徐國(guó)棟

摘 要：課堂教學(xué)是顯形教育與隱形教育的統(tǒng)一，二者互相配合，相得益彰。教師身教重于言教，其典范形象對(duì)于道德的自我辨別、自我選擇、自我評(píng)價(jià)能力往往成為還未得到充分發(fā)展學(xué)生的道德選擇和評(píng)價(jià)的直接標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；隱形教育；品德工作

課堂教學(xué)是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，依據(jù)教材的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、有組織、有領(lǐng)導(dǎo)的活動(dòng)，是課堂教學(xué)的基本形式。課堂教學(xué)是顯形教育與隱形教育的統(tǒng)一，二者互相配合，相得益彰。

一、課堂教學(xué)中的隱形教育的表現(xiàn)

課堂教學(xué)中的顯形教育是一種具備獨(dú)立的形式、內(nèi)容、目的、任務(wù)、性質(zhì)明顯、直接、暴露的工作，經(jīng)常地、主要地通過(guò)課堂教學(xué)這種組織形式來(lái)完成。這種顯形的教育早已被人們重視，但課堂教學(xué)中的隱形教育卻往往被人們忽視。所謂隱形教育是一種不具備獨(dú)立形式，隱含、滲透、附著在其他媒體中，性質(zhì)不明顯、不直接、不暴露的品德教育。課堂教學(xué)中的隱形教育主要表現(xiàn)在已下幾個(gè)方面：

1.滲透在教學(xué)過(guò)程中

教學(xué)過(guò)程即教書(shū)育人的過(guò)程。這種隱形教育主要是通過(guò)課堂教學(xué)內(nèi)容本身特有的教育優(yōu)勢(shì)和教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)揮作用。課堂教學(xué)是知識(shí)性和教育性的統(tǒng)一，首先必須向?qū)W生傳授理論知識(shí)，使學(xué)生獲得道德、民主、法律以及政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)等方面的知識(shí)，這里就包含和滲透著德育。在德育中，通過(guò)科學(xué)的人生觀和世界觀等教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，樹(shù)立正確的政治方向，提高學(xué)生的素質(zhì)，這是顯形教育與隱形教育的統(tǒng)一，突出表明了課堂教學(xué)內(nèi)容特有的教育優(yōu)勢(shì)。又如，在組織教學(xué)、布置作業(yè)、批改作業(yè)、復(fù)習(xí)考試等教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生提出正確、合理、嚴(yán)格的要求，學(xué)生在貫徹要求中，克服困難，取得成功的過(guò)程，就是培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，堅(jiān)強(qiáng)的意志和品質(zhì)的過(guò)程，這種隱形教育和教學(xué)是主體和載體的關(guān)系，離開(kāi)了課堂教育，它便無(wú)從談起。

2.隱含在教師的學(xué)識(shí)、品質(zhì)中

這種隱形教育是通過(guò)教師的榜樣示范起作用的。學(xué)生都具有“向師性”，在他們的心目中，教師的形象是高大的、完美的。教師為人師表是直觀的、最有意義的模范。教師以自身淵博的學(xué)識(shí)、高尚的品質(zhì)等榜樣示范，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的可信性和感染性，而且能像春風(fēng)化雨般起著耳濡目染、潛移默化的作用，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)和模仿教師的意向，從而自覺(jué)地以教師為榜樣，升華為刻苦學(xué)習(xí)、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義的高尚情感。這種隱形的潛在力量不是一朝一夕之功，而是教師思想、行為、自身素質(zhì)長(zhǎng)期積累的結(jié)果。

教師要具有較高的思想覺(jué)悟、優(yōu)秀的道德品質(zhì)、完善的道德修養(yǎng)和高尚的人格，這就是品格美。教師鮮明的品格美感，能促進(jìn)學(xué)生美的道德品質(zhì)和高尚人格的形成。教師的品格形象不僅是學(xué)生審美的對(duì)象，也是學(xué)生崇敬的學(xué)習(xí)榜樣。正如教育家加里寧所說(shuō)：“教師每天都仿佛在一面鏡子里，外面有幾百雙精細(xì)的、富于敏感的、善于窺視出教師優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的孩子的眼睛，在不斷盯視著他。世界上沒(méi)有任何人受到這樣嚴(yán)格的監(jiān)督，也沒(méi)有任何人能使年輕人的心靈有如此深遠(yuǎn)的影響?！边@種影響就是隱形教育的作用。

3.附著在教師的言談舉止、儀表風(fēng)度上

這種隱形教育主要是通過(guò)教師對(duì)學(xué)生的“情感”起作用。教師對(duì)學(xué)生的情感往往通過(guò)目光、表情、手勢(shì)、態(tài)度表露出來(lái)，學(xué)生接受了這種“情感”信息，就會(huì)在心里激起層層浪花。如果教師經(jīng)常以親切的目光關(guān)注學(xué)生，以溫和的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，以微笑的臉龐迎接學(xué)生，以慈母的愛(ài)心關(guān)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)有信任感、充實(shí)感、自豪感、自信感。有個(gè)學(xué)生曾用詩(shī)一樣的語(yǔ)言來(lái)描繪這種感受：“我喜歡老師的目光，它時(shí)時(shí)刻刻溫暖著我的心房；每當(dāng)我在黑暗中徘徊的時(shí)候，它就像燈塔照亮我前進(jìn)的航向?！边@個(gè)學(xué)生從教師的目光中得到了力量，這就是隱形教育的效果。

教師的品格美感影響力是枯燥乏味的說(shuō)教無(wú)法代替的，這種潛移默化的隱形教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要的作用。作為一名教師，我們應(yīng)以無(wú)私奉獻(xiàn)的精神塑造人，以美好的情操陶冶人，以淵博的知識(shí)培養(yǎng)人，以科學(xué)的方法引導(dǎo)人，以優(yōu)美的語(yǔ)言感染人，以高雅的儀表、風(fēng)度、氣質(zhì)、人格影響人。

二、如何做好課堂教學(xué)中的隱形品德工作

1.提高的方法

這主要是指教師自身基本素質(zhì)的提高完善，它包括道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力素質(zhì)兩個(gè)方面?！皩W(xué)高為師，身正為范。”教師要為人師表，就必須“學(xué)高身正”。因此，教師要不斷地提高自身的政治思想和道德修養(yǎng)，不斷地學(xué)習(xí)和鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，不斷地自我完善，才能“師高弟子強(qiáng)”。

2.滿足的方法

學(xué)生入學(xué)的目的是學(xué)習(xí)，他們有強(qiáng)烈的求知欲，教師要通過(guò)教學(xué)傳授基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題，提高思想覺(jué)悟，逐步形成科學(xué)的世界觀、人生觀和高尚的道德品質(zhì)，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義合格公民。要把傳授基礎(chǔ)知識(shí)與挖掘教材內(nèi)在思想教育結(jié)合起來(lái)，盡量滿足學(xué)生求知欲和各種正當(dāng)要求，在傳授基本知識(shí)的過(guò)程中，達(dá)到思想教育的目的。

3.激勵(lì)的方法

教師要滿腔熱忱地關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)、進(jìn)步。堅(jiān)持正面教育，循循善誘、積極疏導(dǎo)。學(xué)生有了成績(jī)時(shí)，要鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲枺粚W(xué)生遇到困難時(shí)，要激勵(lì)他們克服困難，勇往直前，這可以使學(xué)生在心靈上得到安慰，形成堅(jiān)定的信念，使教育者和受教育者在思想上產(chǎn)生共鳴，達(dá)到品德教育的目的。

4.互尊的方法

學(xué)生在學(xué)習(xí)中最需要被人尊重和理解，教師要不失原則地尊重學(xué)生的意愿、愛(ài)好、興趣，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，使他們正確地認(rèn)識(shí)社會(huì)，理解人生，樹(shù)立正確的政治方向，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的信任感，達(dá)到感情上的融洽，在彼此信賴、尊重中達(dá)到品德教育的目的。

課堂教學(xué)中的隱形教育是學(xué)校教育中不可忽視的一個(gè)重要方面，是顯形教育得以順利進(jìn)行的先決條件和基礎(chǔ)，也是一門(mén)實(shí)實(shí)在在的科學(xué)，希望我們每個(gè)教育工作者都能重視它。

參考文獻(xiàn)：

楊輝.課堂教學(xué)活動(dòng)系統(tǒng)的復(fù)雜性探索[J].教師教育研究，2007（1）.