韓桃紅+孟占英+趙永

“尊重”是人們經常聽到和使用到的詞，但有意思的是，不少人并不理解它的含義。翻開詞條來看：尊重，古指將對方視為比自己地位高而必須重視的心態(tài)及其言行，現已逐漸引申為平等相待的心態(tài)及其言行。

尊重，在教學中，時時存在，處處需要。尊重在教育教學中該怎樣理解呢？

中國自古以來就是一個尊師重教的國度，古有“一日之師，終身為父”的訓誡，有“程門立雪”的故事；今有毛澤東奉徐特立為“終身之師”的美談，有華羅庚學術報告時請王維克老師“上座”的佳話。如今教師節(jié)的確立，更是將“尊師”提到了“法定”的高度，尊師已深入人心。

從以上來看，“尊師”中的“尊重”即為本義“將對方視為比自己地位高而必須重視的心態(tài)及其言行”。這被傳統教育以及許多教師所認可，所追求的“尊重”確實無可厚非，然而，在當今新的教學理念下，在新型師生關系中，其引申義“平等相待的心態(tài)及其言行”更為人們所接受。它包含以下內涵：

尊重是相互平等以待。尊重他人就是尊重自己。就如一個人對著空曠的大山大聲呼喊，你對它友好，它便友好回應。孟子有云：“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之?！币酝剮熒鷽_突中，教師往往思想陳舊，高高在上，以“師道尊嚴”為管理學生的“尚方寶劍”，學生可能思想激進，總覺得個性自由，以“未成年人”的標簽作為逃避責任的“保護傘”，二者都犯了一個共同錯誤：狂妄自大，唯我獨尊，以致在發(fā)生矛盾時表現出的不是對對方的理解和尊重。

尊重是相互理解寬容。我們不一定能“頭上跑馬，肚里撐船”，但遇事時我們可以學會移行易位，換位思考。師生矛盾都是雞毛蒜皮、不值一提的小事，絕非深仇大恨。能站在對方立場想想，若能以寬容之心待人，還至于為芝麻粒點事大動干戈嗎？可見，理解和寬容是師生關系的潤滑劑，尊重和信任是打開雙方心靈之門的萬能鑰匙。

美國著名作家愛墨生說過：“教育成功的秘密在于尊重學生?！蹦敲?，在實施教育中，作為師生關系的主導者——教師，怎樣才能做到尊重學生，同時也被學生尊重呢？

一、轉變陳舊觀念，以“愛”當頭

不少教師時刻不忘對“師道尊嚴”的維護，有的教師以能讓學生害怕為榮，以能把學生管老實了為能。他們對學生常采用簡單粗暴的訓斥指責、甚至諷刺挖苦、罰站、打耳光……這些五花八門的體罰、變相體罰，只能說是教師維護自己面子的產物?；蛟S有人說，“我是整頓紀律”“負責任”，殊不知，真正的教育不是管束人，而是發(fā)展人；教師的主要職責不是管教，而是引路。愛因斯坦說：“只有愛才是最好的老師，它遠遠超過責任感?！卑褵釔勐殬I(yè)和熱愛學生結合起來才是一個好教師。當你把學生當做朋友，而非“被管理者”時，你的胸懷便寬廣到“海納百川”了。平等地位建立了，尊重便隨之產生了。事實上，每個成功的教師無一不是“愛”字當頭。

二、尊重學生獨立人格，以“人”為本

教育的特殊性在于師生是在合作完成一項任務，只是分工不同而已。當你意識到這一點時，就不會把自己置于學生之上了。當你認識到師生是平等的“人”，就不會以命令性的口吻、威脅性的語言與其交流了，更不會把對學生施以拳腳看做天經地義了。遺憾的是，我們在實施教育中，往往只知教語文、數學，卻忘了他們首先是具有獨立人格的“人”。烏申斯基說：“在教育中，一切都要以受教育者的人格為基礎”，這話對不少教師確實是警醒之語。蘇霍姆林斯基也認為：自尊心是人性的頂峰，激發(fā)學生的自尊心是“教育工作的頭一條金科玉律”，對它“要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠”。當一個教師平等對待學生，師生之間便可做到情理相融，達到互相尊重，互相愛護的境界。反之，挖苦打罵、踐踏學生人格的做法，給學生帶來的心靈傷害是長期的，甚至是終身難以治愈的。而踐踏學生尊嚴的教師，肯定也要付出代價——失去學生的敬重。

三、尊重學生主體地位，以“生”為中心

作為教師，要認識到學生同自己一樣是交流的主體。教師教育學生，并不像雕塑家塑造、雕刻精美的藝術品那樣隨心所欲。學生是活生生的人，教師應該給學生動口、動手的主動權，尊重其思維的獨立性，鼓勵其提出不同意見。因此在教學中，就應適當打破陳規(guī)，允許學生“插嘴”，讓課堂上多一些民主，少一點“紀律”。暢所欲言，就是尊重學生。

四、尊重學生差異性，因“材”施教

學生千人千面，各有各的閃光點，因此，尊重學生的個性，才能培養(yǎng)出有創(chuàng)造力和動手能力的人。如果只用考試分數這一標準去評價學生，很有可能把許多有前途的人才視為不合格而劃入另冊。當年的愛因斯坦和愛迪生都有過這種經歷，我們絕不應再重蹈當年的覆轍。2000多年前，孔子就提出因材施教的教育思想。這種尊重個性、包容個性的做法，確實值得我們每位教師學習。而孔子受到學生尊重的重要原因是孔子教育學生時“有教無類，因材施教”。

“精誠所至，金石為開”，尊重學生，就是將自信、善良和寬厚播種在學生的心田，“讓每一個學生都抬起頭走路”。只要教師能尊重學生，相信學生，熱愛學生，就能激發(fā)起學生的自尊心，激發(fā)出學生的潛能，只要教師向學生投之以桃，學生就會對教師報之以李。各位師生，平等和諧，相互尊重的美好師生境界等著我們共同去創(chuàng)造。

參考文獻：

[1]李丹彤.成功的教育源于尊重[J].學周刊，2013.

[2]李紅.源于愛與尊重的教育很動人[J].北京教育（普教版），2013.