朱鳳

摘 要：首先分析在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中滲透數(shù)學(xué)思想方法的重要意義，并結(jié)合具體現(xiàn)狀，提出了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中進(jìn)行數(shù)學(xué)思想滲透的建議措施，以便提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；思想方法；滲透

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想的意義分析

新課程改革對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了明確的要求，其中數(shù)學(xué)思想方法的滲透是對新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的具體落實(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中滲透數(shù)學(xué)思想方法具有重要意義，可以說，要推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，就需要以數(shù)學(xué)思想方法作為教學(xué)基礎(chǔ)，打牢數(shù)學(xué)思想基礎(chǔ)，有助于推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展，具體而言，在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)該適當(dāng)滲透數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生更加深入細(xì)致了解數(shù)學(xué)概念和定理，進(jìn)而使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到進(jìn)一步鍛煉，有助于學(xué)生深入分析和掌握數(shù)學(xué)知識，這樣才能在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)更加得心應(yīng)手。一些小學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對于數(shù)學(xué)思想方法的滲透不夠重視，只是讓學(xué)生簡單、機(jī)械地記憶數(shù)學(xué)解題思路和方法，這會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生不能很好地掌握數(shù)學(xué)解題思路的來源，容易出現(xiàn)題不對路的現(xiàn)象，最終會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。故而為了有效解決這一問題，需要加強(qiáng)在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中對數(shù)學(xué)思想方法的滲透，以便更好地幫助學(xué)生理解和掌握具體的解題思路和框架，促進(jìn)學(xué)生加深對數(shù)學(xué)解題思路的理解和掌握，實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)內(nèi)容的正確記憶和理解。另外，加強(qiáng)對數(shù)學(xué)思想方法的滲透，還有利于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，使學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)理念和學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過合理有效地運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的知識面，最終促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。對于數(shù)學(xué)教師而言，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)滲透數(shù)學(xué)思想方法還可以促進(jìn)數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高，促進(jìn)教師自身知識和方法體系的進(jìn)一步完善。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的建議措施

（一）課前準(zhǔn)備過程滲透數(shù)學(xué)思想方法

在課前準(zhǔn)備過程中要針對數(shù)學(xué)思想方法的滲透進(jìn)行合理備課，由于數(shù)學(xué)思想方法在數(shù)學(xué)知識運(yùn)用過程中進(jìn)行呈現(xiàn)，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師不應(yīng)該直接將數(shù)學(xué)相關(guān)定理、概念和公式等內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，可以通過設(shè)計(jì)一定步驟引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和探究，最終發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識。通過這種讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識的具體過程，才能更好地推動(dòng)學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識的來源，進(jìn)而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)方法的認(rèn)知。在準(zhǔn)備過程中，教師要針對小學(xué)階段不同學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，正確認(rèn)識和強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法滲透，這有利于推動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在前期準(zhǔn)備階段要注意合理選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)和合理方法來進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法滲透，最終促進(jìn)學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)思維。

（二）數(shù)學(xué)解題過程滲透數(shù)學(xué)思想方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)解題是重要的學(xué)習(xí)過程，所以在數(shù)學(xué)解題過程中滲透數(shù)學(xué)思想方法有助于對數(shù)學(xué)知識和方法進(jìn)行合理應(yīng)用，這就需要數(shù)學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生解題的過程中，適當(dāng)滲透數(shù)學(xué)思想方法來幫助學(xué)生體會(huì)和理解數(shù)學(xué)題目，不僅有助于在解決問題過程中提高解題效率，而且也有利于減少一些數(shù)學(xué)解題錯(cuò)誤。通過數(shù)學(xué)思想方法的滲透能夠促進(jìn)學(xué)生復(fù)雜問題簡單化，進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。比如，讓學(xué)生認(rèn)識分?jǐn)?shù)的定義，可以選用大量生活實(shí)際中所存在的事例和材料讓學(xué)生更好地理解數(shù)字含義，實(shí)現(xiàn)對相關(guān)數(shù)字概念和含義的抽象概括。同時(shí)在解題過程中要注意合理引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，這樣才能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法滲透的效果，引導(dǎo)學(xué)生正確總結(jié)相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想方法，比如，通過運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的方法進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的滲透，可以更好地提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的掌握程度。

（三）在課后鞏固過程滲透數(shù)學(xué)思想方法

在課后鞏固過程中，要通過反復(fù)練習(xí)進(jìn)一步強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法的滲透。雖然學(xué)生在課堂上可以掌握相關(guān)數(shù)學(xué)思想，但是他們還不能靈活有效運(yùn)用這些思想方法，這就需要教師通過課后鞏固階段進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法滲透的強(qiáng)化，讓學(xué)生能夠靈活掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法。通過正確的課后練習(xí)可以有效提高學(xué)生的解題技巧和能力，讓學(xué)生利用正確的數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行解題，進(jìn)而使學(xué)生的整體能力和技巧實(shí)現(xiàn)進(jìn)步和發(fā)展。比如，在“圓的面積計(jì)算”中所學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化思想，要在課后練習(xí)過程中加強(qiáng)學(xué)生對轉(zhuǎn)化思想的使用，結(jié)合不同類型的題目進(jìn)行練習(xí)才能加深對轉(zhuǎn)化思想的認(rèn)識和運(yùn)用。

總而言之，數(shù)學(xué)思想是對數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)認(rèn)識，高度概括和總結(jié)了數(shù)學(xué)理論知識。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想滲透，有利于促進(jìn)學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而提高學(xué)生的整體數(shù)學(xué)能力。所以，要結(jié)合具體教學(xué)現(xiàn)狀，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法來強(qiáng)化對數(shù)學(xué)思想方法的滲透，這樣才能更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉敏.課堂教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的探索[J].教育科研論壇，2010（4）.

[2]趙黎明.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)[J].學(xué)生之友，2010（5）.