梁玉華

漢字是中華民族傳統(tǒng)文化的載體，它記錄了光輝燦爛的古代文化，體現(xiàn)了中華民族的集體智慧；它是技能，也是繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的書寫習(xí)慣，能正確、熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔?！庇纱丝梢?，寫字教學(xué)是小學(xué)階段的重點(diǎn)，這就要求教師在課堂上，不僅要指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能和書寫習(xí)慣，還要激發(fā)學(xué)生的書寫興趣，從而提高書寫水平與速度，使學(xué)生受到美的熏陶，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的愛國熱情，使學(xué)生快樂寫字，終身受益。下面談?wù)効鞓穼懽纸虒W(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、兒歌吟誦引路，養(yǎng)成良好習(xí)慣

英國作家薩克雷說：“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)?！绷己玫臅鴮懥?xí)慣不僅有利于書寫的規(guī)范，也有利于學(xué)生的健康成長。書寫習(xí)慣包括正確坐姿和握筆姿勢(shì)。為了給學(xué)生寫字提供良好的土壤與養(yǎng)料，我在每次寫字教學(xué)前，都要帶領(lǐng)學(xué)生用短小上口、喜聞樂見的兒歌引路，提醒學(xué)生“練字先練姿”。

如坐姿歌：

頭放正，肩擺平，小腰挺直勿前傾。

雙腳平穩(wěn)力均衡，保護(hù)眼睛不放松。

養(yǎng)成讀寫好習(xí)慣，天天都是好學(xué)生。

握姿歌：

老大老二對(duì)對(duì)齊，手指之間留縫隙。

老三抵在筆桿下，老四老五抱成團(tuán)。

一尺一寸一拳頭，牢記心田不忘記。

讓學(xué)生邊唱歌邊調(diào)整自己的坐姿和握姿，及時(shí)檢查對(duì)照糾正，教師也隨時(shí)跟進(jìn)指導(dǎo)，這樣的訓(xùn)練使正確的寫字姿勢(shì)在這一唱一做中得到了反復(fù)訓(xùn)練強(qiáng)化。

二、白板動(dòng)態(tài)演示，激發(fā)觀察興趣

示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)。在寫字教學(xué)中，教師若在黑板上機(jī)械地重復(fù)點(diǎn)、橫、豎、撇、捺，學(xué)生就會(huì)感到乏味、無趣，并且由于書寫材料和空間的限制，不能把知識(shí)點(diǎn)示范清晰，特別是一些難點(diǎn)與重點(diǎn)，更加難以突破，往往影響了教學(xué)效果。為了使學(xué)生觀察得更清楚，學(xué)習(xí)興趣更濃厚，教師若利用電子白板大屏幕的放大功能將田字格及生字放大，并將漢字書寫的動(dòng)態(tài)過程展示給學(xué)生，特別是重點(diǎn)和難點(diǎn)部分的動(dòng)態(tài)提示反復(fù)強(qiáng)調(diào)，這比教師在黑板上當(dāng)堂書寫更易引起學(xué)生的興趣。其中漢字書寫時(shí)的主筆定位、點(diǎn)畫輕重、行筆急緩、構(gòu)結(jié)疏密的提示，會(huì)給學(xué)生留下深刻印象。常言道：寫字沒有巧，筆畫安排好。通過步步觀察，細(xì)細(xì)思考，學(xué)生從中學(xué)會(huì)了觀察（整體—局部—整體），掌握了筆順規(guī)則（從上到下為主，從左到右為輔；中央凸出先寫，右上有點(diǎn)后補(bǔ)……），頭腦中形成了可參照的“書寫形象”，這樣寫起字來就有格可依，有架可搭，筆畫正確無誤，字形流暢美觀，從而切實(shí)提高了寫字成效。

三、精心安排書寫，感悟字形之美

小學(xué)生年齡小，手指關(guān)節(jié)發(fā)育還未成熟，如果長時(shí)間、大量地練寫，精神會(huì)疲勞，注意力會(huì)分散，這樣不僅起不到練字效果，反而會(huì)使學(xué)生興趣盡失。因此，教師若精心設(shè)計(jì)寫字練習(xí)，做到“少而精”，會(huì)讓學(xué)生在一點(diǎn)一滴中對(duì)寫字產(chǎn)生興趣。教學(xué)中，在考查學(xué)生對(duì)生字的觀察效果和仿寫水平時(shí)，教師可以采用練評(píng)結(jié)合的教學(xué)方式來激發(fā)他們的興趣，操作如下：通過白板演示后先叫兩三個(gè)學(xué)生在白板的“田”字格內(nèi)書寫生字，再讓全體學(xué)生通過觀察、比較、討論來發(fā)表見解，并提出修改方案；再利用電子白板的“移動(dòng)”功能，不斷優(yōu)化字形結(jié)構(gòu)，擺正筆畫位置；最后讓學(xué)生在練習(xí)簿上凝神靜氣地書寫兩個(gè)生字。這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生此時(shí)的字寫得端正、美觀、整潔多了。這樣的教學(xué)，不僅活躍了課堂氣氛，激活了學(xué)生思維，同時(shí)使教師及時(shí)得到了反饋信息，并有針對(duì)性地矯正學(xué)生的不良書寫行為，從而促使學(xué)生書寫得越寫越好，興趣越來越濃。學(xué)生在學(xué)習(xí)中也學(xué)會(huì)了觀察、合作、探究，體悟到了漢字的美感，體驗(yàn)到了新型技術(shù)的魅力和學(xué)習(xí)的快樂。

四、搭建展示平臺(tái)，提高書寫水平

為了使學(xué)生不產(chǎn)生懈怠心理，確保孩子的寫字熱情，教師應(yīng)該對(duì)孩子每次的書寫進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)要著眼于書寫質(zhì)量、孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，并不失時(shí)機(jī)地加以表揚(yáng)和鼓勵(lì)。這樣，可以讓學(xué)生看到自身價(jià)值，增強(qiáng)自信心，提高寫字興趣。教師還應(yīng)定期組織一些活動(dòng)讓學(xué)生展示書寫才能，如在班級(jí)內(nèi)開展書寫“擂臺(tái)賽”，評(píng)選班級(jí)“書寫小明星”，將學(xué)生的優(yōu)秀作品和報(bào)紙雜志上的優(yōu)秀書法作品張貼在教室“學(xué)習(xí)園地”和樓道“書畫文化墻”等，讓學(xué)生在欣賞過程中學(xué)會(huì)品評(píng)，體會(huì)到成功的快樂。還要鼓勵(lì)孩子積極參加適合的書寫大賽和書法考級(jí)活動(dòng)，讓他們?cè)诟咂脚_(tái)上展示書寫才能，讓優(yōu)秀孩子更自信，積極性更持久，其他孩子心生羨慕、精準(zhǔn)校正、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)。

漢字書寫是一項(xiàng)十分精細(xì)的活動(dòng)，要想把字寫好，只有做到全神貫注地觀察字形結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確控制運(yùn)筆的輕重緩急，做到腦、眼、手并用，養(yǎng)成沉著鎮(zhèn)靜的習(xí)慣，才能寫出一手端正、規(guī)范、整潔的漢字；只有堅(jiān)持不懈地練字，才能提高自身涵養(yǎng)，從而養(yǎng)成做事認(rèn)真、做人嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧己昧?xí)慣。我相信，只要我們教師精心施教，就一定能夠達(dá)到新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)，就一定能使學(xué)生輕松徜徉于小學(xué)寫字樂園。

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