呂金鳳

摘 要：多媒體技術(shù)的發(fā)展帶給大家許多便利，尤其是在語文教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，使課堂變得更加生動。但是，多媒體技術(shù)的應(yīng)用也存在一些不足。就多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用進行探究，希望能推動語文多媒體教學(xué)朝更好的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：語文教育；多媒體技術(shù)；利弊；對策

凡事都有兩面性，語文多媒體教學(xué)也存在著一些不足，為了給學(xué)生營造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的語文能力，語文教學(xué)中運用好多媒體教學(xué)很重要。

一、語文多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

1.更容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

興趣是最好的老師。多媒體技術(shù)可以將知識通過圖像、文字、聲音、影像等方式更生動地展現(xiàn)給學(xué)生，使原本枯燥的知識點頓時變得生動、形象起來，更能吸引學(xué)生的注意力。比如，在詩歌、散文的教學(xué)中，如《荷塘月色》《念奴嬌》，根據(jù)這兩篇的課文內(nèi)容，使用多媒體教學(xué)，為內(nèi)容配音樂、圖像、朗誦等，老師通過課件設(shè)置一個與課文感情基調(diào)一致的情境，美麗的畫面、聲情并茂的朗讀，可以集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

2.有利于理論聯(lián)系實際

多媒體教學(xué)聲文并茂，通過各種渠道讓學(xué)生直觀理解知識，為課堂營造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生對課文產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學(xué)習(xí)專注度。教師在教學(xué)中更容易做到理論聯(lián)系實際。

3.有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)教學(xué)中，老師說、學(xué)生聽，學(xué)生一直在被動地接受知識，沒有發(fā)揮自己想象力的空間，長期如此，學(xué)生的創(chuàng)新能力漸漸被埋沒。多媒體教學(xué)可以加強師生互動，老師通過讓學(xué)生自己動手操作，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生獲得滿足感。

二、語文多媒體教學(xué)的弊端

1.多媒體教學(xué)流于形式

有些語文老師用課件代替自己的講解，但是對學(xué)生來說，課件包含的知識點太多，有些內(nèi)容老師只是簡單帶過，或者進度很快，學(xué)生的思維跟不上課件的變化速度，時間久了，學(xué)生就會喪失學(xué)習(xí)的興趣，筆記上那些記不全的知識點就無法理解，老師和學(xué)生缺乏良好的互動。在課堂上，老師教學(xué)過程中都是發(fā)現(xiàn)問題和總結(jié)問題，把如何解決留給學(xué)生課下思考，但不是所有的學(xué)生都會這樣做，學(xué)生在課堂沒有獲得有效的知識建構(gòu)。

2.教師過于依賴多媒體教學(xué)

有些語文教師過于依賴多媒體，不管課文是否需要課件輔助，都用課件，在課件的制作中有些老師注重課件的美觀，但是精致的課件使學(xué)生的注意力放錯了地方，影響教學(xué)效果。

3.多媒體技術(shù)的機械使用

課件是服務(wù)于授課內(nèi)容的，課件也應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實際情況來制定，而不是簡單的拿來主義，全部照搬。因為不是自己親自制作的課件，也無法完全理解原課件主人的想法，這樣會抓不住重點，也會讓學(xué)生不理解老師要表達的內(nèi)容。

三、提高語文教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用效率的有效對策

1.有選擇性地使用多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)方法只有在符合和有利于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的時候才能使用，如果不使用也可以有效實現(xiàn)目標(biāo)，那就不必非要使用多媒體，老師要分辨是否需要多媒體，減少對多媒體教學(xué)的依賴。比如《聽聽那冷雨》，有的老師并沒有用課件，而是通過自己的講解讓學(xué)生體會其中的意境，讓學(xué)生體驗余光中的創(chuàng)作心情，重點放在對學(xué)生的誦讀指導(dǎo)上，雖然沒有用課件，卻也達到了教學(xué)目標(biāo)。而后，在教學(xué)之余教師才用多媒體對余光中其他作品進行展示，既對多媒體技術(shù)進行了合理應(yīng)用，也加強了學(xué)生對余光中及其作品風(fēng)格的認識，有助于該課文的學(xué)習(xí)。

2.對多媒體課件進行合理使用

在高中語文教學(xué)中，教師要結(jié)合語文教學(xué)中的難點有選擇地使用課件，注重在教學(xué)過程中啟發(fā)學(xué)生思考。在講解知識、放映課件、板書時要注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，看學(xué)生能否跟得上，為學(xué)生的思考留出一定的時間，而不能對多媒體技術(shù)過于依賴，盲目使用多媒體技術(shù)。

3.將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)進行有效結(jié)合

把傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)進行有效結(jié)合，取二者的長處，發(fā)揮出二者的最大優(yōu)勢，是當(dāng)前高中語文教學(xué)的重點。傳統(tǒng)教學(xué)中的朗讀有可取之處，在為學(xué)生提供更好的教學(xué)的同時，也能夠更好地為語文教學(xué)服務(wù)，教師在教學(xué)中應(yīng)該對其進行合理結(jié)合。例如《荷塘月色》學(xué)習(xí)中，教師雖然能夠通過多媒體技術(shù)對課文情境進行生動展示，讓學(xué)生直觀體會到充滿生機、美麗無比的荷塘夜景，但這樣朱自清那優(yōu)美的語言卻失去了意義，也會限制學(xué)生的思維，束縛學(xué)生想象力的發(fā)散。因此，在學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該對多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)方式進行有效結(jié)合，從根本上提高自身的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，高中語文教師在使用多媒體教學(xué)時應(yīng)格外注意，做好有機結(jié)合，課件聯(lián)系實際，不能流于形式，加強與學(xué)生之間的交流互動，獨立制作課件，明確教學(xué)目標(biāo)，讓多媒體技術(shù)在高中語文教學(xué)中得到有效的利用。

參考文獻：

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