張謀

摘 要：作為一名班級(jí)的組織者與管理者，在班級(jí)管理過(guò)程中，其言行、管理方法都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。一切最好的教育藝術(shù)，就是愛(ài)。唯有愛(ài)，才能贏得學(xué)生的信任，才能與學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴。在具體實(shí)踐中，不同的人對(duì)愛(ài)的理解也不同，那么，應(yīng)該怎樣解讀班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)呢？

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；班主任；愛(ài)的藝術(shù)

愛(ài)，是人類(lèi)永恒的主題。對(duì)于教育而言，愛(ài)更是其核心。愛(ài)學(xué)生之難，主要難在于對(duì)“愛(ài)”的理解，對(duì)“愛(ài)”的解讀上。很多教師自以為很愛(ài)學(xué)生，結(jié)果未能起到很好的效果，未能得到學(xué)生的喜愛(ài)和尊重，有時(shí)甚至事與愿違。那么，何為愛(ài)學(xué)生呢？

一、立德樹(shù)人，品質(zhì)為先

道德是做人之根本，縱然你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)也無(wú)甚用處。同樣，一個(gè)學(xué)生，不管他的成績(jī)?nèi)绾蝺?yōu)秀，如果他的品質(zhì)出了問(wèn)題，那就是教育的失敗。

作為起始年級(jí)，首先要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)道德品質(zhì)教育，讓學(xué)生了解什么才是真正的人?！叭恕弊謱?xiě)起來(lái)非常簡(jiǎn)單，就是一撇一捺，兩者相互支撐，那么是什么在支撐著人呢？一個(gè)是自尊，每個(gè)人都要有自尊心，犯了錯(cuò)誤才能改正。另一個(gè)就是自強(qiáng)，古人云：“天行健，君子以自強(qiáng)不息?！蔽覀円鲆粋€(gè)自強(qiáng)不息的人。把“人”字寫(xiě)端正，做一個(gè)正直、有骨氣的人。

教師應(yīng)始終把德育工作放在首位，把塑造良好的人格放在第一位，這對(duì)學(xué)生的影響是巨大的。

二、春風(fēng)化雨，愛(ài)字當(dāng)頭

作為一名教師，愛(ài)學(xué)生是其教育藝術(shù)的核心。陶行知先生說(shuō)：“待學(xué)生如親子弟”。贊科夫認(rèn)為“當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎最主要的品質(zhì)就是熱愛(ài)學(xué)生?！?/p>

學(xué)校處在城鄉(xiāng)結(jié)合部，班里部分學(xué)生家庭困難，冬至的時(shí)候有的學(xué)生舍不得吃餃子，我把他們叫到家里，大家一起包餃子吃。高考前一段時(shí)間，天氣比較熱，為了預(yù)防感冒，我購(gòu)買(mǎi)多袋板藍(lán)根，每天給學(xué)生泡水喝。班里有個(gè)學(xué)生是孤兒，從小跟著奶奶長(zhǎng)大，家庭非常貧困，他想輟學(xué)出去打工，以緩解經(jīng)濟(jì)壓力。得知此事后我和班長(zhǎng)商量了一下，決定我們班集體捐款資助這名學(xué)生上完最后一個(gè)學(xué)期。在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生為他湊夠了學(xué)費(fèi)。事后這名學(xué)生動(dòng)情地說(shuō)：“您真是一位好老師，我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記您為我們所做的一切?！?/p>

有時(shí)候老師只是付出了一點(diǎn)點(diǎn)，卻贏得了學(xué)生一生的愛(ài)戴。只要用真心去愛(ài)你的學(xué)生，一定能得到豐厚的心靈回報(bào)，而這是只有我們教師才能擁有的精神財(cái)富。

三、摒棄偏見(jiàn)，關(guān)心后進(jìn)

一般來(lái)說(shuō)，教師愛(ài)好學(xué)生容易，愛(ài)后進(jìn)生比較難。后進(jìn)生毛病、缺點(diǎn)較多，心理特殊，不那么可愛(ài)。有時(shí)候看后進(jìn)生，容易只看到他們的缺點(diǎn)而沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，所以很難做好他們的轉(zhuǎn)化工作。這就要求教師克服偏見(jiàn)，給后進(jìn)生應(yīng)有的位置，給后進(jìn)生更多關(guān)懷，把更多的愛(ài)灑向他們。

要想教育好后進(jìn)生，就需要教師端正態(tài)度，摘下有色眼鏡，將后進(jìn)生與其他學(xué)生一樣看待，不冷淡，不諷刺挖苦，不誤解，充分地尊重他們。

后進(jìn)生往往在倔強(qiáng)外表下隱藏著一顆脆弱、敏感的心。你一旦了解了這顆心，與其真正進(jìn)行溝通，那么他們會(huì)非常愿意親近你，樂(lè)于接受你的教育。例如，學(xué)校里的一個(gè)男同學(xué)，平時(shí)貪玩，經(jīng)常完不成作業(yè)，回家還向爸媽撒謊，上課愛(ài)說(shuō)話，注意力不集中。來(lái)到我的班級(jí)后，我沒(méi)有先給他一個(gè)“下馬威”，而是經(jīng)常找他談話，與他拉家常，談理想，講學(xué)習(xí)的重要性。哪些是好的，應(yīng)該做的；哪些是不對(duì)的，不該做的。還讓他充分發(fā)表自己的看法，說(shuō)出自己的心里話，然后對(duì)照自己現(xiàn)在的行為，讓他自己評(píng)判是非。到最后，他流淚了，認(rèn)識(shí)到自己的不對(duì)，并表示以后要好好學(xué)習(xí)。從那之后，他作業(yè)完成得及時(shí)了，上課聽(tīng)講認(rèn)真了，而且回答問(wèn)題也非常積極。他對(duì)老師也特別親切，下課后，如果有什么不好拿的東西，他會(huì)主動(dòng)上前說(shuō)：“老師，我?guī)湍?！”?jiàn)了老師，老遠(yuǎn)就問(wèn)“老師好”。他已從心理上接納了老師，愿意聽(tīng)從老師教導(dǎo)。

四、適當(dāng)責(zé)罰，充滿愛(ài)意

對(duì)于屢教不改的學(xué)生，也應(yīng)給予適當(dāng)責(zé)罰，體現(xiàn)出教育性、藝術(shù)性和人情味的統(tǒng)一。有一個(gè)學(xué)生愛(ài)看小說(shuō)，但作文總是不寫(xiě)或隨便應(yīng)付一下了事。針對(duì)這種情況，我就罰他把寫(xiě)得好的作文每篇讀兩遍，并挑出幾篇寫(xiě)得差的讓他改一改，然后寫(xiě)出體會(huì)交給我。這樣做了幾次之后，這位學(xué)生竟然主動(dòng)給我交了一篇寫(xiě)得不錯(cuò)的文章。我認(rèn)真給他批改后，又“罰”他重新抄寫(xiě)一遍，又把他的作文作為范文在班里念了一遍。從此，這位學(xué)生再也沒(méi)有出現(xiàn)不交作文的現(xiàn)象。

還有一些學(xué)生缺乏勞動(dòng)觀念，別人干活他袖手旁觀。遇到這種情況怎么辦呢？一味批評(píng)恐怕不能奏效。我讓小組長(zhǎng)把勞動(dòng)不積極的學(xué)生名字先記下來(lái)，等到下次輪到他打掃衛(wèi)生的時(shí)候，我和他一起打掃，并且要干得比平時(shí)多一些，邊干邊講些道理，這樣現(xiàn)身說(shuō)法。他看到老師也幫自己打掃衛(wèi)生，就意識(shí)到了之前的不對(duì)。我問(wèn)他：“下次打掃衛(wèi)生，還讓老師幫你嗎？”他不好意思地

笑了。

在教育活動(dòng)中，表?yè)P(yáng)激勵(lì)固然是一種呵護(hù)，但適當(dāng)責(zé)罰不失為另一種呵護(hù)，不管運(yùn)用哪種手段，都要有真正的愛(ài)心滲入。

我們只有愛(ài)學(xué)生，才會(huì)愛(ài)事業(yè)，才會(huì)對(duì)教育工作保持經(jīng)久不衰的熱情，才會(huì)獻(xiàn)身于所從事的事業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李偉，張賀萍.淺談班主任工作的新探索[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2012（18）.

[2]付博.班主任管理五法[J].考試周刊，2010（36）.