魏永社

摘 要：初中英語題型“短文填空”主要考查學(xué)生的英語知識的連貫性及對語言遷移能力和對語言信息的綜合運(yùn)用能力，它不僅考查學(xué)生對短文的理解，還考查學(xué)生對詞匯的綜合運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：題型；初中英語；方法

筆者從事初三英語教育教學(xué)幾十年，在長期教學(xué)過程和教學(xué)實(shí)踐中，對此題型的答卷情況進(jìn)行了仔細(xì)的分析和研究。現(xiàn)將如何指導(dǎo)學(xué)生完成中考題型“短文填空”的心得和方法與同行一起探究分享。

一、題型分析

從陜西省中考題可知，它為九類考題：（1）聽力，（2）單選，（3）完形填空，（4）閱讀理解，（5）完成句子，（6）短文填空，（7）任務(wù)型填空，（8）補(bǔ)全對話，（9）寫作。其中短文填空占10分。這一試題是通過一篇貼近學(xué)生日常生活的各種具有教育意義的短文，來考查學(xué)生對文章的理解，特別是考查學(xué)生對各類詞形、詞性的變化規(guī)律的掌握，它包括動(dòng)詞、名詞、形容詞、副詞、介詞、代詞、連詞等范圍很廣，詞形、詞性變化多樣，這為學(xué)生完成這類試題增加了難度和變數(shù)。絕大多數(shù)學(xué)生讀不懂文章，更不知選擇哪一個(gè)單詞填空，不知如何去完成，不得其法，失分較多。

二、原因分析

1.閱讀能力培養(yǎng)的缺失

從學(xué)生對此題答卷情況來分析，有一半的學(xué)生讀不懂文章，不能正確理解文章大意。在考試時(shí)，靠蒙靠運(yùn)氣去胡亂完成，還有少數(shù)學(xué)生放棄此題，這充分說明了我們英語教學(xué)工作者在日常的教育教學(xué)過程中，忽視了對英語閱讀能力的培養(yǎng)。英語閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)漫長的過程，必須從詞和句到文章要循序漸進(jìn)。從初一到初三都要嚴(yán)抓不懈，我們要遵循語言規(guī)律，聽說領(lǐng)先，讀寫跟上，只有通過每天給學(xué)生適量的有趣的閱讀材料，進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，把閱讀能力的培養(yǎng)融入教學(xué)活動(dòng)中去，才能使英語生動(dòng)有趣，學(xué)生易學(xué)愛學(xué)。學(xué)生讀懂了，那么各種中考題型就會(huì)迎刃而解。

2.基礎(chǔ)知識和基本技能培養(yǎng)的缺失

我們楊凌第二初級中學(xué)生源復(fù)雜，英語基礎(chǔ)參差不齊，家庭教育不力，學(xué)生和家長對英語重視不夠，沒有形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，單詞、短語不會(huì)讀寫，語法概念不清，導(dǎo)致了很多學(xué)生在雙基能力上較差。不能適應(yīng)英語教學(xué)和考試，而將其棄之。自己所擔(dān)任的兩個(gè)教學(xué)班，每個(gè)班有一半的學(xué)生不能看懂試卷，問其原因，單詞不會(huì)讀寫，看不懂句子，這也充分說明了我們從初一到初三教學(xué)過程中，沒有狠抓學(xué)生的基礎(chǔ)和基本技能的培養(yǎng)，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)埋下了隱患，增大了教學(xué)難度，阻礙了學(xué)生的發(fā)展。

三、方法指導(dǎo)

短文填空不僅考查學(xué)生對短文的閱讀理解能力，又考查學(xué)生對詞匯知識的綜合運(yùn)用能力。那么怎樣完成《短文填空》題呢？

步驟一：把方框中的詞匯歸類

在做此題時(shí)不要急于閱讀而是按照詞類將其歸類為：（1）動(dòng)詞，（2）名詞，（3）形容詞，（4）代詞，（5）副詞，（6）介詞，（7）連詞，（8）數(shù)詞。用自己喜歡的標(biāo)識去歸類。

步驟二：注意各種詞的詞形和詞性變化

（1）動(dòng)詞：首先要注意動(dòng)詞單三形式，現(xiàn)在分詞，過去式和過去分詞及不定式的形式，它是規(guī)則變化還是不規(guī)則變化。如：come/comes/coming/came/come/to come；study/studies/studying/studied/studied/to study。

（2）名詞的變化。

注意：名詞的單復(fù)數(shù)；名詞的所有格；名詞變形容詞（luck—lucky）

（3）形容詞的變化。

注意： ①形容詞的原級，比較級，最高級，是否是不規(guī)則變化；

②形容詞如何變副詞。例：careful—carefully. Angry—angrily

（4）代詞：應(yīng)注意這個(gè)詞的五種變化：主格，賓格，形容詞性的物主代詞，名詞性的物主代詞和反身代詞。

（5）副詞：它一般修飾形容詞，副詞和動(dòng)詞，放在形容詞之前動(dòng)詞之后。

（6）介詞：首先了解這個(gè)詞的基本用法，它是否和形容詞構(gòu)成介詞短語，或者與動(dòng)詞構(gòu)成動(dòng)詞短語。

（7）數(shù)詞：要注意這個(gè)詞的基數(shù)詞和序數(shù)詞形式：如five—fifth。

（8）名詞和形容詞的派生詞及前綴和后綴而派生出的不同意義的詞。如：friend/friendly/friendship；home/homeless；fair/unfair。

步驟三：精讀全文理解大意，給每個(gè)單詞找座位

認(rèn)真閱讀短文，把握大意，根據(jù)所給詞使短文語義通順，符合邏輯。按照所選詞的位置來確定它的變化形式，動(dòng)詞應(yīng)注意它的五種變化，同時(shí)應(yīng)注意動(dòng)詞的語態(tài)形式。名詞應(yīng)注意單復(fù)數(shù)及所有格變化。形容詞應(yīng)注意原級、比較級、最高級以及形容詞變副詞的規(guī)律?？砂凑展潭ù钆?，語法要求，習(xí)慣用法，時(shí)態(tài)，語態(tài)等對句子進(jìn)行分析，關(guān)注空格前空格后的詞匯，從而對所選詞進(jìn)行適當(dāng)變形。然后仔細(xì)檢查單詞拼寫是否正確，是否有時(shí)態(tài)，語態(tài)，習(xí)慣用法上的錯(cuò)誤，確保答案正確無誤。

總之，學(xué)生做短文填空，不但要注意以上所談的細(xì)節(jié)問題，而且要把握上下文之間的邏輯關(guān)系及構(gòu)詞法。在充分理解短文的基礎(chǔ)之上，才能做好試題。同時(shí)，我們英語教師也應(yīng)該在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、答題技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練，要狠抓雙基教育，只有這樣我們楊凌第二初級中學(xué)的英語教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量才能得以提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛延生.完形填空難度的語篇文體研究[D].華東師范大學(xué)，2006.

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