許忠美

在高中物理新課導入過程中，

教師要更新教學理念，堅持“以生為本”的教學原則，使新課導入凸顯直觀性、針對性、目的性、啟發(fā)性和趣味性五大亮點，具體可以從以下五條途徑踐行.

一、實驗導入，引人入勝

物理實驗既是高中物理課堂教學中的重要內(nèi)容，又是物理教學中不可缺少的手段.一般而言，演示實驗能使學生獲得豐富的感性認識，為促進學生智力的發(fā)展奠定基礎.尤其在新課導入時，靈活進行演示實驗能誘發(fā)學生產(chǎn)生好奇心，達到引人入勝的效果.譬如，在《自由落體運動》一課的導入時，可以安排兩個小實驗：①教師站在講臺上，右手捏一張小紙片，左手拿一枚一元硬幣，舉過頭頂后（靜止狀態(tài)）從同一高度同時放手下落，結(jié)果學生發(fā)現(xiàn)硬幣下落的速度比小紙片快；②拿出事先準備好的兩張完全一樣的紙片，先將其中一張紙片快速揉成小紙球，然后讓紙片和紙球從同一高度同時在靜止狀態(tài)下掉落，結(jié)果小紙球稍快于紙片掉落到地面.學生們一邊饒有興趣的欣賞了演示，一邊思考問題，初步感知物體下落速度的快慢受到空氣阻力的影響，從而很自然地進入到自由落體運動的探究中去.

二、類比導入，觸類旁通

類比是科學研究中比較常見的方法，是指由兩個對象的某些相同或相似的性質(zhì)，推斷出其它性質(zhì)上相似或相同的推理形式，對科學的發(fā)展具有功不可沒的作用.在物理學中，許多概念也可以采用類比推理的方法獲得.因此，我們在課堂教學中，適度應用類比的方法也是很有必要的，尤其在高中物理新課導入時通過類比，能使學生從形象思維向抽象思維順利轉(zhuǎn)化，從而牢固掌握新概念.譬如，教師在引導學生電勢能的概念時，可以與重力勢能類比；在學習磁感應強度的概念，可以與電場強度概念的建立進行類比；在感知電流概念時，可以把電流類比于水流；在探究電壓概念時，可以將電壓類比于水壓；在感悟交流電的相與相差的概念時，可以把交流電相與相差的概念與簡諧振動作類比；在建立電磁振蕩概念時，可以把電磁振蕩類比于單擺或彈簧振子……只要適合類比，一定能達到化難為易、化繁為簡的效果.

三、實例導入，妙趣橫生

人類在進化，社會在發(fā)展，信息傳播的手段也日新月異.

高中生有比較豐富的知識，對社會、生產(chǎn)和生活等諸多現(xiàn)象有了一定程度的了解，讓學生“從物理走向社會、從生活走向物理”是新一輪課程改革中的一個基本理念.而許多高中物理概念往往是通過剖析人們的生活、生產(chǎn)中常見的事例和現(xiàn)象最終歸納出來的.因此，教師應該結(jié)合現(xiàn)實生活中的實例導入新課，以利激發(fā)學生的學習興趣，達到學以致用的目的.譬如，在引導學生學習“動量與沖量概念”時，以駕駛員開動的汽車為例導入，在學生初步明白汽車獲得一定速度與受到的牽引力和力的作用時間有關(guān)的前提下，再由運動學知識和牛頓運動定律，揭示出速度的變化跟力作用時間的內(nèi)在本質(zhì)聯(lián)系——從而自然引出動量和沖量的概念.如此簡單的導入，有效地引導學生初步感知兩個概念之間的密切聯(lián)系，沖量的效果使物體獲得相應的動量.

四、聯(lián)結(jié)導入，承上啟下

新概念往往是在已有認知結(jié)構(gòu)的基礎上構(gòu)建起來的，教師進行概念教學時，可以借助學生已經(jīng)掌握的舊知識來引入新概念，使新舊概念之間的關(guān)系自然進行聯(lián)結(jié)，不僅讓學生掌握了新知識，而且達到了承上啟下的效果.譬如，在進行“能量的概念” 導入時，可以先讓學生回顧初中階段早已掌握的定義：一個物體能夠?qū)ν饨缱龉Γ覀兙驼f這個物體具有了能量.接著，組織學生圍繞能量的變化相應規(guī)律進行討論，逐步得出用做功的多少來確定能量變化的多少的結(jié)論，最后列舉一些生活中的實例來引入能量的概念.

五、懸念導入，啟迪思維

古人云：“學起于思，思源于疑.”所謂懸念式的新課導入，就是指教師在一堂課的開端巧妙提出疑問，引起懸念，誘發(fā)學生的求知欲望.譬如，在《牛頓第一定律》一課的導入時，就可以開門見山地提出問題：“保持物體運動狀態(tài)是否一定要有力的作用？速度大的物體是否一定受到一個大的力的作用？” 不少學生不假思索地作了肯定的錯誤判斷，其實這些學生被生活經(jīng)驗的假象所迷惑.于是，教師再擺出了一連串的生活化的例子：靜止的足球，運動員的腳踢它才能滾動；靜止的翻斗車，工人推它才會前移；靜止的柳樹條，隨著微風的吹拂才能婀娜起舞……假如不踢、不推、不吹，這些物體相對于地面而言是不會動的.此后教師繼續(xù)設問：“這些物體的運動真的需要力來維持嗎？”學生的爭論聲幾乎能淹沒整個教室，他們都投入到師生互動中去，為提高課堂教學效率唱響了前奏曲.

教無定法，貴在有效.新課的導入既像一座橋梁，聯(lián)系著新舊知識，又如一幕戲劇的序幕，預示著后面的高潮和結(jié)局，更如大海中的航標，引領學生在知識的海洋里頂風破浪地前進.當然，高中物理新課導入的方法除了上述五種方法以外，還有故事導入、詩詞導入、直觀導入等多種辦法，我們必須堅持因材施教原則，結(jié)合教學實際，預設行之有效的導入方法，進一步激發(fā)學生的學習興趣，啟迪發(fā)學生的思維，為提高學生的核心素養(yǎng)奠定基礎，為整節(jié)課教學效率的提升開一個好頭.