牟健雙

摘要：職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)計(jì)是連接社會(huì)的一條紐帶，專業(yè)的設(shè)置是秉著滿足社會(huì)人才需求的目的而進(jìn)行的。依照社會(huì)的需求，職業(yè)院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育是為滿足當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整而進(jìn)行的教育活動(dòng)。所以，職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)是本文重點(diǎn)研究的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整；職業(yè)院校；藝術(shù)設(shè)計(jì)；專業(yè)建設(shè)

一、前言

在當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展放緩的背景下，我國(guó)出現(xiàn)大批畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題，專業(yè)建設(shè)要考慮當(dāng)前地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的因素和專業(yè)設(shè)計(jì)與社會(huì)需求的關(guān)系，經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的變動(dòng)都要求勞動(dòng)力的供應(yīng)能迅速適應(yīng)市場(chǎng)需求。職業(yè)教育的教育目標(biāo)是為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)出合格的人才，因此，基于區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，職業(yè)院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)需要不斷調(diào)整和優(yōu)化來(lái)滿足當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)的需求。

地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)要迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)與社會(huì)的需求結(jié)構(gòu)有很大差距，不能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的產(chǎn)品更新和人們消費(fèi)需求的改變。以黑龍江地區(qū)為例，目前職業(yè)院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀有以下幾個(gè)問(wèn)題：是否能與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)；是否能找到新的推動(dòng)力；是否形成和區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)相匹配的關(guān)系；是否能推動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展等，與知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求相比，我國(guó)的職業(yè)教育還存在一些差距。

二、基于黑龍江地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的技工院校藝術(shù)設(shè)專業(yè)建設(shè)對(duì)接

（一）專業(yè)設(shè)置存在的問(wèn)題

黑龍江省是我國(guó)東北老工業(yè)區(qū)，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，哈爾濱即為國(guó)際交流中心。隨著哈爾濱房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的突飛猛進(jìn)美術(shù)設(shè)計(jì)與制作相關(guān)行業(yè)發(fā)展前景廣闊。有機(jī)遇就有挑戰(zhàn)，企業(yè)數(shù)量的增多，市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)也就日趨激烈，要求更為專業(yè)和產(chǎn)學(xué)的服務(wù)，對(duì)從業(yè)人員的素質(zhì)要求也就越來(lái)越高。雖然每年畢業(yè)生余萬(wàn)人但是質(zhì)量良莠不齊差距很大，由于美術(shù)制作部分教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)設(shè)備要求較高，實(shí)踐操作部分教學(xué)能力有待加強(qiáng)。

（二）課程設(shè)置的方向

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)以工作任務(wù)為導(dǎo)向，按照培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)與專業(yè)素養(yǎng)的要求設(shè)置兩大類課程。公共基礎(chǔ)課培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)，主要提升學(xué)生的道德水平與基本的文化知識(shí)，培養(yǎng)身心健康的人才。專業(yè)核心課主要設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)課程，學(xué)習(xí)從事本專業(yè)必備的基礎(chǔ)知識(shí)，根據(jù)課程特點(diǎn)靈活運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)的方法，將相對(duì)枯燥的理論知識(shí)生動(dòng)的傳授給學(xué)生。藝術(shù)專業(yè)課方向主要訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐操作能力，訓(xùn)練從事本專業(yè)必備的職業(yè)技能，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。采用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)等多種實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)形式，針對(duì)室內(nèi)裝飾、展示工程、包裝裝潢、平面廣告等多個(gè)專業(yè)方向展開(kāi)綜合實(shí)訓(xùn)。通過(guò)專業(yè)技能課的課程設(shè)置達(dá)到將理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的。專業(yè)拓展課程，作為專業(yè)技能課的輔助課程，主要目的是拓展學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，根據(jù)本專業(yè)特點(diǎn)提升學(xué)生對(duì)美的欣賞水平，就業(yè)指導(dǎo)課程。通過(guò)對(duì)教學(xué)的調(diào)研，改變過(guò)去的課程內(nèi)容，一些基礎(chǔ)課學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較枯燥，教學(xué)難度大，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，所以受重視程度不高。所以在授課過(guò)程中，可以加入美術(shù)欣賞內(nèi)容，把枯燥的理論知識(shí)生動(dòng)的呈獻(xiàn)給學(xué)生。在專業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置上，案例盡量涉及到本專業(yè)所有的重要知識(shí)點(diǎn)，案例要充分征求企業(yè)意見(jiàn)，圍繞企業(yè)典型工作任務(wù)構(gòu)思。關(guān)鍵環(huán)節(jié)必須聘請(qǐng)企業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)價(jià)、修改。

（三）加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)課程

在學(xué)生畢業(yè)之前，要進(jìn)行崗前就業(yè)指導(dǎo)，提高學(xué)生心理承受能力，提高學(xué)生對(duì)本專業(yè)發(fā)展的信心，現(xiàn)在工作勞動(dòng)強(qiáng)度大，薪金低，短期前景看似暗淡的情況下，避免學(xué)生由于工作情緒比較浮躁造成人才流失、非理性跳槽的情況發(fā)生。心理輔導(dǎo)有助于學(xué)生畢業(yè)后用最短的時(shí)間度過(guò)由學(xué)生向職業(yè)人的轉(zhuǎn)型的陣痛期。通過(guò)對(duì)哈爾濱一些設(shè)計(jì)公司做調(diào)研了解到，企業(yè)勞動(dòng)強(qiáng)度高，加班量非常大，尤其以哈爾濱麻雀、華潤(rùn)等裝飾公司最為突出，早6點(diǎn)上班，晚9點(diǎn)下班，甚至通宵加班的情況屬于常態(tài)，并且實(shí)習(xí)生無(wú)固定薪金且很少，管理制度非常嚴(yán)格，這與學(xué)生在校期間的生活節(jié)奏相比反差巨大，導(dǎo)致許多心理承受能力較差的學(xué)生流失。所以在學(xué)生下場(chǎng)實(shí)習(xí)之前，邀請(qǐng)企業(yè)人員、在職往屆畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)在企業(yè)的工作狀態(tài)有所了解，指明事業(yè)生涯長(zhǎng)期的光明前景，提高學(xué)生心理承受能力，指導(dǎo)學(xué)生職場(chǎng)生存技巧。

（四）提高教師專業(yè)技能建設(shè)

加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師隊(duì)伍德育工作能力、專業(yè)教學(xué)能力、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力。避免教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際需要脫軌現(xiàn)象。一線教學(xué)教師在工作范疇內(nèi)與對(duì)口企業(yè)業(yè)務(wù)聯(lián)系較少，溝通渠道不暢，應(yīng)多為教師與企業(yè)搭建業(yè)務(wù)交流的橋梁，激勵(lì)與支持教師增長(zhǎng)專業(yè)技能業(yè)務(wù)水平，創(chuàng)造條件確保教師深入企業(yè)學(xué)習(xí)。聘用有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)專家、企業(yè)工程技術(shù)人員和社會(huì)能工巧匠等擔(dān)任兼職教師。

（五）加強(qiáng)校企合作新模式

改變以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，利用校企合作平臺(tái)密切與企業(yè)等用人單位的聯(lián)系，進(jìn)行多方位對(duì)接。首先，可以將企業(yè)文化與校園文化互相融合，使學(xué)生參加工作后盡快進(jìn)入“職業(yè)人”狀態(tài)，適應(yīng)職場(chǎng)生存環(huán)境；其次，可以使培養(yǎng)的人才與企業(yè)需求更加契合。加強(qiáng)職業(yè)技能培養(yǎng)的同時(shí)，重視職業(yè)道德與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而整體提升學(xué)生綜合素質(zhì)。依托校業(yè)共建的校內(nèi)、校外實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)對(duì)接用人需求；專業(yè)建設(shè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展；學(xué)校教育對(duì)接企業(yè)培養(yǎng)。加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時(shí)，滿足企業(yè)對(duì)一專多能人才的需求，使學(xué)生具備多個(gè)專業(yè)方向上的發(fā)展空間。

三、結(jié)語(yǔ)

職業(yè)教育主要為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而服務(wù)，職業(yè)院校必須加強(qiáng)對(duì)專業(yè)內(nèi)涵的建設(shè)，并優(yōu)化專業(yè)的結(jié)構(gòu)，以便讓職業(yè)教育成功促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。但是，我們美術(shù)設(shè)計(jì)與制作薄弱環(huán)節(jié)，質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、規(guī)模、效益還不能很好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，對(duì)于推動(dòng)新時(shí)期我國(guó)中等職業(yè)教育的科學(xué)發(fā)展，提高中等職業(yè)教育的市場(chǎng)針對(duì)性、國(guó)家貢獻(xiàn)率和社會(huì)吸引力，進(jìn)一步增強(qiáng)其服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力，具有十分重要的意義。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)該從專業(yè)教學(xué)體系、專業(yè)教學(xué)結(jié)構(gòu)、專業(yè)教學(xué)方法、專業(yè)教學(xué)內(nèi)容到專業(yè)教學(xué)的時(shí)間和專業(yè)教學(xué)的空間等方面改革。職業(yè)院校教育的目的是為了推動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展，所以，地方院校只有適應(yīng)當(dāng)?shù)貐^(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整，并為此做出應(yīng)對(duì)策略，才能使專業(yè)結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)同步，才能推動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。

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