王德生

小學(xué)語文在語文學(xué)習(xí)的過程中占據(jù)著重要地位，提升小學(xué)語文的教學(xué)實效，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)是語文教學(xué)重中之重。因此，小學(xué)語文教師在提升自己的教學(xué)效果方面需要進行更加深刻的鉆研，將理論與實踐緊密結(jié)合起來，提升小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力。

一、以學(xué)生為主體

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育過程中，教師作為課堂的主人，習(xí)慣采取大漫灌式的教育方法，不管學(xué)生有沒有理解，教師依舊按照自己的教學(xué)進度開展教學(xué)工作，學(xué)生對所學(xué)的知識沒有辦法完全理解。新課程改革強調(diào)了學(xué)生才是主角，在教學(xué)過程中，教師需要與學(xué)生建立平等和諧的關(guān)系。在小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自制能力都不強，需要教師做好引導(dǎo)工作，特別在小學(xué)語文的教學(xué)工作中，要引導(dǎo)學(xué)生體會到語文學(xué)習(xí)的趣味性，認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)的價值，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，積極參與到語文的教學(xué)工作中來，從而保障小學(xué)生對語文知識既能夠合理掌握，又能夠靈活運用。這樣，教師的教學(xué)任務(wù)才能夠順利完成，教學(xué)效率自然就能得到提高。

二、豐富教學(xué)形式

小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還不夠強，關(guān)注度不夠，教師為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，可以采取多樣化的教學(xué)形式，調(diào)動課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。教師可以根據(jù)所要教學(xué)的內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方式。

例如進行古詩《贈汪倫》的學(xué)習(xí)，對于小學(xué)生來說難度較大，即使能夠順利地背誦，對古詩所要表達的意境也不能完全掌握。為了幫助學(xué)生理解，教師可在網(wǎng)絡(luò)上搜索跟古詩內(nèi)容有關(guān)的故事短片，幫助學(xué)生理解；或是帶領(lǐng)學(xué)生進行詩句解釋，在學(xué)生初步掌握了古詩的意思之后，鼓勵學(xué)生根據(jù)古詩的意思編寫出一個故事，并盡量做到符合當(dāng)時人物的心境和身份。這樣不僅加深了學(xué)生對于古詩的學(xué)習(xí)，還鍛煉了學(xué)生的思維能力。

多媒體的加入也是提升課堂效率的重要方式。小學(xué)生因為年齡的關(guān)系，注意力不夠集中，教師在進行教學(xué)活動的過程中，如果只是采用一些單一的教學(xué)方法，無法贏得學(xué)生的關(guān)注度。多媒體教學(xué)，通過對學(xué)生多感官的刺激，激發(fā)小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。課本內(nèi)容是靜止的，教師可以通過多媒體的教學(xué)手段，將靜態(tài)的語言文字和圖片轉(zhuǎn)換為動態(tài)的圖像或視頻，增加敏感度，從而使學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，提升語文教學(xué)水平。

三、聯(lián)系生活實際

小學(xué)語文的教學(xué)工作，需要與生活實際緊密聯(lián)系在一起。語文的學(xué)習(xí)來自生活，將小學(xué)語文教學(xué)工作與學(xué)生生活實際結(jié)合起來，可以加深學(xué)生對于語文知識的理解。在小學(xué)階段，特別是一部分語文教師只重視小學(xué)生字詞掌握能力，而忽視了對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生看似掌握了一些語文知識，但是最終對語文知識的學(xué)習(xí)能力和理解能力依舊沒有提高。因此，教師要將學(xué)生字詞的練習(xí)放入學(xué)生整體綜合能力的提升之中，緊密聯(lián)系生活實際，做到學(xué)以致用。

一般情況下，小學(xué)三年級已經(jīng)開始了寫作能力的練習(xí)，可以從小就培養(yǎng)學(xué)生寫作的習(xí)慣，不需要太高的文字要求，只需要學(xué)生每天對自己印象最深刻的一件事情進行簡單的描述，引導(dǎo)學(xué)生在寫作的過程中加入新學(xué)的詞匯，這樣對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也同樣是一種提升，并且與學(xué)生的生活實際聯(lián)系在一起，學(xué)生進行自我發(fā)揮的空間更大。

四、完善課后練習(xí)

小學(xué)語文的教學(xué)工作，除了課堂上的教學(xué)任務(wù)要完成，課后練習(xí)也不能放松，這是對學(xué)生所學(xué)知識的鞏固。課堂的時間是有限的，學(xué)生對沒有理解清楚或者完全掌握的內(nèi)容，進行課后練習(xí)都是一種補充和完善。教師在進行課后練習(xí)的布置時，需要根據(jù)學(xué)生的掌握情況進行合理分配，課后練習(xí)的內(nèi)容需要根據(jù)課堂上的教學(xué)內(nèi)容來安排，根據(jù)重難點問題進行訓(xùn)練，保證學(xué)生能夠得到練習(xí)，在最短的時間內(nèi)能夠?qū)λ鶎W(xué)的內(nèi)容進行回憶，并且形成一個知識框架。教師要引導(dǎo)學(xué)生做好這方面的工作，在條件允許的情況下，可以對課后練習(xí)進行講解，對于學(xué)生不能掌握的內(nèi)容要進行重新整理，共同提升小學(xué)語文的教學(xué)效果。

五、認(rèn)真研讀教材

教師要想提高小學(xué)語文教學(xué)成效，還需要從自身做起。要做好充分的準(zhǔn)備工作，只有教師將備課任務(wù)完成了，才能對課程內(nèi)容有更加深刻的認(rèn)知，形成一個更加細致的認(rèn)識，能夠?qū)⒄n程的內(nèi)容和思想內(nèi)涵清晰地表達出來，做好課堂的教學(xué)工作。

教師為了提升教學(xué)質(zhì)量，還可以多查閱資料，擴大課堂教學(xué)的范圍，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍和精神空間，在備課的過程中，要以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和探究。

小學(xué)語文教學(xué)效率的提高，需要教師形成以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，不斷豐富教學(xué)形式，與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使他們養(yǎng)成自我思考與自我探索的習(xí)慣，同時要做好備課工作，為提升教學(xué)質(zhì)量而不斷努力。