謝小花

隨著《新課程標準》的推進，科學技術的發(fā)展，在教學的過程中運用多媒體技術，改變了傳統(tǒng)的教學手段和教學方式，優(yōu)化了教學的結構。在小學的語文教學中，運用多媒體技術可以在一定程度上豐富教學的內容，增加課堂的知識容量，在提高小學語文教學的效果和質量發(fā)揮著重要的作用。

一、在小學語文教學的過程中運用多媒體技術的優(yōu)勢

1.聲音與畫面的結合

為了能讓學生安心、專注地學習，教師就必須營造出一個好的學習環(huán)境和課堂氛圍。通過聲音和畫面，可以很直觀地將《語文》教材中的知識展現(xiàn)出來，在課堂中可以營造出濃厚的學習環(huán)境，充分吸引小學生的注意力，激發(fā)學生學習的主動性和積極性。比如在教學開始時，利用多媒體設備可以播放相關的動畫片、音樂等，充分調動學生的好奇心和積極性，將學生的思維很好地帶入到課堂中來。

2.創(chuàng)設教學情境

通過利用多媒體設備，可以不受時間和空間的限制，通過聲音和畫面的結合，讓教學聲情并茂，給學生帶去身臨其境的感受。隨著多媒體技術的逐漸成熟，可以越來越靈活地運用文字、圖像、符號、音樂等形式來表達抽象的理論知識。在小學階段，學生最難理解的就是語言文字，在教學的過程中可以通過利用多媒體技術，將教材中的內容更加生動、形象、具體地表現(xiàn)出來，將晦澀難懂的知識簡單化，增加了知識的趣味性，能夠有效促進學生理解和掌握。

二、通過多媒體技術，提高小學語文的學習效率

1.培養(yǎng)學生的學習興趣

小學生無論是心理還是生理上，都還處于一種初步成長的階段，對周圍的很多事情都具有很大的好奇心、探究欲望和心理。因此，在教學的過程中，教師可以通過多媒體技術，比如視頻、動畫等技術將教材中的理論知識具體化、趣味化。通過加強學生的感性認知，培養(yǎng)其學習興趣，激發(fā)學習熱情。以《村居》為例，教師首先可以利用多媒體設備中的相關軟件將詩句所描述的畫面播放出來，特別是“兒童散學早歸來，忙趁東風放紙鳶”這兩句詩，可以通過Flash動畫完美呈現(xiàn)出來，同時這兩句詩所描述的畫面也能夠引起學生們強烈的共鳴。當學生的注意力都集中到古詩時，教師就可以順利開展后續(xù)的教學計劃了。

2.培養(yǎng)學生自主學習的能力

在小學語文教學的過程中運用多媒體技術，一方面可以提高教學的質量和效果，另一方面還可以加強學生自主學習的能力。通過多媒體設備，可以為學生建立起一個自主學習、課外交流的平臺，在這個平臺上學生可以暢所欲言、互動交流學習。在一定程度上將課堂教學的范圍擴大了，學生學習已經不再局限于小小的課堂之中了。這種開放、自主的學習環(huán)境和氛圍，能夠拓展學生學習的思路，也是為語文教學活動注入新的活力與生機。通過運用多媒體技術和設備，學生的學習環(huán)境也得到了改善，培養(yǎng)了學習的興趣，充分激發(fā)了學習的主動性和積極性。

三、多媒體技術有助于提高學生的思維能力和讀寫能力

語文教學不僅僅是獲取理論知識的過程，更是提高學生思維能力的過程。創(chuàng)設什么樣的教學環(huán)境，教師應該根據(jù)學生的實際情況來決定，通過多媒體技術的優(yōu)勢，為學生營造出寬松、自由的學習氛圍，并鼓勵學生積極地思考和研究，提升創(chuàng)新能力和解決問題的能力，同時隨著對知識的深入理解和探討，學生的思維也拓寬了。

比如唐代詩人李白的《望廬山瀑布》這首詩，就需要學生充分發(fā)揮其想象能力。通過多媒體設備，可以直觀欣賞“飛流直下三千尺”的壯麗景象，再結合相關的圖片，給學生一種身臨其境的感覺，感嘆大自然的神奇。學生通過切身的感受，可以更容易理解詩人在看到這一景象時的感慨，明確詩中所表達的情感和思想主旨。

在小學語文的教學中，多媒體設備可以作為實現(xiàn)學生想象力的載體和平臺，通過作品展示，培養(yǎng)學生的讀寫能力。比如可以在教學的過程中播放動態(tài)的視頻，讓學生觀察，并在播放結束后寫下自己的感受。在這一過程中，學生觀察得更加細致和直觀，多媒體技術也促進了習作情境更好的創(chuàng)設。

多媒體技術大大豐富了小學生語文教學的內容，使教材內容不受時間和空間的限制，拓寬了教學的空間和范圍，有利于促進小學語文教學的發(fā)展，更加適應新標準的要求，培養(yǎng)了學生學習的興趣，激發(fā)小學生學習的主動性和積極性，同時也提高了小學語文學習的效率和質量。教師應該根據(jù)學生的實際情況，正確、適當?shù)剡\用多媒體技術，將教材直觀展現(xiàn)出來，在教學的過程中充分發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢和積極作用。