王瑩瑩

我們常言的“粗心”一詞其實與閱讀能力有很大關(guān)系，學生好像是學會了，但不一定能正確作答。解題方法基本掌握但又解答錯誤的情況有：數(shù)字寫錯、要求看錯、只解答了其中的一個問題……學生在做錯之后，第一反應(yīng)就是認為自己粗心。其實，這是不良的數(shù)學閱讀習慣使然。蘇霍姆林斯基說過：“閱讀能教給他們思考，而思考則會變成一種激發(fā)智力的刺激?！庇纱丝芍?，閱讀對于數(shù)學學習的重要性。下面就從學生閱讀能力培養(yǎng)方面談?wù)勛约旱乃伎肌?/p>

一、嚴格訓練，培養(yǎng)良好的數(shù)學閱讀習慣

數(shù)學閱讀不同于其他閱讀，除了文字的閱讀，還有圖形、符號、表格的閱讀，強調(diào)分析、思考數(shù)學信息中的每個字符、圖形、符號以及數(shù)據(jù)的含義。在數(shù)學教學中，一定要培養(yǎng)學生閱讀的習慣，培養(yǎng)對數(shù)學信息的分析能力，否則，數(shù)學閱讀無法進行，解決各類數(shù)學問題便無從下手，數(shù)學知識的進一步掌握就容易遭遇擱淺。

從學生一年級開始，我們就要培養(yǎng)孩子逢題必讀的數(shù)學閱讀習慣。即便是在啟蒙階段，畫面的內(nèi)容也應(yīng)要求學生認真閱讀，分析圖里的數(shù)學信息：圖上的動物、它們的分布情況、要解決的問題。中年級時，便要求讀題時邊讀邊進行字符的圈點，尤其是圈出自己曾栽過跟頭的那些字眼，譬如一個三位數(shù)，它個位上的數(shù)字是一個合數(shù)也是一個奇數(shù)，“合數(shù)”和“奇數(shù)”兩詞都該圈讀，這樣才能正確找到此數(shù)；又如從“2、1、0、7”中選出3個數(shù)字組成一個能被3和5整除的最大的三位數(shù)，此題中的信息量有四個，每個要求都要執(zhí)行后才能得到正確答案，要圈點的詞有“被3和5整除”“三位數(shù)”和“最大”。

判斷題中閱讀習慣的培養(yǎng)尤其重要。譬如判斷兩位數(shù)中最大的合數(shù)與最小的質(zhì)數(shù)的差是88是否正確時，沒有良好閱讀習慣的孩子會很快判斷錯，因為他內(nèi)心已經(jīng)把這道判斷題中的“最小的質(zhì)數(shù)”誤認為是“2”，而不去仔細分析題意，沒有意識到這里的最小是“兩位數(shù)”中的最小。

長時間進行閱讀習慣的訓練，學生在解決問題前就會更細致全面地閱讀，所謂“粗心”引起的錯誤便會減到最少。

二、循循善誘，培養(yǎng)正確的數(shù)學閱讀方法

數(shù)學閱讀不是看故事，不可以走馬觀花，必須全神貫注，積極動腦，要通過閱讀真正理解數(shù)學題目。

首先，數(shù)學題目中的每個關(guān)鍵字詞應(yīng)仔仔細細地閱讀，例如學生閱讀“三角形兩邊之和一定大于第三邊?！边@句話的要點有：①三角形中②任意兩條邊的和③大于另一條邊。在實際判斷中，用兩條短邊和跟最長邊進行比較即可得出答案。

其次，對數(shù)學概念、數(shù)學定義要進行反復閱讀，通過多次重復閱讀，理解含義。如學習“分數(shù)的基本性質(zhì)”時，要求學生帶著問題去閱讀分數(shù)基本性質(zhì)的概念：①分數(shù)的大小不變是在什么情況下大小不變？②為什么要補充“0除外”？③你覺得分數(shù)的基本性質(zhì)跟以前學過的什么性質(zhì)相似？它們有什么聯(lián)系和區(qū)別？從而使學生進一步思考分數(shù)與除法的關(guān)系，將新舊數(shù)學知識聯(lián)系起來。

最后，要培養(yǎng)學生邊讀邊形成直觀畫面的閱讀習慣。譬如解決行程問題時，讀到相遇問題就要在腦中迅速產(chǎn)生兩個人（或兩輛車）從兩地相向而行的表象。為提高這樣的閱讀能力，在學生最開始學習解決行程問題時，先請兩個學生在講臺前給全班學生現(xiàn)場演示了“相遇”“追及”等情景，讓學生在他們的演示中理解兩人的時間、速度和相距路程之間的關(guān)系，然后再教學生用示意圖表示。經(jīng)過多次練習，學生逐漸擁有對于行程問題可以邊讀題邊迅速產(chǎn)生題意表象的閱讀能力。

三、延伸閱讀，培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀興趣

數(shù)學學科其實是一門古老的學科，也是不斷發(fā)展的有趣學科。在數(shù)學課堂上，我們可以把古今中外數(shù)學家的研究滲透到教學中，把生活中的數(shù)學故事、數(shù)學趣題帶進課堂，這樣可以起到意想不到的效果，從而使學生更喜愛數(shù)學，激發(fā)學生課外閱讀數(shù)學知識的興趣。

譬如教學百分數(shù)時，給他們講了一個老頭跟縣官報災(zāi)情要救災(zāi)的笑話，當講到“縣官說有了十成收獲，年景不壞”時，孩子們都笑了，從而更深刻理解了成數(shù)與百分數(shù)的關(guān)系；在講到周期排列的時候，給他們看了漢聲數(shù)學的繪本《葛小大的一生》，孩子們在笑聲中領(lǐng)會了周期排列的規(guī)律；教學《倍數(shù)和因數(shù)》時，增添“完美數(shù)”的知識，還給他們借閱《這是最好的數(shù)學書》，結(jié)果這本書一時間成了班級的最熱門書籍。

瀟瀟同學通過課外閱讀給大家講解了“孿生質(zhì)數(shù)”的概念，小雨同學在課外書籍里學會了什么叫“二進制”，貝貝同學則在研究數(shù)獨……課外的數(shù)學閱讀給孩子們提供了更廣闊的閱讀空間，給他們帶來了更多數(shù)學學習的感受。

總之，閱讀教學是引導學生真正走入數(shù)學殿堂的一把金鑰匙。只有真正會閱讀數(shù)學的孩子，才會分析問題、正確解決問題，并對問題解決有更濃厚的興趣和必勝的信心。