劉婷,宿一兵

(湖南農(nóng)業(yè)大學(xué) 馬克思主義學(xué)院,湖南 長(zhǎng)沙 410205)

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思想政治教育在高校突發(fā)性事件中的作用

劉婷,宿一兵

(湖南農(nóng)業(yè)大學(xué) 馬克思主義學(xué)院,湖南 長(zhǎng)沙 410205)

摘要：指出了思想政治教育作為一項(xiàng)培育人、教育人的工作,在高校突發(fā)性事件中應(yīng)該發(fā)揮其在事件發(fā)生前的預(yù)警警示作用,在處理突發(fā)性事件中的化解作用和事件后的修復(fù)整合作用,為構(gòu)建和諧校園發(fā)揮重要的作用。

關(guān)鍵詞：思想政治;突發(fā)性事件;高校教育作用

1引言

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái),世界突發(fā)性事件和危機(jī)頻繁發(fā)生,校園危機(jī)也是無(wú)法回避的一個(gè)重大問題。頻繁發(fā)生的校園的危機(jī)不僅可能威脅到高校師生的人身財(cái)產(chǎn)安全,同時(shí)對(duì)高校學(xué)生的精神世界產(chǎn)生無(wú)形的負(fù)面影響,更可能促使其價(jià)值觀偏離的主流價(jià)值觀,社會(huì)價(jià)值觀導(dǎo)向,這也容易產(chǎn)生威脅校園穩(wěn)定的因素,爆發(fā)校園突發(fā)性事件?；诖?校園危機(jī)管理的必要性和重要性日益凸顯,危機(jī)管理也不能單憑借技術(shù)性的“硬性”管理過程,更是一個(gè)預(yù)防和控制大學(xué)生思想和心理步入歧途的“柔性”管理過程。因此,從思想政治教育的引導(dǎo)角度預(yù)防和控制校園危機(jī)是一個(gè)非常有必要的研究。

2思想政治教育在高校突發(fā)性事件中的預(yù)警作用

高校突發(fā)性事件具有不確定性特點(diǎn),很難預(yù)測(cè)到突發(fā)事件的發(fā)生,因此在應(yīng)對(duì)高校突發(fā)事件中,要充分運(yùn)用思想政治教育在高校突發(fā)性事件前兆中的敏感性,在危機(jī)來(lái)臨前有所察覺,將思想政治教育的辨別能力應(yīng)對(duì)在高校突發(fā)事件中充分發(fā)揮出來(lái)。預(yù)警控制階段是突發(fā)性事件的第一個(gè)階段,思想政治教育在高校突發(fā)事件預(yù)警控制階段的作用主要表現(xiàn)在。

2.1導(dǎo)向功能

《禮記·中庸》云:“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。事前定,則不困;行前定,則不疚?！备咝Ｗ鳛橐粋€(gè)組織系統(tǒng),通過組織系統(tǒng)制定高校突發(fā)事件預(yù)案,未雨綢繆,可以做到有備無(wú)患。思想政治教育在高校突發(fā)事件預(yù)警控制階段具有導(dǎo)向功能,這是思想政治工作最具代表性的根本功能,也是其他任何教育都無(wú)法代替的功能。高校突發(fā)事件危機(jī)管理中的思想政治教育的導(dǎo)向功能主要體現(xiàn)在2個(gè)方面:即大學(xué)生危機(jī)意識(shí)的導(dǎo)向功能、行為規(guī)范的導(dǎo)向功能。

高校作為社會(huì)系統(tǒng)的重要組成部分,高校的穩(wěn)定是社會(huì)穩(wěn)定的基礎(chǔ),高校大學(xué)生一直處于象牙塔被牢牢的保護(hù)著,缺乏足夠的社會(huì)閱歷,加之我國(guó)高等教育的危機(jī)意識(shí)教育的欠缺,是社會(huì)事件中的敏感群體,當(dāng)危機(jī)事件爆發(fā)時(shí),高校大學(xué)生的反應(yīng)都是不知所措,無(wú)法應(yīng)對(duì)。因此,培養(yǎng)大學(xué)生的危機(jī)意識(shí)是一門非常重要的課程,可以達(dá)到“用少量的錢預(yù)防,而不是花大量錢治療”的效果。在2008年上海商學(xué)院發(fā)生的火災(zāi)事例很好的說明對(duì)高校大學(xué)生危機(jī)意識(shí)教育的重要性。在11月14日,該校一個(gè)寢室著火,由于大火來(lái)勢(shì)兇猛,寢室門無(wú)法打開,4名女生為了逃生,慌忙從6樓寢室陽(yáng)臺(tái)跳下,當(dāng)場(chǎng)身亡,這也是今年來(lái)發(fā)生過的最慘烈的校園突發(fā)事件。上海商學(xué)院學(xué)生寢室著火事件給我們帶來(lái)慘痛的教訓(xùn),這也充分暴露了高校大學(xué)生在應(yīng)對(duì)突發(fā)性事件時(shí)危機(jī)意識(shí)的缺乏。在高校突發(fā)事件爆發(fā)后,高校決策者和管理者要從容應(yīng)對(duì),在心理上和物質(zhì)上做好應(yīng)對(duì)危機(jī)的準(zhǔn)備,首當(dāng)其沖的是狠抓突發(fā)事件發(fā)生的危機(jī)意識(shí)教育。需要從思想上重視危機(jī),加強(qiáng)大學(xué)生突發(fā)事件危機(jī)事件的意識(shí)培養(yǎng),就可以對(duì)危機(jī)事件發(fā)生的征兆產(chǎn)生一定的敏感性,變被動(dòng)為主動(dòng),盡可能地將危機(jī)消除在潛伏期和萌芽狀態(tài),做到防微杜漸,防患未然。思想政治教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作,特別是在學(xué)生日常的管理和教育方面,要注重培養(yǎng)大學(xué)生的憂患意識(shí),增強(qiáng)其生活中憂患意識(shí),提高其應(yīng)對(duì)高校突發(fā)事件的應(yīng)急能力,實(shí)現(xiàn)思想政治教育在突發(fā)事件預(yù)防管理中的價(jià)值最大化。

2.2信息的收集及反饋功能

思想政治教育的信息收集與反饋功能是指:在思想政治教育工作中及時(shí)獲取相關(guān)信息,并對(duì)所獲取的信息進(jìn)行分析、處理,通過傳播系統(tǒng)進(jìn)行快速的回報(bào)并進(jìn)行信息反饋,為危機(jī)治理提供信息支持和決策支持[1]。反饋功能具體表現(xiàn)在:①通過對(duì)信息的收集、處理工作,為高校突發(fā)事件危機(jī)前的管理提供信息支持。我們要足夠重視大學(xué)生可能出現(xiàn)的潛在危機(jī),建立一個(gè)多層次、多渠道、多視角的信息來(lái)源渠道,及時(shí)、準(zhǔn)確地了解和把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),隨時(shí)掌握學(xué)生情況。另外,學(xué)校可以有意識(shí)地組織一些針對(duì)性較強(qiáng)的訓(xùn)練項(xiàng)目和模擬演練活動(dòng),2006年8月31日,教育部首次在清華大學(xué)舉辦高校突發(fā)公共事件應(yīng)急演練,3300余名新生參加演練[2]。②依托高校對(duì)危機(jī)防控信息的發(fā)布,為高校突發(fā)事件的危機(jī)提供輿論支持。賀拉斯曾經(jīng)說過:“輿論有時(shí)是正確的,但有時(shí)是錯(cuò)誤的,輿論究其本質(zhì)就是思想政治教育工作的1種,高校危機(jī)管理過程中應(yīng)該注重對(duì)新聞媒體進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育,在高校突發(fā)事件管理過程中,由于信息的不對(duì)稱、不完整、不準(zhǔn)確,再加上大學(xué)生對(duì)高校突發(fā)事件的敏感性、活躍性特點(diǎn),無(wú)可避免加大高校校園危機(jī)的負(fù)面信息傳播,如果這種負(fù)面信息在傳播中被強(qiáng)化,將不利于校園突發(fā)事件的危機(jī)管理,更會(huì)導(dǎo)致危機(jī)的擴(kuò)散。所以,輿論引導(dǎo)在可以使思想政治教育工作事半功倍,有利于高校設(shè)置權(quán)威的信息傳播途徑,樹立起學(xué)校正面形象,因此,積極引導(dǎo)危機(jī)處理時(shí)期輿論正確導(dǎo)向在危機(jī)處理過程中是極其重要的。

3思想政治教育在高校突發(fā)事件應(yīng)急處理階段的價(jià)值功能

思想政治教育在高校突發(fā)事件應(yīng)急處理階段的功能,主要體現(xiàn)在發(fā)揮心理干預(yù)功能、發(fā)揮宣傳和引導(dǎo)功能、發(fā)揮動(dòng)員功能以及發(fā)揮溝通功能等方面。

3.1心理干預(yù)功能

心理干預(yù)是針對(duì)社會(huì)公眾和有關(guān)人員的心理活動(dòng)、個(gè)性特征或心理問題,在心理學(xué)理論指導(dǎo)下有計(jì)劃、按步驟地對(duì)其施加影響,并使之向預(yù)期目標(biāo)變化的行為[3]。思想政治教育在高校突發(fā)性事件中有2個(gè)作用,其一調(diào)節(jié)高校大學(xué)生在面臨危機(jī)時(shí)的心理適應(yīng)度。高校大學(xué)生在危機(jī)突然來(lái)臨時(shí),由于缺乏危機(jī)防范意識(shí),在行為上一般表現(xiàn)為無(wú)從下手不知訓(xùn)措,在心理上也會(huì)受到巨大沖擊,個(gè)性心理脆弱,挫折耐受力低下,此時(shí),思想政治教育就要發(fā)揮其感化作用,通過宣傳和教育,促使高校大學(xué)生注重提高其自身修養(yǎng)以及對(duì)突發(fā)性事件形成的一個(gè)正確認(rèn)識(shí),而不是一昧的去反抗抵觸,如果身邊有同學(xué)滋長(zhǎng)了這種情緒,需要被高校管理者加以重視,及時(shí)糾正其錯(cuò)誤的想法和觀點(diǎn),加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo),舒緩其心理壓力,克服大學(xué)生應(yīng)對(duì)高校大學(xué)生突發(fā)事件的恐慌失措。第二,協(xié)調(diào)高校內(nèi)部各個(gè)組織,建立完善的校園危機(jī)干預(yù)體系,發(fā)揮集體應(yīng)對(duì)高校突發(fā)事件的合力?！叭说谋举|(zhì)并不是單個(gè)人所固有的抽象物,在其現(xiàn)實(shí)性上,它是一切社會(huì)關(guān)系的總和?！盵4]思想政治教育在高校突發(fā)性事件中的作用在于將高校各個(gè)組織、部門的工作者集中、聚集起來(lái),齊心協(xié)力為突發(fā)事件的有效解決貢獻(xiàn)力量,使集體的力量達(dá)到最大化。

3.2溝通功能

高校突發(fā)事件發(fā)生時(shí),學(xué)校內(nèi)部會(huì)涌現(xiàn)出各種各樣的事件版本,由于信息的不對(duì)稱性和信息的不透明,致使校園危機(jī)管理工作難以展開,甚至給高校師生帶來(lái)極大的恐慌。思想政治教育是大學(xué)生與高校組織之間溝通的橋梁和紐帶,在這種危機(jī)時(shí)刻,通過發(fā)揮思想政治教育的溝通功能,加強(qiáng)對(duì)高校突發(fā)事件正面的宣傳和引導(dǎo),有利于及時(shí)反饋和解決可能出現(xiàn)的各種問題。

發(fā)揮思想政治教育在高校突發(fā)事件過程中的溝通功能:①要充分利用校內(nèi)媒體的溝通功能。高校突發(fā)事件發(fā)生時(shí),通過利用校園網(wǎng)、校園廣播、校園BBS等及時(shí)發(fā)布高校突發(fā)事件的相關(guān)信息,讓師生充分了解危機(jī)進(jìn)展的動(dòng)態(tài)和真實(shí)狀況,有利于增強(qiáng)師生戰(zhàn)勝高校突發(fā)事件的信心,增強(qiáng)高校突發(fā)事件發(fā)生時(shí)抵御風(fēng)險(xiǎn)的能力。②要充分發(fā)揮黨團(tuán)組織和黨員干部的溝通功能。通過黨團(tuán)組織和黨員干部,思想政治教育工作者就可以及時(shí)、準(zhǔn)確地發(fā)布高校突發(fā)事件的信息,增加信息的透明度,有利于穩(wěn)定師生情緒,化解校園危機(jī)。例如,2003年,清華大學(xué)和北京大學(xué)發(fā)生校園爆炸案之后,校方及時(shí)發(fā)布信息、加上實(shí)時(shí)的宣傳和引導(dǎo),促使校園秩序迅速地恢復(fù)正常,保持了校園環(huán)境的穩(wěn)定。在事件中北京大學(xué)充分利用校園網(wǎng)和校園BBS,及時(shí)發(fā)布正式公告,宣布在校園爆炸案中的人員傷亡已經(jīng)財(cái)產(chǎn)破壞情況,及時(shí)緩解了校園危機(jī)恐怖緊張的氣氛,緩解了校園危機(jī)。

4思想政治教育在高校突發(fā)事件評(píng)估與恢復(fù)階段的價(jià)值功能

4.1制度整合功能

整合是指通過一定的手段和方式,使多個(gè)不同的部分在保持其特性的前提下,形成一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體[5]。思想政治教育在高校突發(fā)事件后管理時(shí)期的制度整合功能具體表現(xiàn)為:(1)通過信息的及時(shí)溝通,高校思想政治教育工作者可以隨時(shí)把握高校突發(fā)事件近期的動(dòng)態(tài),歸納出目前高校突發(fā)事件的顯著特點(diǎn)及工作難點(diǎn),達(dá)到完善高校各項(xiàng)工作制度的目的。高校危機(jī)管理的目的就是保證高校的正常教學(xué)秩序和長(zhǎng)期發(fā)展,因此在危機(jī)事件得到基本控制和解決之后,高校就需要把危機(jī)管理的重心放在恢復(fù)教學(xué)及管理上。俗話說,沒有規(guī)矩不成方圓。在危機(jī)爆發(fā)時(shí),學(xué)校不可避免的會(huì)陷入一陣恐慌混亂,高校大學(xué)生可能就會(huì)忽略到學(xué)校的規(guī)章制度,因此高校思想政治教育工作者要及時(shí)把握大學(xué)生的思想變化狀態(tài),形成行之有效的思想政治教育工作制度,推動(dòng)高校突發(fā)事件時(shí)期大學(xué)生思想政治教育的制度建設(shè)和制度創(chuàng)新。(2)高校突發(fā)事件發(fā)生之后,高校通過宣傳教育的形式,讓高校工作者和學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,完善相關(guān)的制度和政策。

4.2精神動(dòng)力功能

精神動(dòng)力功能是指把高校突發(fā)事件發(fā)生時(shí)期形成的多樣性和差異性精神動(dòng)力加以整合,使各種精神動(dòng)力從多樣性走向統(tǒng)一,形成動(dòng)力合力,成為推動(dòng)事件良性發(fā)展的重要力量。通過思想政治的教育提升大學(xué)生的愛國(guó)主義情懷、民族精神和思想道德素質(zhì):(1)要加強(qiáng)愛國(guó)主義教育。愛國(guó)主義是民族精神的核心,具有極大的感召力和凝聚力,在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行民族精神的教育過程中,愛國(guó)主義教育居于核心地位;(2)要加強(qiáng)理想信念教育。高校危機(jī)事件的出現(xiàn),會(huì)給高校師生的道德觀念及信念造成一定的沖擊,讓大學(xué)生的道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)失衡,從而導(dǎo)致一系列負(fù)面情緒的出現(xiàn),如極端個(gè)人主義、利己主義,享樂主義等。此時(shí),高校思想政治教育工作在要通過課堂、講座、集會(huì)、活動(dòng)等方式,來(lái)教育、引導(dǎo)、大學(xué)生群體堅(jiān)定對(duì)社會(huì)主義的理想信念,不斷提升大學(xué)生的思想境界。

中圖分類號(hào)：D432.62

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1674-9944(2016)03-0184-03

作者簡(jiǎn)介：劉婷(1991—)，女，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思政學(xué)院碩士研究生。

收稿日期：2015-12-15