李彩坤（河北省唐縣羅莊鄉(xiāng)南羅莊小學，河北 唐縣 072350）

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培養(yǎng)學生自主學習的重要性和方法

李彩坤
（河北省唐縣羅莊鄉(xiāng)南羅莊小學，河北 唐縣 072350）

摘要：新課程強調(diào)：讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上獲得不同的發(fā)展。為我們的數(shù)學教學指明了方向，那就是：教師是課堂的主導(dǎo)者，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種濃濃的交流氛圍，讓每一個孩子都參與到數(shù)學教學中來，讓學生自主學習。本文分析了培養(yǎng)學生自主學習的必要性，并提出了培養(yǎng)學生自主學習的幾點方法。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；自主學習；意義

學習自主性是相對于“被動性學習”、“機械性學習”和“他主性學習”而言的，學習自主性實際就是學習者能夠認知自己的知識、能力等缺陷，根據(jù)學習能力、學習動機等要求，積極主動地調(diào)整自己的學習策略和努力程度，自主性地學習知識、技能和能力等等的行為。自主學習也可以理解為是一種學習者在明確學習的宏觀教學目標后，在教師的悉心引導(dǎo)下，根據(jù)個人的特點和需求，自由主動地選擇適合自身的學習目標，學習內(nèi)容、學習方法，并通過個人控制的學習行為完成具體學習目標的方式。新課程標準指出：“學生的數(shù)學學習過程應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！睂W生自主性、主動性的培養(yǎng)已成為現(xiàn)代教育的重要目標，改變傳統(tǒng)課堂教學方法，讓學生學會自主學習是現(xiàn)代教學改革發(fā)展的必然趨勢。

一、小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習的必要性

1.提高學生的數(shù)學學習質(zhì)量。自主學習是一種積極主動的學習方式，從小學階段開始進行數(shù)學自主學習習慣的培養(yǎng)，不僅有利于激起學生的數(shù)學學習熱情，進而轉(zhuǎn)變?yōu)檎J知內(nèi)驅(qū)力，而且有利于學生學習動機的自我激發(fā)，將數(shù)學學習轉(zhuǎn)變?yōu)獒尫艃?nèi)心能量的不可或缺的形式，從而將自主內(nèi)化為習憒，真正提高數(shù)學學習質(zhì)量。

2.為后繼學習奠定基礎(chǔ)。小學階段的數(shù)學知識比較基礎(chǔ)，低年級的數(shù)學知識則更是簡單，在課堂教學中培養(yǎng)學生良好的學習習慣尤為重要。在小學數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生良好的學習習慣，可以使學生掌握一定的自主學習方法，并加以熟練運用，形成自主學習策略，為后繼更高年級的數(shù)學學習奠定基礎(chǔ)。

3.有利于學生的全面發(fā)展。學生學習自主性的提高有利于增強教學社會性。學生自覺地學習是學生在獨立、合作中學習，有利于學生樹立勇于擔當學習責任的意識和精神，有利于教師將主人的角色還給學生，有利于培養(yǎng)學生團結(jié)互助，相互合作的意識，有利于使學生將自己和教師、自己和同學融為一體，逐漸認識到不僅要對自己負責，更重要的是對他人負責。學生學習自主性的提高還有利于增強學生的自信心，提高他們的社交技能。學生主動積極參與學習的意識是在人與人之間的相互交往的基礎(chǔ)上逐漸培養(yǎng)起來的，隨之他們的社交能力也是在這個過程中慢慢形成的。

二、培養(yǎng)小學生自主學習的方法

小學階段是學生學習習慣養(yǎng)成的重要階段。因此，在小學數(shù)學教學中倡導(dǎo)自主學習，讓學生主動探究和求知，養(yǎng)成良好的自主學習習慣顯得十分重要而且必要。新一輪教育改革倡導(dǎo)自主學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。因此，在小學數(shù)學教學中，我們應(yīng)積極探索自主學習這一理念，促進小學數(shù)學的改革。

1.營造民主和諧的教學氛圍，提高學生自主學習的積極性。

師生關(guān)系是一種很特殊的關(guān)系，它融合了父子情、母子情、朋友情。作為一名數(shù)學教師，很容易在學生心中留下古板、嚴厲的印象。如果學生感覺老師很可怕，就很難喜歡他上的課。因此，在教學過程中，教師不能只知道講課，要求學生聽課，而是要平等互助的學習，積極幫助學生學習，及時給學生解惑，在平時要多找學生談心，了解學生的思想動態(tài)，盡可能經(jīng)常與學生進行一些集體活動，這樣學生才能喜歡這位老師，進而喜歡數(shù)學這門課程。特別是班里的一些后進生，對待他們不能動輒訓(xùn)斥，應(yīng)該循循善誘，特別注意愛護他們的自尊心，要經(jīng)常運用表揚、獎勵的手段鼓勵學生。特別是那些基礎(chǔ)較差成績落后較多的學生，只要有進步，哪怕是微小的進步，老師也要及時表揚，讓他們體會到成功的喜悅和被認可的自豪感，增強其學習的自信心，這樣才能使他們從怕上數(shù)學課到愛上數(shù)學課，對數(shù)學這門課程產(chǎn)生濃厚的學習興趣。教師還要鼓勵學生多提問題，學生只有善于發(fā)現(xiàn)問題，才會去解決問題，久而久之提高自主學習性。

2. 設(shè)置知識矛盾，激發(fā)學生自主學習的意識。

蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈?！痹诮虒W中創(chuàng)設(shè)問題情境，將會引起兒童迫不及待地探索、研究的興趣，從而激發(fā)學生自主學習的意識。其實在教學過程中，新知與舊知，已知與未知時刻在學生的認知過程中產(chǎn)生沖突，教師就要利用這一矛盾沖突精心設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)引發(fā)學生認知沖突，誘發(fā)學生思維動機的問題，這樣就能有效激發(fā)學生探究意識和自主學習興趣，使學生產(chǎn)生渴望探究新知的良好心理狀態(tài)，從而主動深入學習。如在教學《年、月、日》時，教師在新授前提出一個問題：“小紅七歲，她哥哥小強從出生到現(xiàn)在只過了三個生日，誰知道小強幾歲了？”同學們有的說：“三歲”，有的說：“不對，小強是哥哥，怎么才三歲呢？”矛盾產(chǎn)生了，解決矛盾的欲望出現(xiàn)了，學生個個樂滋滋地思考起來，學習興趣油然而生。所以我們要經(jīng)常在關(guān)鍵之處，故意創(chuàng)設(shè)一些有矛盾的情景，引起學生學習的興趣。

自主學習是新課程對學生的培養(yǎng)提出的新要求。新課程教學理提出了發(fā)展學生自主能力的要求，因此，小學數(shù)學課程應(yīng)嘗試各種不同形式的自主學習，讓學生體驗數(shù)學的發(fā)現(xiàn)和形成過程，注重學生主觀能動性的培養(yǎng)，善于挖掘?qū)W生主動學習的潛能，鼓勵學生在學習中積極主動地質(zhì)疑，加強學生提問的意識，引導(dǎo)學生主動發(fā)現(xiàn)，主動思考，主動探究，主動創(chuàng)新，最終全面提高學生的學習素質(zhì)，伲進學生主觀能動性的發(fā)揮。

參考文獻：

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中圖分類號：G623.5

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）05-0240-01