孫琰艷

時光如水，不知不覺間，我已在講臺耕耘19個春秋了。在這么多年的工作中，我不斷探求教育的真諦，不斷探索教育教學的行之有效的方法，讓我的學生獲得更實效的快樂成長。老子有言：“上善若水，水利萬物而不爭?！彼亲匀唤缰凶畛Ｒ姷奈镔|，卻在教育教學上給了我許多靈感，我要利用水的一些特性，融會貫通到我的工作中來，用海納百川的胸懷，滴水穿石的耐心和靜水深流的智慧，助我更實效更積極地實現教育教學的現代化。

一、上善若水——愛心潤澤

（一）公平施愛，分式澆注

在一個班級中，學生的個性和學習能力千差萬別，不能用一種愛關注。首先，關愛“后進生”，用真誠的心積極發(fā)掘他們的優(yōu)點，揚長避短，以優(yōu)補劣，助其重拾信心，獲得同等的受教育的快樂。班級里有個男孩子，學習能力和自我約束能力都有一定的問題，家長著急，我也著急，便悄悄地觀察他，注意他的細節(jié)，發(fā)現他是因為失去了自信才消極對事。我發(fā)現他在聲樂和表演方面有著極高的天賦，就讓他帶領班級的同學唱歌，教大家表演，還讓他負責班級的文藝宣傳方面的工作。漸漸地，他眼神堅定了，自信了，學習和自律情況都發(fā)生了很大的改變。公平施愛，精心澆灌，讓每個學生都能獲得幫助和關注，我只需在上游靜靜地等待他們追趕上來就好。其次，是“嚴愛”優(yōu)等生，優(yōu)等生誰都愛，但應該嚴格高效的愛，讓他們流動得更快，匯集更多的養(yǎng)分，帶動班級齊頭并進。班級有個女孩子，是中隊長，學習成績好，工作認真負責，深得同學的認可。我根據她擅長寫作的特點，鼓勵她向各個文學期刊投稿，幫助她點評，提升她熱愛文學的底蘊，激勵她更深更廣地接觸文學帶給她的養(yǎng)分。不久，她的多篇作品陸續(xù)發(fā)表，我會把她的作品拿給同學展示，促進班級的學生對文學發(fā)生興趣，提高整體閱讀和寫作的氛圍。后來，班級有些學生也紛紛效仿，也會有作品見諸期刊。這個公平施愛，分式澆注的方式，像水流潤物那樣，堅持中求變，效果顯著。

（二）滴水穿石——小智慧大效果

班級的管理工作，紛雜多樣，事無巨細，學生的個性不一 ，有時需要有滴水穿石的耐心和匯納百川的智慧，讓一個舉措成就多個事項。我在班級開展了“綠卡獎勵”活動，學生自己動手制作一張張綠色的卡片，并制定出獲得綠卡的等級要求和兌換的原則。我引導他們在課堂發(fā)言、課堂紀律、測試成績、課下秩序、戰(zhàn)隊質量等方面規(guī)范出獎勵的范圍。我會在獲得的綠卡上簽上學生的名字，根據自己的綠卡數量可兌換圖書角借閱、和要好的朋友共進午餐、免寫一項作業(yè)等多項獎勵。學生都特別珍惜綠卡，像寶貝似的收藏起來，特別喜歡這種激勵形式。在班級里同學之間經常問的話就是：“你有幾張綠卡了？”在獲得綠卡的有效激勵下，學生在各個方面都積極主動地自我約束、自我表現，形成了良好的競爭氛圍。一張小小的卡片，一個小小的激勵，延續(xù)到了現在，我再根據現在的情況，靈活機動地改變一些策略，收到了一舉多得的效果。班級在這種激勵下，秉著滴水穿石的精神，到處是正向的發(fā)展和氣氛。

二、洪濤拍岸——激勵助蓄

（一）分流匯統，人人盡責

學生進入小學階段后，培養(yǎng)學生的責任感是教育的一項必修課。班級干部的選拔和任用，是提高學生責任感最有效的方式。如果只是按照以往的觀念，選幾個適合的學生組成班級干部架構，很簡單。但對推動整個班級的所有學生的發(fā)展，弊大于利。要讓每個學生都能負起一份責任，承擔一項任務，對學生的鍛煉和成長，對班級整體素質和班風的提高，都有益處。我制定了一套公平公正的班級干部選拔標準，讓學生自己寫競選稿件，讓他們?yōu)閰⑦x者打分，記錄競選結果，選出他們心目中的班級干部。我從旁協助，本著人人是班干，人人要盡職的原則，讓每個學生都成為班級的管理者。除了核心班干以外，我們還選出了負責中午吃飯的餐長、照顧盆花的護花使者、圖書管理員等一大批分工負責的班干。學生對自己的責任很認真也很珍惜，每個人臉上都洋溢著滿滿的幸福和收獲。我作為一個水流分化者，水量推進者，讓每個學生都在洪濤拍岸的推動下，積蓄更多的能量，獲得更豐滿的力量，承擔一份責任帶給他們的激勵，遠比他們的班干職務本身意義更大。

（二）整合資源，攜手前行

進入四年級以后，有些家長對孩子的關注和督促稍稍懈怠，可以理解，但不能支持。要充分發(fā)揮家長的能力，整合一些可利用的資源，讓家長和學生共同參與到班級的“洪濤激流”之中，攜手前行。上個學期的期末家長會，我打破了一貫的家長會模式，我來主持，學生主講，家長穿插經驗交流，讓家長會成為一個討論會、促進會。根據一個學期的學習和各種活動情況，把學生分成若干個講解小組，自己組織講解內容和制作ppt；另外的小組負責向家長現場展示他們的收獲。再請一些有代表性的學生家長分別在“自主學習、禮讓謙恭、自理能力”等方面向家長傳授經驗。學生積極準備，認真講解，展現了平時家長看不到的精神面貌和能力。家長的經驗交流發(fā)言也是精彩異常，言辭誠懇，真正地體現了“大家庭”的溫馨和凝心聚力的能量。將我的水潤法則滲透到家長中間，讓他們體會教育孩子是需要他們協助和參與的，共同使用水潤的方法，合力澆注，攜手前行。

三、引流匯注——細化助學

“水流遇阻分繞而行，水干引流注入而滿?！痹诮虒W中也要采取水潤法則，幫助我們提高教學水平和學生的成績。

教學改革不斷發(fā)展創(chuàng)新，在求新求實效的理念下，只是依照教學大綱的施教，完成教學任務，遠遠不夠。比如，三年級后，學生在寫作方面的能力顯得尤為重要。提高寫作能力是我們在語文教學中遇到的難題。寫作能力本身就是一個日積月累的過程，我在班級早早就開展了有助于提高寫作能力的“接龍日記”活動。把學生分成若干個小組，每周設立一個日記主題，緊密結合教學課程，多種題材輪換；每篇日記后面有回音壁專欄，讓學生給前一個學生的日記進行點評，我會根據寫作的質量打分和分等級。期末時，各個小組進行評比，增加競爭意識。這個活動堅持了幾個學期，效果顯著，就連班級里最不愛寫作文的學生，在這種氛圍的影響下，也變得積極主動，日記的質量和寫作的水平有了大幅度的提高。在上次期末考試中班級作文滿分的人數超過16人，有些寫得堪稱精彩。這個助學的方法，在各個提高能力的角度中都有所涉及，比如，增加閱讀量，主題選定實用而廣泛，點評修改鍛煉了學生的賞析能力，小組互助帶動后進等，真正實現了寫作在平時的積累和訓練，運用時，行云流水般輕松。

教育教學工作任重道遠，教書育人如水潤種子，助其積蓄力量和信心，要用心去匯流貫通，用愛悉心澆注，用情激發(fā)助力，破土拔苗，茁壯成長。就這個過程而言，是一個莊重而幸福的歷程。我愿用心去面對，用心去改變，用心去創(chuàng)造，用心去經營，水潤萬物，靜待花開！

（作者單位：哈爾濱市花園小學）

編輯∕于金苗