張萬玲

摘 要：自主學(xué)習(xí)能力是高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作培養(yǎng)的重要目標(biāo)。在深入分析自主學(xué)習(xí)的深刻內(nèi)涵及其重要作用的基礎(chǔ)上，結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作實(shí)際情況，分別從教學(xué)方法的改善、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)以及學(xué)生學(xué)習(xí)思考三個(gè)方面提出了對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略，為提高高中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)能力提供相關(guān)參考。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 自主學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)教學(xué)

在基礎(chǔ)教育改革持續(xù)加深的背景下，自主學(xué)習(xí)已經(jīng)被廣大教育工作者所接受，并逐步在教學(xué)實(shí)踐中得到重視。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生個(gè)人發(fā)展具有重要作用。尤其是在當(dāng)前新的教學(xué)背景下，具有較強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生能夠獲得更加全面的知識(shí)，增強(qiáng)自身的知識(shí)視野，對(duì)提高學(xué)生自信心具有重要作用。因此，分析高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略，形成完善的自主學(xué)習(xí)教學(xué)方法，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。[1]

一、自主學(xué)習(xí)的深刻內(nèi)涵及其重要作用

自主學(xué)習(xí)是一種現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)方式，其與傳統(tǒng)教學(xué)方法具有重要的區(qū)別，兩者的教學(xué)目標(biāo)存在明顯不同。自主學(xué)習(xí)將學(xué)生作為學(xué)習(xí)和教學(xué)活動(dòng)的主體，倡導(dǎo)為學(xué)生提供不同的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，組織不同的自主學(xué)習(xí)形式來達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。例如，讓學(xué)生通過自主分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等，獲得新的知識(shí)。自主學(xué)習(xí)教學(xué)方法不但體現(xiàn)了我國教學(xué)研究工作的創(chuàng)新成果，同時(shí)也針對(duì)當(dāng)前的教學(xué)工作提出了對(duì)應(yīng)的問題。[2]

在我國教育科學(xué)規(guī)劃當(dāng)中，自主學(xué)習(xí)占有極為重要的地位，這不但表明了其在教育決策方面的重要作用，同時(shí)還可以看出其已經(jīng)受到各界學(xué)者的關(guān)注。數(shù)學(xué)是高中學(xué)生的基礎(chǔ)課程，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的重要內(nèi)容。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，通過采取自主學(xué)習(xí)教學(xué)方式，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性，不但能夠提高其數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)邏輯思維能力，還能夠使得他們掌握學(xué)習(xí)的有效方法，增強(qiáng)其知識(shí)儲(chǔ)備，使得其自信心得到提高，綜合素養(yǎng)得到提升。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

1. 改善教學(xué)方法，讓學(xué)生參與到課堂互動(dòng)中

教學(xué)方法是教師教學(xué)過程中極具技巧性的重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)活動(dòng)中，一個(gè)靈活得當(dāng)?shù)目茖W(xué)教學(xué)方法能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得教學(xué)效果得到明顯提高。而一個(gè)不合理的教學(xué)方法則可能導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率下降，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情下降，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果下降。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教學(xué)方法是豐富多樣的，通常一堂課不會(huì)采用單一的一種教學(xué)方法，如何合理的選擇教學(xué)方法，需要教師根據(jù)具體的授課內(nèi)容和學(xué)生的興趣來選擇合適的教學(xué)方法。

例如，在講授“概率”這一章節(jié)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以掏出一枚一元的硬幣，往空中一拋，伸手接住之后讓學(xué)生猜是正面朝上還是反面朝上。因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)課堂通常比較嚴(yán)謹(jǐn)，當(dāng)使用這種輕松積極的教學(xué)方式時(shí)，學(xué)生的注意力將集中到這個(gè)問題上，使得他們迅速思考教師提出的問題。教師適當(dāng)?shù)膶ⅰ案怕省迸c生活實(shí)際聯(lián)系起來，幫助學(xué)生理解什么是“概率”，并讓學(xué)生舉例生活中的概率事件。隨后，將排列組合在概率計(jì)算當(dāng)中的應(yīng)用引進(jìn)課堂，教師可以親自示范“拋擲10 次硬幣1 次正面朝上的概率”，并使用樹形圖的方法將該概率結(jié)果求解出來。通過這種方式，教師利用生活實(shí)際中的小游戲?qū)⒏怕蕟栴}引入到課堂，這樣不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并讓他們樂意參與到學(xué)習(xí)生活中去，使得他們自主學(xué)習(xí)的能力不自覺的得到了增強(qiáng)。

2. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生熱愛自主學(xué)習(xí)課堂

興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)充滿極大的興趣才有可能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，并學(xué)好知識(shí)。與其他的課程相比，高中數(shù)學(xué)知識(shí)邏輯性較強(qiáng)，興趣對(duì)于學(xué)習(xí)將更加重要。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，大部分的教師都以為好的數(shù)學(xué)成績(jī)需要持續(xù)不斷的做題，通過“題?！睉?zhàn)術(shù)才能夠獲得。這種教學(xué)方法已經(jīng)被大部分的數(shù)學(xué)老師所接受，并在實(shí)際教學(xué)工作中進(jìn)行推廣。但是，該種教學(xué)方法的實(shí)際效果并不明顯，而且也不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。

學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)主動(dòng)性的過程，教師的主要工作是要積極引導(dǎo)學(xué)生熱愛對(duì)應(yīng)的知識(shí)，而不是簡(jiǎn)單的通過考試、升學(xué)壓力等方式來壓迫學(xué)生去學(xué)習(xí)。所以，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師要合理的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)的欲望，一旦學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，好奇心得到加強(qiáng)，他們自然會(huì)對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上心，那么學(xué)好數(shù)學(xué)是自然的事情。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中，教師采取的方法可以多種多樣。例如，通過多媒體技術(shù)，將之應(yīng)用到課堂教學(xué)工作中，徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不但能夠增加學(xué)生的新鮮感，而且還可以為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，為自主學(xué)習(xí)的開展提供有力支撐。[3]

3. 讓學(xué)生記錄學(xué)習(xí)體會(huì)，為學(xué)生提供更多思考的機(jī)會(huì)

部分學(xué)生往往將數(shù)學(xué)成績(jī)不好的原因歸咎于教師的教學(xué)方法，通常不會(huì)從自身的學(xué)習(xí)方法找原因。要改變這種認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是一個(gè)有效的方法，通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力可以讓學(xué)生具有自主尋求問題、解決問題的能力，從而建立起學(xué)習(xí)好高中數(shù)學(xué)的信念。而讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)思考是培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)有效方式。在教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生用學(xué)習(xí)日記或者其他的方式記錄在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)的方法、體會(huì)和具體感受，還可以對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行監(jiān)督和反省，從而無形之中獲得提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的方法。教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，要做好督促的職責(zé)，實(shí)時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進(jìn)行詳細(xì)的解答。同時(shí)，在教學(xué)過程中還可以采取分組教學(xué)與討論的方式及時(shí)的發(fā)現(xiàn)各自存在的問題，并通過相互解答的方式獲得正確答案。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)過程較長(zhǎng)、邏輯性強(qiáng)的學(xué)習(xí)階段，要想學(xué)好高中數(shù)學(xué)，學(xué)生必須具有足夠的自主學(xué)習(xí)能力。通過更新教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、為他們提供更多自主思考機(jī)會(huì)等具體方式來發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，使得他們的自主學(xué)習(xí)能力得到提高，如此才能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 高夫立. 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的探究[J]. 科教導(dǎo)刊， 2015（1）.

[3] 楊丹.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].科技視界，2015（09）.