趙靜

【摘要】統(tǒng)計教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的組成部分，其中包含了數(shù)據(jù)的收集與整理、計算與分析等知識，這些知識與學(xué)生日常生活聯(lián)系密切，對小學(xué)生將來的數(shù)學(xué)發(fā)展具有重要意義。但分析當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計教學(xué)可以發(fā)現(xiàn)其中依舊存在一些亟須解決的問題，本文就對小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計教學(xué)中存在的問題進(jìn)行一些探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計教學(xué)問題及對策

小學(xué)數(shù)學(xué)中的統(tǒng)計是統(tǒng)計學(xué)的基礎(chǔ)知識，對學(xué)生數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)能力的提升具有重要意義。但由于新課改后統(tǒng)計學(xué)方面的知識增加給部分教師備課增加了難度。另外統(tǒng)計學(xué)相關(guān)知識相對復(fù)雜，給不同層次的學(xué)生帶來不同程度的困難，導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。為改善統(tǒng)計教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)對當(dāng)前統(tǒng)計學(xué)中存在的問題進(jìn)行探究并找出策略，以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。

一、 提供保障，提升教師專業(yè)素養(yǎng)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，對學(xué)生綜合能力的提升具有重要作用。但由于新課改后統(tǒng)計方面的知識得到擴(kuò)展延伸，部分教師對這方面的知識理解不深且缺乏科學(xué)的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高。為改善這一情況，為學(xué)生提供良好的教學(xué)保障，教師應(yīng)積極提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，從根本上解決統(tǒng)計教學(xué)問題。

首先，教師應(yīng)積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，注重培養(yǎng)并提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力而非成績。其次，教師應(yīng)通過多種渠道積極提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。如教學(xué)之前教師應(yīng)對統(tǒng)計相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)大綱進(jìn)行深入的研究，明確教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合自身的情況積極借助書籍、網(wǎng)絡(luò)等資料不斷強(qiáng)化自身的專業(yè)知識。另外，教師應(yīng)積極培養(yǎng)自身對統(tǒng)計教學(xué)相關(guān)知識的興趣，加深自身對數(shù)據(jù)知識的理解與運(yùn)用，然后在教學(xué)中為學(xué)生滲透相關(guān)知識，讓學(xué)生真正理解統(tǒng)計教學(xué)的含義。以“運(yùn)動與身體變化”這一內(nèi)容為例，教師可以以學(xué)生生活現(xiàn)象導(dǎo)入教學(xué)：“同學(xué)們，你們喜歡體育運(yùn)動嗎？經(jīng)常參加體育運(yùn)動對身體有什么好處？你知道在運(yùn)動后，身體會發(fā)生哪些變化嗎。”這樣可以使學(xué)生經(jīng)歷探索運(yùn)動前后脈搏跳動變化規(guī)律的過程，感受通過實驗收集數(shù)據(jù)的一般方法，進(jìn)一步理解平均數(shù)的意義，增強(qiáng)用平均數(shù)分析數(shù)據(jù)的意識和能力。

二、 激發(fā)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

由于大多數(shù)數(shù)據(jù)知識抽象且難以理解，為學(xué)生統(tǒng)計知識的學(xué)習(xí)帶來一定的困難，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高。對此，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際學(xué)情，結(jié)合小學(xué)生特點(diǎn)與興趣設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)方案，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

分析小學(xué)生特點(diǎn)可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段的學(xué)生喜歡實踐與動手。因此教師可以抓住學(xué)生這一特征，結(jié)合學(xué)生的興趣引導(dǎo)組織學(xué)生參加相關(guān)的實踐活動。如教師可以結(jié)合學(xué)生實際學(xué)情將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，然后引導(dǎo)組織學(xué)生以小組為單位對學(xué)校附近家屬樓近三個月的用水量進(jìn)行調(diào)查。教師可要求每組推選一個小組長對成員進(jìn)行分工安排，調(diào)查之后小組需要畫出相關(guān)的統(tǒng)計圖并做一調(diào)查報告，選出代表在課堂上講解報告。在實踐活動過程中，學(xué)生為了完成這個任務(wù)，便會先在小組內(nèi)部進(jìn)行分工，自主地學(xué)習(xí)各種統(tǒng)計圖和表格，從而更好地展現(xiàn)自己小組的調(diào)查結(jié)果。通過這樣的數(shù)學(xué)實踐可以讓班級學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)實踐活動，有助于讓學(xué)生之間優(yōu)勢互補(bǔ)，共同進(jìn)步，同時有利于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升。

三、 探索學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生統(tǒng)計能力

在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師通常以權(quán)威者的身份主導(dǎo)課堂，造成學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面。但新課改要求在素質(zhì)教育下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過探索學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力。

以“了解我們的生存空間”為例，教師在講到這一內(nèi)容之前可以為學(xué)生布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)作業(yè)“通過查閱資料等方式對我國近五年來城鎮(zhèn)生活污水排放總理進(jìn)行統(tǒng)計，并畫出折線統(tǒng)計圖”。通過這樣的形式將實際生活，引入課堂教學(xué)中，加深學(xué)生對教學(xué)知識的理解。在課堂教學(xué)中，教師可以針對教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生實際生活，為學(xué)生布置相關(guān)的探究問題，激發(fā)學(xué)生對統(tǒng)計知識的興趣，然后通過讓學(xué)生主動參與與體驗，進(jìn)而提升學(xué)生統(tǒng)計相關(guān)數(shù)學(xué)知識的能力。另外，教師可以引導(dǎo)組織學(xué)生以小組為單位對相關(guān)問題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，在學(xué)生探索過程中教師引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多方面進(jìn)行思考問題。以此提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時可以提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用能力。

綜上所述，統(tǒng)計教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)重要地位，學(xué)生動手能力與實踐能力的提升具有重要意義。但當(dāng)前的統(tǒng)計教學(xué)中依舊存在一些問題需要教師針對這些問題積極找出相應(yīng)的對策，不斷改進(jìn)與完善自己的教學(xué)設(shè)計。教師首先應(yīng)積極提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生之后的統(tǒng)計學(xué)習(xí)提供相應(yīng)的保障。其次，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。最后，教師可以借助探索強(qiáng)化學(xué)生統(tǒng)計能力促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。

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