陳琳

【摘要】小學(xué)英語是學(xué)生正式接觸英語的時刻，在這個階段，決定了學(xué)生對英語的態(tài)度。社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化使英語的重要性日益突出，許多國家在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中都把英語教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位。中國也不例外，從初中開始就把英語課作為必修課，中考、高考都是一門必考的基礎(chǔ)課，而且很多大學(xué)還要加考高中畢業(yè)生的英語口語，作為錄取的一個重要指標(biāo)之一。

【關(guān)鍵詞】角色扮演游戲教學(xué)音樂教學(xué)

情景教學(xué)法由英國學(xué)者Homby首先創(chuàng)立并提出的，20世紀(jì)30年代到60年代產(chǎn)生并盛行于英國，前期被稱為口語法，50年代后改稱情景法，70年代后期這種教學(xué)法引入中國。情景教學(xué)就是通過設(shè)計出一些真實(shí)的情景，導(dǎo)入學(xué)生進(jìn)行思考，或者讓學(xué)生模擬情境，從而獲得知識。

一、 小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

1. 師生之間缺少交流。我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是教師自己在講臺上講課，學(xué)生在下面聽課。師生之間沒有太多的交流，老師高高在上，很少深入到學(xué)生中去。有的學(xué)生畏于教師的威嚴(yán)，一些不懂的地方也不敢問老師，大多數(shù)的情況下是不懂裝懂，這樣在很大程度上阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2. 課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。教師在授課的過程中，大多是按照課本的知識來教授，大多數(shù)時候都是教師的一言堂，學(xué)生參與的機(jī)會很少。課堂氛圍沉悶，有的學(xué)生不感興趣甚至?xí)蝾?/p>

3. 教師的教學(xué)方法死板。我們傳統(tǒng)的教學(xué)里，英語課就是背單詞，背文章。對于小學(xué)生而言，枯燥的單詞，整篇的文章，會讓他們對英語知識更加抵觸。教師在講臺上講，學(xué)生在下面聽，之間缺少交流，很難讓學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)英語，有的學(xué)生甚至討厭英語課。

4. 學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)會有抵觸情緒。英語作為一門語言學(xué)科，相比我們的母語，很多學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)語文知識。在我們的日常生活中我們也會用母語交流，很少會用到英語。在一些落后的農(nóng)村，如果學(xué)生天天說英語，還可能會被同學(xué)嘲笑。我們知道學(xué)習(xí)語言最好的辦法就是把語言放在我們的生活中，但是，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，英語離我們很遠(yuǎn)，只是一門學(xué)科。

二、 情境教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

1. 轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念。興趣是最好的老師，如果學(xué)生不喜歡這門學(xué)科，也不會對英語感興趣，那么就更不會想去學(xué)英語了。教師首先要做的就是讓學(xué)生喜歡英語。英語作為一門國際通用語言，很多國家把英語作為第二語言，我國更是在初中、高中升學(xué)考試中，把英語、語文、數(shù)學(xué)并為三大學(xué)科，可見英語的重要性。其次，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，各國之間的交流更加頻繁，我們隨處可見外國人，如果沒有一門通用的語言，那么我們就無法交流。最后，對于學(xué)生自己而言，以后很可能從事與英語方面有關(guān)的工作，或者會出國旅游，學(xué)會英語我們就方便了很多，也會給我們的生活帶來很多的樂趣。

2. 運(yùn)用角色表演法。角色表演就是讓學(xué)生在情境表演中扮演角色。比如教師在教學(xué)“遲到”這一單詞的時候，可以提前讓學(xué)生在上課的時候遲到一下。然后讓學(xué)生自己說“Im sorry，Im late”，教師可以通過這樣的小情境來引入“l(fā)ate”一詞，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候便會對這個單詞印象深刻。在愚人節(jié)、圣誕節(jié)的時候，教師可以讓學(xué)生自己表演小話劇，感受西方的文化。我們學(xué)習(xí)英語，不僅要學(xué)習(xí)語法，還要學(xué)習(xí)他們的文化，這樣才能讓我們?nèi)チ私馑麄儭１热纾拔矣⒄Z不好”這句話，我們國家尊崇的是謙虛謹(jǐn)慎，所以在表達(dá)這個意思的時候通常會說“Sorry，my English is poor”。但是在西方國家，他們自信直白，通常他們會說“My English is not very good”。我們在學(xué)習(xí)知識的同時，也要學(xué)習(xí)他們的文化。

3. 運(yùn)用游戲教學(xué)法。小學(xué)英語教學(xué)中的游戲是針對小學(xué)生的思維水平認(rèn)知能力設(shè)計的，較幼兒來說是更高層次的游戲，并且游戲也具有英語語言學(xué)科特色， 因此教師可以結(jié)合教材內(nèi)容在課堂上做英語游戲。例如單詞接龍游戲、拼詞游戲和復(fù)習(xí)單詞時可以做“反義詞游戲”“同義詞游戲”“第二個字母游戲”“單詞接龍游戲”等。學(xué)生在游戲的過程中，在愉快的課堂氛圍中，容易接受知識。

4. 培養(yǎng)學(xué)生的自信心。小學(xué)階段，學(xué)生的思想、世界觀、價值觀還沒有成熟，但是他們有很大的好奇心，有豐富的想象力，他們有被肯定的欲望。因此，教師可以根據(jù)學(xué)生的特性，在每節(jié)課前讓學(xué)生表演一個小節(jié)目，可以是英語演講，可以是演小品，可以是講笑話，總之，給每個學(xué)生表達(dá)的機(jī)會，讓學(xué)生參與課堂的學(xué)習(xí)。學(xué)生在表演的過程中，教師應(yīng)該予以表揚(yáng)。在學(xué)期中、學(xué)期末教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行演講比賽，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

5. 學(xué)習(xí)英文歌曲。音樂家是有國籍的，但是音樂是無國界的。因此，音樂是人們表達(dá)情感的重要方式，很多英文歌曲也是我們熱愛的。教師在教學(xué)的過程中，可以讓學(xué)生在學(xué)英文歌的過程中，學(xué)習(xí)英語知識。它既可培養(yǎng)我們欣賞音樂的審美情趣和提高我們的欣賞品位，從而獲得藝術(shù)享受，同時又可輔助學(xué)生學(xué)習(xí)英語的詞匯。英語歌曲不但能調(diào)動各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且還能調(diào)節(jié)課堂的緊張氣氛，可以使教與學(xué)在積極主動、輕快愉快的過程中完成。

三、 結(jié)語

英語的學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情，需要我們不斷的堅持，在這過程中，需要教師正確的引導(dǎo)。我們可以通過角色扮演法、游戲教學(xué)法讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語。我相信，在啟蒙階段培養(yǎng)出學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣將會使其受用終身。