陳琳

【摘要】班集體是學(xué)校教育教學(xué)工作最基層的組織單位，是學(xué)生心智成長(zhǎng)的環(huán)境，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著最直接的影響作用?，F(xiàn)代班集體與傳統(tǒng)班集體相比，要轉(zhuǎn)變什么？既然學(xué)生是現(xiàn)代班集體的主體，那我們思考：傳統(tǒng)的班干部形式又將進(jìn)行怎樣的改變呢？近些年來，由班干部惹起的爭(zhēng)議一起又一起。“特長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)式班干部組織”作為一種全新的班級(jí)管理模式和德育教育方式，正應(yīng)運(yùn)而生。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)班集體現(xiàn)代班集體轉(zhuǎn)變特長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)式班干部組織

班集體是學(xué)校教育教學(xué)工作最基層的組織單位，是學(xué)生心智成長(zhǎng)的環(huán)境，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著最直接的影響作用。我們將德育的目光直接聚焦學(xué)生每天學(xué)習(xí)生活的班集體，具有非常明晰的目標(biāo)導(dǎo)向，也是對(duì)學(xué)生生命成長(zhǎng)高度關(guān)注的根本體現(xiàn)。

一、 現(xiàn)代班集體的初步特征

（一） 多元化

現(xiàn)代班集體不僅是班主任的責(zé)任，也是全體任課教師的職責(zé)，更是每個(gè)學(xué)生集體生活中的需要、權(quán)利和責(zé)任。同時(shí)，社會(huì)教育、家庭教育也是影響班集體的重要因素，多方合力是現(xiàn)代教育的重要特征，因此多元化參與現(xiàn)代班集體建設(shè)是一個(gè)非常重要的因素。

（二） 開放性

以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，經(jīng)過班主任引領(lǐng)的各種教育力量（包括學(xué)生主體）存在一定的偏向性與不完整性。從內(nèi)部講，要爭(zhēng)取更多的、更大范圍內(nèi)的各種資源的進(jìn)入；從外部講，教育也需要學(xué)生個(gè)體更多地進(jìn)入大的、開放的社會(huì)，這是新形勢(shì)的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生具有良好的紀(jì)律、輿論、人際關(guān)系的最新支持。

（三） 生本化

由于每個(gè)班集體成員的知識(shí)背景、個(gè)性能力、心理需求各不相同，以及班主任的特點(diǎn)、能力、班級(jí)環(huán)境等方面存在差異，所以現(xiàn)代班集體要以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展為根本目的，生本化是其重要途徑。

（四） 全面發(fā)展

新時(shí)期，學(xué)生的發(fā)展擁有了新的外延與內(nèi)涵，必須以核心素養(yǎng)為目標(biāo)，即社會(huì)責(zé)任、國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新的全面發(fā)展。

二、 現(xiàn)代班集體與傳統(tǒng)班集體相比，要轉(zhuǎn)變什么

（一） 目標(biāo)要變

蘇霍姆林斯基說過，班集體是一個(gè)以學(xué)生亞文化為特征的社會(huì)群體，它傳導(dǎo)和積淀著班級(jí)制度的社會(huì)文化基因（教育目標(biāo)、規(guī)范和組織模式）。

現(xiàn)代班集體，不僅是一種教育的對(duì)象和手段，更是一種特殊的學(xué)生主體：它除具有外在的組織規(guī)范與活動(dòng)方式之外，與個(gè)體一樣，還具有自己獨(dú)特的群體需求、情感、思想、能力、個(gè)性和發(fā)展歷程，是一個(gè)充滿生命活力的社會(huì)心理有機(jī)體，以核心素養(yǎng)為目標(biāo)，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。

（二） 組織結(jié)構(gòu)要變

這兩者的組織結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的變化，傳統(tǒng)班集體中組織結(jié)構(gòu)：校長(zhǎng)、德育部門、班主任，忽視了學(xué)生在班集體中的主體地位，同時(shí)忽略了社會(huì)與家庭的重要作用；而現(xiàn)代班集體是一個(gè)以教學(xué)為中介的共同活動(dòng)體系，它以課堂教學(xué)為中介，整合學(xué)校、社會(huì)、家庭的教育影響，社會(huì)化的共同學(xué)習(xí)活動(dòng)是班集體形成和發(fā)展的主要整合因素。

（三） 人際關(guān)系要變

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，班集體是一個(gè)以直接交往為特征的人際關(guān)系系統(tǒng)，而現(xiàn)代班集體是一個(gè)以合作交往為特征的人際關(guān)系系統(tǒng)，老師不再是決策者，他引領(lǐng)各種教育力量，扮演鼓勵(lì)者、指導(dǎo)者、引領(lǐng)者的角色，也是學(xué)生群體和個(gè)體實(shí)現(xiàn)自我教育、發(fā)展的特殊方式。

（四） 班級(jí)制度要變

傳統(tǒng)班集體是一個(gè)以集體主義價(jià)值為導(dǎo)向的社會(huì)心理共同體，集體心理的統(tǒng)一性和社會(huì)成熟度綜合反映了集體主體性的水平?，F(xiàn)代班集體中，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，班主任為引領(lǐng)者，學(xué)生作為主體，依據(jù)集體與每個(gè)成員的共同發(fā)展、和諧發(fā)展作為班集體建設(shè)的準(zhǔn)則，從而制訂更適合他們的班級(jí)制度，引導(dǎo)個(gè)體服從班集體，班集體服從學(xué)校及社會(huì)生活，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，樂于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，提升集體中每個(gè)成員的精神境界。

（五） 班級(jí)活動(dòng)要變

傳統(tǒng)的班集體中，為貫徹黨的教育方針，實(shí)施學(xué)校制訂的各項(xiàng)教育要求和教育計(jì)劃，班主任帶領(lǐng)學(xué)生有計(jì)劃有組織地開展各種有意義的活動(dòng)，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人。

在現(xiàn)代班集體中，班級(jí)成員（學(xué)生）在學(xué)校教育、管理及社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)下，以促進(jìn)集體每位成員個(gè)性的和諧發(fā)展為宗旨，以核心素養(yǎng)為主要內(nèi)容，在具有積極社會(huì)意義的共同活動(dòng)和交往中，通過發(fā)揮學(xué)生集體與個(gè)體的主體性，開展一系列豐富多彩的體驗(yàn)活動(dòng)，使班集體和學(xué)生個(gè)體在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我教育和全面發(fā)展。

三、 怎么變，我們可以做些什么

既然學(xué)生是現(xiàn)代班集體的主體，那我們思考：傳統(tǒng)的班干部形式又將進(jìn)行怎樣的改變呢？近些年來，由班干部惹起的爭(zhēng)議一起又一起。我國(guó)的班干部制度，有著一定的歷史淵源，受到蘇聯(lián)“教師中心觀”、馬卡連柯班集體建設(shè)思想的影響，學(xué)生并不懂得“能力越大，責(zé)任越大”，給予了他們一定的權(quán)力，往往不懂得如何去運(yùn)作，更不懂得如何限權(quán)，只會(huì)被權(quán)力“反噬”?！疤亻L(zhǎng)團(tuán)隊(duì)式班干部組織”作為一種全新的班級(jí)管理模式和德育教育方式，正應(yīng)運(yùn)而生。由于沒有任何經(jīng)驗(yàn)可供借鑒，只能在前進(jìn)中摸索，不斷思考，不斷實(shí)踐，不斷反思，不斷完善。結(jié)合我校在實(shí)行特長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)式班干部組織過程中的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，作一些探討。

（一） 實(shí)行特長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)式班干部組織的設(shè)想

多少年來，傳統(tǒng)班集體中的班干部都由教師任命或由學(xué)生選舉產(chǎn)生。能夠當(dāng)選為干部的都是成績(jī)比較優(yōu)異的學(xué)生，他們聽到的贊揚(yáng)多，得到的鼓勵(lì)多，鍛煉的機(jī)會(huì)多，也就更為自信，發(fā)展也就更迅速。而對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，因干部的崗位相對(duì)較少，學(xué)生本人又常受各種不同的因素影響，故而他們當(dāng)干部的機(jī)會(huì)更是少而又少，這樣的現(xiàn)狀不利于素質(zhì)教育和學(xué)生的全面發(fā)展。而且，目前這種班干部“固定式”現(xiàn)象頗為普遍，不管誰當(dāng)了班干部，少則一年不替換，“五連任”或“六連任”的班干部也占了相當(dāng)比例。這種班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員等金字塔班干部制度決定了特權(quán)永遠(yuǎn)集中在少數(shù)人身上。

現(xiàn)代班集體中，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，以核心素養(yǎng)為目的，倡導(dǎo)素質(zhì)教育要“面向全體、全面發(fā)展、注重特長(zhǎng)”。學(xué)生在現(xiàn)代班集體中占主體地位，讓每一個(gè)學(xué)生都能擁有自己的定位，自主參與班級(jí)建設(shè)，在這個(gè)理念下，我校提出了特長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)式班干部組織的課題研究。

（二） 特長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)式班干部組織實(shí)施過程

1. 特長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)式班干部組織的內(nèi)涵。所謂特長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)式班干部組織，就是將以往班干部以多個(gè)個(gè)體的形式存在改為團(tuán)隊(duì)式班干部隊(duì)伍，以團(tuán)隊(duì)模式參與班級(jí)管理，開創(chuàng)班級(jí)德育管理新模式。這體現(xiàn)出巨大的凝聚力、影響力，可以樹正氣、正班風(fēng)、正學(xué)風(fēng)，形成班級(jí)人人有事做，事事有人管的良好局面。

2. 特長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)式班干部組織的目的。特長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)式班干部組織目的在于消除班干部個(gè)體力量單薄的現(xiàn)狀，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)，集中多方能力與資源；消除個(gè)體班干部的優(yōu)越性或特權(quán)感，不斷發(fā)現(xiàn)班級(jí)中的“新星”，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生的自律意識(shí)；使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，充分體現(xiàn)平等、民主的精神。

3. 形成特長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)式班干部組織的主要步驟。（1） 組織機(jī)構(gòu)。我校開展此課題，得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，包校長(zhǎng)親自帶領(lǐng)研究、開展課題，分管繆校長(zhǎng)、大隊(duì)部及全體班主任、心理咨詢師參與組織推行課題，家長(zhǎng)、社會(huì)贊同支持開展此課題。

（2） 團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目。設(shè)立特長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)式班干部管理團(tuán)隊(duì)，分為學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)、健康團(tuán)隊(duì)、藝術(shù)團(tuán)隊(duì)、外交團(tuán)隊(duì)、內(nèi)務(wù)團(tuán)隊(duì)、紀(jì)檢團(tuán)隊(duì)等（各班可根據(jù)實(shí)際需要調(diào)整修改）。

學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)——負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排有關(guān)學(xué)習(xí)方面的所有事項(xiàng)。比如帶領(lǐng)全班養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍；分小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，建立合理的小組評(píng)價(jià)制度；發(fā)揮優(yōu)等生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，建立“一幫一”的互幫互助學(xué)習(xí)，幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)成績(jī)；堅(jiān)持每天閱讀課外書籍，提高閱讀量。

健康團(tuán)隊(duì)——包括身體健康和心理健康。統(tǒng)籌安排班級(jí)中與體育有關(guān)的事項(xiàng)，疏導(dǎo)同學(xué)當(dāng)中存在的心理問題。比如哪些同學(xué)適合參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)？部分同學(xué)害怕鍛煉身體，怎么幫助他們？怎么和同伴交朋友？同學(xué)間有了小矛盾怎么解決？課堂上總有一些同學(xué)控制不住自己，擾亂課堂紀(jì)律，如何幫助他們？對(duì)于班級(jí)中的一些膽怯的同學(xué)怎樣幫助他們提高自信心？校內(nèi)就餐時(shí)，如何避免就餐挑食的行為？怎樣才能吃得更健康？

藝術(shù)團(tuán)隊(duì)——主要統(tǒng)籌安排班級(jí)藝術(shù)方面的活動(dòng)。結(jié)合班級(jí)中各個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)將這些學(xué)生按特長(zhǎng)分成各個(gè)小組，比如音樂、美術(shù)、宣傳等若干小組，在學(xué)校內(nèi)的大型活動(dòng)中進(jìn)行風(fēng)采展示：如學(xué)校藝術(shù)節(jié)可以參加哪些節(jié)目表演？班級(jí)的環(huán)境布置、板報(bào)設(shè)計(jì)等可以讓美術(shù)特長(zhǎng)的同學(xué)參與其中；班級(jí)文藝節(jié)目的活動(dòng)策劃等也可以放手讓團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)。

外交團(tuán)隊(duì)——主要負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)班級(jí)對(duì)外的一切事務(wù)。比如對(duì)口班級(jí)的聯(lián)誼活動(dòng)等。

內(nèi)務(wù)團(tuán)隊(duì)——主要統(tǒng)籌安排班集體的內(nèi)務(wù)事項(xiàng)。內(nèi)務(wù)組主要負(fù)責(zé)班級(jí)的衛(wèi)生、勞動(dòng)用品、環(huán)境的整治等。班級(jí)的衛(wèi)生實(shí)行承包制，由內(nèi)務(wù)組將班級(jí)中的人員結(jié)合個(gè)人的特長(zhǎng)進(jìn)行分工，包括擦黑板、離開教室時(shí)關(guān)閉電燈和投影儀、安排打掃教室和保潔區(qū)衛(wèi)生等，分工明確之后對(duì)照制度執(zhí)行，最后由內(nèi)務(wù)組長(zhǎng)進(jìn)行檢查反饋。

紀(jì)檢團(tuán)隊(duì)——主要負(fù)責(zé)管理、檢查、監(jiān)督班級(jí)的紀(jì)律。對(duì)班級(jí)中所有學(xué)生的課堂、課間、就餐、兩操、路隊(duì)紀(jì)律等進(jìn)行監(jiān)督、檢查，做到當(dāng)天檢查當(dāng)天反饋，同時(shí)班級(jí)各小組之間也要進(jìn)行互相監(jiān)督、管理，以此提高班級(jí)團(tuán)隊(duì)管理的能力。

（3） 開放式管理。充分利用家長(zhǎng)的主導(dǎo)、引領(lǐng)作用，讓家長(zhǎng)和學(xué)生一起商量探討：根據(jù)家長(zhǎng)和孩子的特長(zhǎng)，確立參加哪個(gè)管理團(tuán)隊(duì)。每個(gè)班級(jí)討論具體的團(tuán)隊(duì)類別，由班主任老師與家長(zhǎng)、學(xué)生根據(jù)班級(jí)情況共同商定，每個(gè)團(tuán)隊(duì)由2到3名學(xué)生組成。每個(gè)家長(zhǎng)、學(xué)生可參加一到兩個(gè)團(tuán)隊(duì)，這樣能使各個(gè)團(tuán)隊(duì)相互獨(dú)立又相互依存，形成班級(jí)、學(xué)校、家庭、社會(huì)的多重合力。家長(zhǎng)定期參加團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，既幫助他們樹立正確的教育觀，又能更好地引導(dǎo)班級(jí)團(tuán)隊(duì)工作的開展。家長(zhǎng)、學(xué)生確定團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目后對(duì)班級(jí)全體學(xué)生進(jìn)行公示，明確團(tuán)隊(duì)職責(zé)后開始工作。

（4） 團(tuán)隊(duì)交通員。各團(tuán)隊(duì)組成后，推選一名交通員，負(fù)責(zé)組織、聯(lián)系家長(zhǎng)代表，召開團(tuán)隊(duì)會(huì)議，制訂工作目標(biāo)，和其他各團(tuán)隊(duì)分工、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)班級(jí)事務(wù)管理。為什么不叫組長(zhǎng)或隊(duì)長(zhǎng)，就是為了消除個(gè)體優(yōu)越感，增強(qiáng)交通費(fèi)為大家服務(wù)的意識(shí)。

（5） 家長(zhǎng)成為班集體不可缺少的成員，在特長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)式班干部組織中，家長(zhǎng)是班集體不可缺少的成員。他們走進(jìn)班集體，參與各個(gè)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的策劃和實(shí)施；參與班會(huì)、晨會(huì)課的組織和教學(xué)，親身體驗(yàn)德育培養(yǎng)的過程并定期召開工作分析會(huì)，家長(zhǎng)們成了合力育人的主力軍，徹底改變了德育光靠學(xué)校的單一態(tài)勢(shì)。

（6） 開展工作。① 操作原則。一是全員參與原則。一改以往金字塔式的少數(shù)人參與模式，全體學(xué)生與家長(zhǎng)都參與進(jìn)來，根據(jù)自身的特長(zhǎng)選擇合適的團(tuán)隊(duì)。二是團(tuán)隊(duì)建設(shè)與學(xué)生個(gè)性發(fā)展相適應(yīng)原則。蘇霍姆林斯基曾說過，團(tuán)隊(duì)是在共同的思想、共同的智力、共同的情感、共同的組織上建立起來的。團(tuán)隊(duì)建設(shè)以促進(jìn)每個(gè)集體成員個(gè)性的發(fā)展為目標(biāo)，必須要與學(xué)生個(gè)性發(fā)展相適應(yīng)，才能實(shí)現(xiàn)集體與個(gè)體的共同發(fā)展。三是學(xué)校特色建設(shè)與學(xué)生的全面發(fā)展相適應(yīng)。重點(diǎn)是學(xué)校的特色建設(shè)要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要，不成為每個(gè)學(xué)生必須修成的內(nèi)容，而是成為學(xué)生以核心素養(yǎng)為主要內(nèi)容的全面發(fā)展的一個(gè)特色渠道。在我們現(xiàn)代班集體團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，以核心素養(yǎng)的9大要素為培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校特色建設(shè)是渠道，檢查學(xué)生目標(biāo)達(dá)成度的標(biāo)準(zhǔn)是合格，從而在建設(shè)學(xué)校特色的同時(shí)讓學(xué)生得以真正的全面發(fā)展。

② 我們的做法。各團(tuán)隊(duì)根據(jù)制定的目標(biāo)開展工作，每周一中午召開團(tuán)隊(duì)會(huì)議，交通員負(fù)責(zé)提醒本團(tuán)隊(duì)的家長(zhǎng)代表參加活動(dòng)，大家一起商量本團(tuán)隊(duì)的工作事項(xiàng)。每周五放學(xué)后班級(jí)所有團(tuán)隊(duì)由班主任老師召開集體會(huì)議，匯報(bào)班級(jí)本周情況及下周工作，班主任和家長(zhǎng)代表提出相應(yīng)的整改意見。下周二班會(huì)課由班主任在全班總結(jié)上周班級(jí)工作中的得失，明確班級(jí)本周的工作事項(xiàng)。班級(jí)評(píng)選各種單項(xiàng)獎(jiǎng)，在班級(jí)內(nèi)、家長(zhǎng)間表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。單項(xiàng)表彰的項(xiàng)目類別很多，如“愛勞動(dòng)獎(jiǎng)”“學(xué)雷鋒獎(jiǎng)”“守紀(jì)律獎(jiǎng)”“有進(jìn)步獎(jiǎng)”“百靈鳥獎(jiǎng)”“助人為樂獎(jiǎng)”等，讓更多的學(xué)生都能得到表揚(yáng)的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)不進(jìn)步的勞動(dòng)要進(jìn)步，勞動(dòng)不進(jìn)步的健康要進(jìn)步，健康不進(jìn)步的品德要進(jìn)步……這樣的目的是充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，即讓每個(gè)學(xué)生能增強(qiáng)自信心，又能使他自己明確地認(rèn)識(shí)到我在哪個(gè)方面有特長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分鍛煉自己這一方面的特長(zhǎng)，不至于什么特長(zhǎng)也沒有而漸漸平庸，進(jìn)一步增加了學(xué)生的應(yīng)變能力、適應(yīng)能力、交往能力、合作能力、判斷能力、決策能力、組織能力和創(chuàng)新能力。

4. 評(píng)價(jià)。一是多元化的評(píng)價(jià)。對(duì)于特長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)式班干部，從以核心素養(yǎng)為主要內(nèi)容的多元化的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，即評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)凝聚力、團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)水平、團(tuán)隊(duì)的學(xué)業(yè)水平、團(tuán)隊(duì)的個(gè)性發(fā)展水平等方面，增強(qiáng)學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)、自我修養(yǎng)的意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)共同生活等。

二是多渠道評(píng)價(jià)。在特長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)式班干部平時(shí)的活動(dòng)中，注重學(xué)校、家庭、社會(huì)等多渠道的參與過程，從多方面獲取信息進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而更有效地促進(jìn)活動(dòng)的開展，即重過程，重參與，輕結(jié)果。

三是現(xiàn)代班集體班級(jí)文化的評(píng)價(jià)。班級(jí)文化是現(xiàn)代班集體的靈魂，因?yàn)槲幕梢阅廴诵?，引領(lǐng)方向，強(qiáng)壯心靈。因此在評(píng)價(jià)現(xiàn)代班集體文化建設(shè)時(shí)，重點(diǎn)要把創(chuàng)造一個(gè)讓班集體成員感到快樂的班集體生活放在第一位，從物質(zhì)文化（教室和環(huán)境、教材等）、行為文化（行為規(guī)范、班規(guī)、計(jì)劃）、精神文化（班級(jí)目標(biāo)、口號(hào)、典型活動(dòng)、典型人物等）這三面進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生才會(huì)真正做班集體的主人，也是班集體建設(shè)的最高境界。

四、 特長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)式班干部組織實(shí)施的成效和存在的問題

（一） 取得成效

1. 深化和拓展了“素質(zhì)教育”。在對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的今天，廣大教師在使每個(gè)學(xué)生獲取廣泛的科學(xué)文化知識(shí)，不同的學(xué)生得到不同發(fā)展方面做了大量的、卓有成效的工作。然而，這畢竟是單一的，對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育還應(yīng)包括對(duì)其進(jìn)行組織能力、管理能力培養(yǎng)在內(nèi)的多個(gè)層面，從而提高一個(gè)人的全面素質(zhì)，將來才能適應(yīng)高速發(fā)展的社會(huì)，經(jīng)受住各種風(fēng)浪的考驗(yàn)。因此，特長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)式班干部組織是對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的有益補(bǔ)充，更是一種深化和拓展。

在特長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)式班干部組織中，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性，充分發(fā)揮了他們的才干，培養(yǎng)了責(zé)任感和工作能力等。學(xué)生們以自己的模范行為團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)班集體的其他成員，去實(shí)現(xiàn)班級(jí)的奮斗目標(biāo)，把班級(jí)建設(shè)成為奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)友愛的集體，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)了學(xué)生間相互合作的能力，提高了他們的組織力和凝聚力。這種合力拉動(dòng)了班級(jí)各項(xiàng)工作的開展，培養(yǎng)了學(xué)生高尚的情操和廣泛的興趣愛好，促進(jìn)了班集體的團(tuán)結(jié)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增進(jìn)了學(xué)生們的友誼。此外，特長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)式班干部組織制度使學(xué)習(xí)方面后進(jìn)的學(xué)生看到了自己的“閃光點(diǎn)”， 一些長(zhǎng)期沒得到過榮譽(yù)的同學(xué)，一旦獲得各種單項(xiàng)表彰，也會(huì)覺得很高興，很光榮，在以后的學(xué)習(xí)中增強(qiáng)了自信心，學(xué)習(xí)的勁頭比以前更足了；還使平時(shí)違紀(jì)較多的學(xué)生約束自己的行為，一定程度上遏制了違紀(jì)行為的發(fā)生。

2. 學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體，合力育人。過去，老師只是跟某幾個(gè)班干部聯(lián)系，討論班級(jí)管理，現(xiàn)在，老師有機(jī)會(huì)跟多數(shù)的同學(xué)聯(lián)系，討論班級(jí)管理了；過去，老師經(jīng)常找一些行為習(xí)慣較差的同學(xué)談話，大多是對(duì)其進(jìn)行批評(píng)、教育，現(xiàn)在，居然也能經(jīng)?？吹剿麄兡弥鞣N獎(jiǎng)勵(lì)，這對(duì)學(xué)生無疑是極大的鼓舞；過去，家長(zhǎng)也只是通過家長(zhǎng)會(huì)才能知道學(xué)生在校的情況，而且掌握還不全面，現(xiàn)在，家長(zhǎng)能及時(shí)了解學(xué)校教育，了解孩子在校情況，正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己孩子的能力、特長(zhǎng)、興趣等，全方位地看著他們成長(zhǎng)，真正構(gòu)建起了“三位一體”德育教育網(wǎng)絡(luò)。

（二） 存在的問題

特長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)式班干部組織的實(shí)施，使學(xué)生的特長(zhǎng)得以發(fā)揮，個(gè)性得以張揚(yáng)，“閃光點(diǎn)”得以發(fā)掘，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的思想，但在實(shí)施過程中也存在一些問題：家長(zhǎng)代表有時(shí)因?yàn)楣ぷ髟虿荒芡耆珔⑴c團(tuán)隊(duì)活動(dòng)；各團(tuán)隊(duì)每周一中午的會(huì)議時(shí)間有時(shí)會(huì)因?yàn)楦鞣N事情而不能正常開展、滯后，會(huì)讓部分團(tuán)隊(duì)的工作不能及時(shí)溝通，導(dǎo)致活動(dòng)不能最大范圍的開展；部分活動(dòng)的分配還不夠科學(xué)、合理，還沒能做到“人盡其才，才盡其用”。

特長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)式班干部組織是一個(gè)新生的事物，它的發(fā)展需要一個(gè)過程，要不斷地經(jīng)歷挫折和困難，但“道路是曲折的，前途是光明的”，我們相信，經(jīng)過不斷地反思和實(shí)踐，特長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)式班干部組織一定會(huì)煥發(fā)出勃勃的生機(jī)和活力。

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