陳泰峰

本文就新形勢下高職計算機類實驗實訓(xùn)教學(xué)的重要性進行分析，并對高職計算機類實驗實訓(xùn)教學(xué)存在的問題進行研究，以便探討新形勢下高職計算機類實驗實訓(xùn)教學(xué)改革策略，從而促進高職教學(xué)效率的提高，為社會輸送更多的實用性人才。

引言

隨著4G時代的來臨，計算機技術(shù)、通信技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，促使電子政務(wù)、商務(wù)與企業(yè)信息化建設(shè)進程不斷加快，計算機技術(shù)專業(yè)人才需求越來越大。在新形勢下對高職計算機類教學(xué)提出來更高的需求，以便能夠為社會提供更多的復(fù)合型人才。目前高職院校計算機教學(xué)的最終目標是培養(yǎng)學(xué)生計算機技能與網(wǎng)絡(luò)管理、維護等方面的應(yīng)用技能。為了更好的滿足新形勢的發(fā)展需求，需要在高職計算機類教學(xué)中加強實驗實訓(xùn)教學(xué)，將理論與實踐知識有機的結(jié)合起來，從而可以促進高職計算機課程教學(xué)效率的提高。但是，由于目前高職計算機類實驗實訓(xùn)教學(xué)仍然存在一定的缺陷與不足，需要對其進行加以重視，及時采取有針對的措施來解決，從而培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力與創(chuàng)新能力，更好的滿足崗位需求。

一、新形勢下高職計算機類實驗實訓(xùn)教學(xué)的重要性

在高職計算機教學(xué)中，實驗實訓(xùn)教學(xué)是達到專業(yè)實踐教學(xué)目的的重要環(huán)節(jié)，直接會影響到高職教學(xué)質(zhì)量與效率。針對高職院校學(xué)生而言，學(xué)習(xí)計算機類知識，不僅可以提高學(xué)生的計算機技術(shù)水平，還需要將其作為一種工具，為社會服務(wù)。為了有效的確保學(xué)生能夠熟練掌握這一技能，需要對其加強練習(xí)，根據(jù)市場需求，將理論知識與實踐相互結(jié)合起來。計算機類實驗實訓(xùn)教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的實際應(yīng)用能力進行檢驗，并可以促進學(xué)生就業(yè)競爭力的提高。

從教學(xué)方面進行分析，在高職計算機類教學(xué)中，沒有將實驗與實訓(xùn)明確區(qū)分開來，通常將計算機實踐課程簡單的認為實驗課程，能夠?qū)W(xué)生相應(yīng)知識掌握與理解程度進行檢驗。而實訓(xùn)指的是確保學(xué)生能夠在實際任務(wù)中得到鍛煉。實驗與實訓(xùn)通常是由理解知識逐漸到應(yīng)用知識與技能的過度，在高職計算機類教學(xué)中采用實驗實訓(xùn)教學(xué)，可以有效的確保學(xué)生能夠在充分掌握并理解專業(yè)知識的前提下，更好的掌握計算機專業(yè)技能，并將其充分應(yīng)用到實踐操作中，能夠滿足學(xué)生就業(yè)需求。

二、高職計算機類實驗實訓(xùn)教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)軟硬件設(shè)備陳舊

大部分高職院校的教學(xué)設(shè)備比較陳舊，而陳舊設(shè)備報廢申請與新設(shè)備的購入申請需要較長的時間，會受到教育經(jīng)費的限制，因此，計算機類實驗實訓(xùn)教學(xué)中的設(shè)備比較陳舊，運行速度緩慢，其功能較低，只能完成簡單的辦公軟件基礎(chǔ)應(yīng)用操作，無法開展專業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)實驗。即使部分高職院校購入新設(shè)備，也是小部分，分時段購入。尤其是軟件設(shè)備更糟，通常使用試用版或盜版軟件，部分軟件不符合教學(xué)要求。而學(xué)生在進行計算機實驗實訓(xùn)教學(xué)的時候，通常會由于軟硬件設(shè)備因素導(dǎo)致實驗實訓(xùn)課程教學(xué)效率不高，嚴重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）計算機類課程安排不當(dāng)

在高職院校中，受到普通高等院校教育的影響較大，部分高職院校的計算機課程教學(xué)沒有嚴格按照高職院校教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才為宗旨，在計算機課程結(jié)構(gòu)方面，課程的安排基本按照普通高等教育來執(zhí)行的，不符合高職教育的培養(yǎng)目標。而在課程內(nèi)容方面，注重理論知識的講授，導(dǎo)致理論知識與實踐教學(xué)想脫離。在課程學(xué)時設(shè)計方面，出現(xiàn)縮水現(xiàn)象。計算機類實訓(xùn)課程通常無法達到教學(xué)目標要求，以理論為導(dǎo)向的課程教學(xué)體系無法適合高職教育培養(yǎng)目的。

（三）實驗實訓(xùn)教學(xué)方法落后

由于教師對計算機類實驗實訓(xùn)教學(xué)的重要性不夠重視，缺乏深入的了解，而教師在實驗實訓(xùn)教學(xué)中，其教學(xué)方法比較落后，存在較多的問題與不足。首先，高職院校的教師不愿意將時間與精力花在實驗實訓(xùn)教學(xué)方案設(shè)計方面，導(dǎo)致教學(xué)形式單一，通常是為了完成教學(xué)任務(wù)而開展實驗實訓(xùn)教學(xué)，其只流于形式，無法充分發(fā)揮出實驗實訓(xùn)教學(xué)的作用。更加不利于學(xué)生實踐操作技能與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。其次，教師在實驗實訓(xùn)教學(xué)中，通常會一手包辦教學(xué)流程，學(xué)生只能夠被動接受并模仿教師的操作流程，無法發(fā)揮出學(xué)生的動手操作能力與創(chuàng)新能力。并且，單一、呆板的教學(xué)模式無法體現(xiàn)出基本的原則，在實驗實訓(xùn)教學(xué)的時候，通常是由教師花費大部分時間講解實驗原理、實習(xí)目的以及注意事項等內(nèi)容，而學(xué)生動手實踐操作能力無法得到有效的培養(yǎng)。這種教學(xué)模式?jīng)]有考慮到學(xué)生思維能力與實踐能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（四）實踐考核方式單一

受到應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)高職計算機類課程在實驗實訓(xùn)教學(xué)中對其考核通常是以書面成績?yōu)橹饕笜?，忽視了學(xué)生的思維能力與實踐操作能力的考核。過分重視理論知識的考察，忽視了學(xué)生專業(yè)技能與素質(zhì)的實踐考核，從而導(dǎo)致學(xué)生無法適應(yīng)社會需求。即使部分高職院校開設(shè)實踐考核，也存在較大的隨意性與盲目性，并且其考核內(nèi)容、方式與學(xué)生培養(yǎng)目標相脫離，導(dǎo)致考核的意義喪失。

三、新形勢下高職計算機類實驗實訓(xùn)教學(xué)改革優(yōu)化策略

（一）改善計算機類實驗實訓(xùn)教學(xué)的軟硬件設(shè)備

高職院校需要加大投資力度，確保硬件環(huán)境處于最佳狀態(tài)，定期對計算機設(shè)備進行檢查與維修，并及時整修設(shè)備問題，切實的改善實驗實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境。需要及時更新舊設(shè)備，并進行預(yù)見性提前申報。盡量在申報集中在計算機部分的升級方面，避免出現(xiàn)批量性更換現(xiàn)象，以便有效的節(jié)約設(shè)備經(jīng)費。針對重要的軟件設(shè)備，需要購入正版，確保軟件質(zhì)量。同時，需要按照專業(yè)的計算機類實驗實訓(xùn)教師，為學(xué)生的實踐技能進行有效的指導(dǎo)。

（二）優(yōu)化計算機類實驗實訓(xùn)教學(xué)課程體系

為了更好的適應(yīng)職業(yè)技術(shù)崗位需求，需要對計算機專業(yè)市場進行實際調(diào)查，并以就業(yè)為導(dǎo)向優(yōu)化計算機類實驗實訓(xùn)教學(xué)課程體系。明確專業(yè)培養(yǎng)目標，并對課程體系進行科學(xué)合理的設(shè)計，在內(nèi)容方面，需要根據(jù)市場需求進行有效的增減，例如，針對制作專業(yè)的學(xué)生，可以適當(dāng)?shù)脑黾右恍﹫D像處理軟件應(yīng)用與網(wǎng)頁制作等實驗實訓(xùn)內(nèi)容。在學(xué)時設(shè)計方面，需要根據(jù)不同專業(yè)的側(cè)重點進行分析，以便適當(dāng)?shù)恼{(diào)整計算機類實驗實訓(xùn)教學(xué)課時，適當(dāng)?shù)脑跫倚Ｍ鈱嵱?xùn)課程，以便讓學(xué)生更多機會的接觸實踐環(huán)境，并提高學(xué)生的實踐技能。

（三）完善計算機類實驗實訓(xùn)教學(xué)方法

在高職計算機類實驗實訓(xùn)教學(xué)中，需要以項目為教學(xué)目標，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。在進行教學(xué)的時候，需要明確學(xué)生是教學(xué)主體的地位，應(yīng)及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，逐漸由以教學(xué)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主的教學(xué)模式。明確教師在教學(xué)過程中起到的引導(dǎo)作用，并充分借助各種有利的資源創(chuàng)新教學(xué)方法。需要重視學(xué)生在高職院校學(xué)習(xí)中理論與實踐的相結(jié)合，重視實踐技能教學(xué)。可以適當(dāng)?shù)拈_展理論與實踐一體化的教學(xué)模式，確保學(xué)生能夠在掌握良好的理論知識前提下獲取實踐技能。同時，教師可以正確引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，或者開展小組合作學(xué)習(xí)，以便充分激發(fā)出學(xué)生的積極性，能夠順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，及工作任務(wù)的方式讓學(xué)生體會到成就感，并有效的培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力與創(chuàng)新能力?？梢赃m當(dāng)?shù)拈_展基于工作過程的課程實訓(xùn)教學(xué)，最大限度的促進教學(xué)效率的提高。可以采取校企合作的方式，將院校實踐培訓(xùn)與企業(yè)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)相互結(jié)合。

（四）更新計算機類實驗實訓(xùn)教學(xué)評價

學(xué)生在每個學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)效可以通過課程教學(xué)評價反映出來，在課程教學(xué)評價中，需要對學(xué)生的知識運用、技能操作、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)等進行考核，可以采用過程性評價與目標評價等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與能力進行全面綜合的評價。課程成績的評價包括階段性評價、教師評價與學(xué)生自我評價幾個方面。在階段性評價方面，階段成績能夠?qū)φn程的教學(xué)水平進行反映，從而在對其進行評價的時候，可以明確其優(yōu)缺點，以便及時提高教學(xué)效率。學(xué)生自我評價主要是通過小組方式來執(zhí)行，能夠體現(xiàn)出學(xué)生的協(xié)作能力，更好的檢驗學(xué)生實際操作能力。通過各種評價方式，可以讓教師與學(xué)生全面認識到優(yōu)缺點，以便不斷的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在計算機實驗實訓(xùn)教學(xué)考核評價中，可以通過項目考核的方式對其進行評價，可以按照項目報告、論證報告等像是，對學(xué)生的綜合應(yīng)用能力進行全面考核與評價。同時，可以通過仿真軟件建立虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，讓學(xué)生動手操作，并對學(xué)生的實訓(xùn)情況進行詳細的記錄與分析，從而對其實訓(xùn)進行考核評價。

（作者單位：湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息系）