夏小培

新課改，不僅讓課堂充滿了激情和活力，還讓數(shù)學課堂變得精彩。然而，反思我們的一些課堂教學，卻不難發(fā)現(xiàn)，貌似實施了新課標，其實沒有實效性，看似熱鬧的課堂場景，卻存在著無效的教學方式。因此教學有效性成為所有教育教學改革共同追求的目標。構建有效的課堂教學模式 ，提高教學質量，是一個重要的研究課題。創(chuàng)設有效的問題情境；構建有效的自主學習課堂；鼓勵互助，建立有效的合作方式；運用激勵性課堂評價，提高學生學習效率是提高小學數(shù)學課堂教學有效性的有效途徑。那么，怎樣才能提高數(shù)學課堂教學的有效性呢？

一、提高學生學習數(shù)學的興趣

著名數(shù)學家華羅庚說過：“有了興趣就會樂此不疲，好之不倦，因而也就會擠出時間來學習了。 ”如果學生對數(shù)學沒有興趣，那就會視數(shù)學學習為一種苦役，也就不可能愉快地進行學習，從而導致學習效果差，成績下降。那如何才能培養(yǎng)學生學習的興趣呢？

1.在導入時設置懸念來提高小學生學習數(shù)學的興趣

強烈的好奇心是引發(fā)興趣的重要來源，它將緊緊抓住人的注意力，使其在迫不及待的情緒中去積極探索事情的前因后果及其內(nèi)涵。因此，在數(shù)學教學之中，教師應巧設問題，一個恰當而耐人尋味的問題可能引起學生思維的浪花。而導入時設置帶有懸念的問題，能為上好數(shù)學課打下了鋪墊。

2.營造良好的師生氛圍

如果學生受到教師的漠不關心、過多的斥責等，都可能使學生對教師產(chǎn)生討厭、對抗的不良情感，從而對該教師所教的學科不感興趣。反之，如果教師在課堂上對每個學生都抱著積極、熱情、信任的態(tài)度，學生就會有一種受到信賴、鼓舞與激勵的內(nèi)心情感體驗，從內(nèi)心升騰起對教師的信賴和愛戴，從而會喜歡這位教師，進而喜歡該教師所教的學科。

3.對作業(yè)進行精心化的設計

學生的數(shù)學學習活動，不應只限于對概念、結論和技能的記憶、模仿和接受，獨立思考、自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學等都應是學習數(shù)學的重要方式。數(shù)學本就是一門比較枯燥的學科，而很多老師還是比較喜歡題海戰(zhàn)術，但是現(xiàn)在學生普遍學習壓力較大，對于我們寄宿制學校的學生來說時間更加緊，如果再采用題海戰(zhàn)術學生肯定從心里不能接受。所以，我們也變化著我們的家庭作業(yè)，隔一周會采用學生喜歡的“一起作業(yè)網(wǎng)”來完成。這樣，學生完成的積極性也較高，準確率也得到提高，對于做得好的學生還能利用學豆兌換自己喜歡的東西，又何樂而不為呢？

二、在數(shù)學課堂上進行有效提問

學校為了讓老師更好的教研，讓成都很多名師到我們學校聽了隨堂課，評課過程中，讓我昀受啟發(fā)的是怎樣在課堂上提問，我把專家的發(fā)言進行了總結，并做了一些反思。我覺得我的課堂上還存在很多問題，比如： 1.問題提得較片面。有時在課堂上提的問題較多，回答人數(shù)多，表面好像轟轟烈烈，實則較空洞，問題缺乏梯度，要么過于簡單，要么過于深奧，啟而不發(fā)。 2.有時提問較隨意。問題未經(jīng)精心設計，隨意發(fā)問，導致問題沒有價值，表面上在引導學生思考，實

際上缺乏針對性，沒有什么效果。 3.問題形式較簡單。有時在課堂上還存在普遍的老師問，學生答的情況，教師評價也不怎么準確，沒有積極調(diào)動學生的積極性。 4.提問缺少普遍性。有時上課時，回答問題的就只是那么幾個孩子，我們更應該讓更多的學生參與到我們的課堂中。長期這樣下去，只會讓我們的數(shù)學課堂越來越乏味，更不要說有效了。針對專家的發(fā)言，我做了以下建議：

1.課堂提問應該有科學性

上課前，老師應該認真?zhèn)湔n，結合我們所教的內(nèi)容精心準備，究竟在課堂上應該問什么，這是我們必須慎重思考的問題。另外，我們也應該結合學生的年齡特點設計問題，使問題具有針對性。

2.課堂提問要有梯度性

要上好一節(jié)課，老師要思考我們應該設計哪些問題，這些問題應該讓哪些學生來回答。在課堂上，教師應該把握好提問時機，不同程度的問題讓不同的孩子來回答，爭取讓更多的孩子參與到我們的數(shù)學課堂中來，讓每個孩子都能體會到喜悅感和成功感。

3.課堂提問應該適度

所謂適度，包括適時、適度、適量。問題不能太易或太難，這樣的話會使學生產(chǎn)生厭煩或壓抑的心理。要讓成績后進或優(yōu)秀的孩子都有話說，繼而培養(yǎng)學生的學習責任感，不斷提高問題的層次，引起學生學習的激情。同時不要讓一節(jié)課都在問題中度過，要給學生一定的思考空間，讓他們進行冷靜和有效的思考，以促進學生的思維。

4.提問后注重對學生的評價

無論怎么樣的課堂，評價都是必不可少的一部分。數(shù)學新課程標準指出：對數(shù)學學習的評價要關注學生的學習結果，更要關注他們的進程，幫助學生建立他們學習的興趣，同時也幫助他們樹立信心。所以，對學生回答問題后的評價是必不可少的，也起著非常重要的作用。而且在課堂上的評價還可以變換花樣，不僅有教師對學生的評價，也包含學生對學生的評價。

三、設計精效的課堂練習并寫好課后反思

練習是鞏固知識、運用知識的手段，也是促進學生各方面良好發(fā)展的不可缺的重要途徑。因此，教師在設計練習的時候，一定要精心研讀教材及教參，根據(jù)學生的年齡特點及教材內(nèi)容進行適當?shù)倪x擇并對練習題進行變式，難度由淺到深，使之具有基礎性、層次性、針對性和多樣性，也使每個學生能得到不同程度的發(fā)展。

著名學者波斯納曾簡潔地提出教師的成長規(guī)律：經(jīng)驗 +反思=成長。一堂自認為再好的課也不可能做到十全十美，所以我們每上一堂課，都要進行深入的剖析和反思，對每一個教學環(huán)節(jié)進行預設，對課堂生成進行總結，找出自己不足的地方，在不斷反思中學習，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提高自我發(fā)展，完善自己的教學藝術，從而提高教學課堂效果。

總之，有效的課堂是我們每一個老師的追求，我們要在新課程標準下，以發(fā)揮學生為主體、教師為主導的前提下，不斷加強自身專業(yè)素質修養(yǎng)，提高我們數(shù)學課堂上的有效性。