劉洋

摘 要：著名教育學家葉圣陶曾經(jīng)說過：“語文、語文，語者，口頭表達，文者，書面表達?！笨梢姡陬^表達的培養(yǎng)是語文教學的重中之重。改變語文教學中重文輕語的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學生的語言表達能力，是目前小學教學的重要任務。對小學生語言表達能力的訓練與培養(yǎng)，有利于小學生思維的轉化，使之更好地全面發(fā)展。本文從充分利用家庭學習環(huán)境、積極創(chuàng)造課堂發(fā)言氛圍、積極營造學生交際環(huán)境、適當拓展課堂教學環(huán)境四個方面分析了如何在小學語文教學中培養(yǎng)學生的語言表達能力。

關鍵詞：小學語文教學；語言表達能力；課堂教學

語言是實現(xiàn)人際交流的重要手段，良好的語言表達能力是一個人思想的外在表現(xiàn)。小學階段是培養(yǎng)孩子語言表達能力的昀佳時期，在這一階段形成良好的語言表達習慣，將有利于發(fā)展學生的智力，表達能力、知識理解能力。小學語文教育是全方位素質人才培養(yǎng)的基礎，而語言表達能力是一個人能力風度的重要體現(xiàn)，培養(yǎng)小學生語言表達能力是新世紀新型人才培養(yǎng)的目標之一，同時也是人性化教育的要求。

一、充分利用家庭學習資源

現(xiàn)如今，學生語言表達能力差不僅僅是學校教育環(huán)境造成的，更是家庭教學與學校教學脫節(jié)所造成的。許多家長認為教育只是學校的事，忽視了家庭教學的重要性，家長是孩子的第一位“啟蒙老師”，在學生的成長過程中，除了在學校接受教師的教育外，還會受到家庭的影響，這種影響在學生成長過程中起到作用有時甚至超過學校。因此，解決學生語言表達能力缺失的問題必須家庭和學校共同努力，教師應加強與家長之間的溝通，增加二者之間的互動，有效開發(fā)生活中的學習資源，特別是學生在家時，教師應該指導家長有意識地訓練孩子的語言表達能力。教師應該多關注身邊的學習資源，了解學生的興趣所在，向家長推薦一些適合孩子，同時孩子又對其特別感興趣的書籍、報刊或是電視節(jié)目等。隨著科技的發(fā)展，家長也可以通過網(wǎng)絡教學的方式來豐富學生的視野，鍛煉學生的語言表達能力。在條件成熟的地區(qū)，教師還可以指導家長定期向相關專家學習如何提高孩子語言表達能力的方法和技巧。

二、積極創(chuàng)造課堂發(fā)言氛圍

在培養(yǎng)學生語言表達能力時，昀重要的一點是解決學生的心理障礙問題，造成許多學生不敢表達的主要因素往往是教師過于嚴苛，使得教學環(huán)境過于壓抑。因此，要使學生敞開心扉地表達自己的想法，教師應該努力創(chuàng)造利于學生表達的課堂發(fā)言氛圍，尊重學生的想法和表達習慣。首先，教師應該擺正自己的教學態(tài)度，調整自身角色，與學生平等地交流和溝通，讓學生在輕松的教學環(huán)境中鍛煉語言表達能力；其次，教師在教學過程中，應該盡量站在學生的立場和角度組織教學活動，語言表達也應盡量貼近學生的特點，這樣不但能體現(xiàn)學生在學習過程中主體性，更能降低教師與學生之間的距離感；昀后，當學生語言表達出現(xiàn)錯誤時，教師應盡量避免流露不滿意的情緒，要繼續(xù)鼓勵學生積極參加課堂發(fā)言，使之在輕松交流的氛圍中提高自身的語言表達能力。

三、積極營造學生交際環(huán)境

語言的學習，尤其是聽說能力是學習，昀重要的是讓學習者在真實的或者模擬真實交際情境內(nèi)進行鍛煉。在對小學生展開語言表達能力的訓練時，教師應該盡可能對教材進行創(chuàng)作性的使用，讓學生在自己熟悉的情境內(nèi)練習對人和事物的描寫和表達。教師可以在課堂教學中示范如何開始發(fā)言、如何去傾聽別人的觀點，如何去評價和指正別人的不足并提出自己的意見等等。比如在作文課的教學中，教師可以先讓學生進行口述，教導學生如何理清邏輯、婉轉流利地表達自己思路，例如《怎么過“六一”兒童節(jié)》、《該怎么做》之類的，又比如《秋游》這樣的作文教學，應該先組織學生體驗秋天的大自然，用心感悟秋天的與眾不同，然后組織學生通過語言將自己所見所聞表達出來。小學生活潑好動，表現(xiàn)欲較強，因此，在教學過程中，可以利用文中的內(nèi)容，將角色扮演融入教學活動。例如在學習《贈汪倫》時，教師可以引導學生演繹李白送別好友汪倫時的情形，培養(yǎng)學生的想象能力和語言能力，通過這樣不斷的訓練，不僅能使學生的思維得到拓展，更能提升學生的語言表達能力。

四、適當拓展課堂教學活動

在小學語文教學過程中，應用多樣化的教學方式吸引學生的興趣。首先，教師做好嚴格地教學規(guī)劃，在每周開始之前，為學生制定好詳細地教學活動安排，例如朗誦比賽、演講比賽、猜謎語等教學活動激發(fā)學生參與的熱情，對于在比賽中表現(xiàn)優(yōu)異的同學，應當給予一定的獎勵；對于表現(xiàn)稍差的同學也要鼓勵他們繼續(xù)努力。除此之外，教師還應該指導學生多閱讀課外書籍，讓學生對自己感興趣的人或事物發(fā)表自己的看法，為鼓勵學生表達營造良好的教學氛圍。昀后，教師應重視寫作能力的教學，通過讓學生自己親自觀察事物，再用自己的方式組織語言表達出對事物的認識，從而提高學生的語言組織能力和表達能力。

五、結束語

培養(yǎng)學生的語言表達能力不是一蹴而就的，必須將其貫穿于整個小學語文教學過程中。提高學生的語言表達能力不能僅僅依賴于學校教學，更應該得到家長的重視，讓學生在家里也有良好的學習氛圍。教師在課堂教學中，要努力激發(fā)學生表達的欲望，為學生創(chuàng)造良好的語言表達環(huán)境，引導學生自己思考如何組織語言，并通過自己的方式表達出來，從而提高學生的語言表達能力。

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