□ 裴成蓉

桐花丹山路 雛鳳試啼聲
——2016年湖北省武漢市中考作文解析

□ 裴成蓉

【真題在線】

閱讀下面的材料，按要求作文。

人生如登山?；蛟S因?yàn)樘谝獾巧仙巾?，我們往往沒有慎重選擇路徑就匆匆出發(fā)，于是，有人踏上大道，有人走進(jìn)小路，有人奔向捷徑，有人闖入險(xiǎn)途。有的路，平坦而通暢，帶給你的是安穩(wěn)或者平庸；有的路，崎嶇而險(xiǎn)峻，帶給你的是精彩或者傷害。選擇的路合適，你會(huì)順利登上山頂；選擇的路不合適，即使登上山頂，也會(huì)遍體鱗傷。決定人生狀態(tài)的不是山頂，而是你選擇的通向山頂?shù)哪菞l路。

請(qǐng)根據(jù)對(duì)上述文字的理解和思考，寫一篇文章。

要求：根據(jù)材料的整體語意立意，自擬標(biāo)題，不少于600字。如果出現(xiàn)真實(shí)的姓名或校名，請(qǐng)以化名代替。

【文題解讀】

2016年武漢中考作文命題是一道材料作文題，如何寫好2016年武漢市材料作文？

一、細(xì)讀材料，抓住關(guān)鍵。材料作文最要緊是在整體感知材料的基

礎(chǔ)上，抓住材料中關(guān)鍵句子，準(zhǔn)確提煉出材料的主旨或?qū)懽髟掝}，切莫只顧只言片語，而忽視材料整體。這段文字材料，將“人生”喻為“登山”，先從反面切入，展開分析，因人們太在意目標(biāo)——“登上山頂”，“往往沒有慎重選擇路徑就匆匆出發(fā)”。材料一一展示了如此登山可能會(huì)遇上種種并不美妙的結(jié)局，然后水到渠成得到結(jié)論——“選擇的路合適，你會(huì)順利登上山頂”；并以此引出對(duì)人生的看法——“決定人生狀態(tài)的不是山頂，而是你選擇的通向山頂?shù)哪菞l路。”告訴我們：決定人生狀態(tài)的是自己選擇的那條路，它決定你人生是否精彩；對(duì)人生之路的選擇，一是要慎重選擇，二是“只選對(duì)的，不選貴的”，適合自己最好。

三、精心擬題，靚人眼球。材料作文自擬題目，單看標(biāo)題，就能管窺出考生語文素養(yǎng)的高下。精心擬定標(biāo)題，出彩詩意的標(biāo)題立即粘住閱卷老師的眼睛。所擬題目，或交代文章內(nèi)容，或體現(xiàn)行文思路，或揭示文章題旨；所擬標(biāo)題的范圍要盡量?。粯?biāo)題宜含蓄，形象而又詩意。如《找準(zhǔn)自我，精彩人生》《臘梅香，香在嚴(yán)冬》等。

【佳作賞析】

翻越不了高山，換一種方式

武漢一考生

我望著眼前這巍峨的山峰，縱使越過無數(shù)座高山、見多識(shí)廣的我，也忍不住驚嘆與敬畏。

我能清晰地感受到身體里涌出一股沖動(dòng)：沖，快沖，快越過這座山！一股沖勁從骨子里升起，我自信地輕笑。我，來了，我一定會(huì)將你征服！

我繃緊身子，周圍的散云向我奔來，我變成了一朵緊密結(jié)合的濃云。空氣的流速驟然加快，我在陣陣劇烈的風(fēng)中，穩(wěn)住，然后用力將身體向前甩去。

“??！”我忍不住驚呼，眼睜睜地看著一團(tuán)團(tuán)云被利刃般的疾風(fēng)割開，風(fēng)肆意地把那些小云團(tuán)左拋右擲，猛地?cái)Q開，又迫使他們結(jié)合。我堅(jiān)定地踏著步伐走向峰頂。可是風(fēng)越來越狂，我的身體逐漸隱去，仿佛透明般的薄紗，我昏昏地陷入沉睡

中……

本文所采用的分析模型是一個(gè)4層剪力墻結(jié)構(gòu)，層高均為3 600 mm，總高度14.4 m，梁和剪力墻平面見圖1和圖2，圖中LL2截面尺寸為200 mm×500 mm，LL1的截面寬度為200 mm，截面高度在400～1 600 mm之間變化。不考慮樓板的影響，墻厚均為200 mm，混凝土強(qiáng)度等級(jí)為C30，場地抗震設(shè)防烈度為7度，Ⅱ類場地，設(shè)計(jì)地震分組為第1組，抗震等級(jí)設(shè)為二級(jí)。

嚶嚀一聲，剛睜開眼，刺目的陽光讓我十分不適應(yīng)，但重新聚集的身體讓我欣喜萬分?？粗@座青翠欲滴的山，毫不猶豫發(fā)起再次沖鋒。

可無論多少次，結(jié)局總是不盡人意，我只得頹唐地游蕩在空中。

一天，一只黑白相間飛鳥輕輕地向我打招呼：“你好??！”“嗯，你好！”我悶悶地低頭。忽然沒了聲響，我詫異張望，卻發(fā)現(xiàn)它在我背上。“怎么了？”它用柔軟溫暖的羽毛輕輕覆住我，我頓時(shí)心頭一熱，將苦衷盡情吐露。它偏著腦袋，睜著如水般清澈的眼，靜靜地沉默了一會(huì)兒，輕輕開口：“為什么非得想著征服呢？在空中盤旋，俯瞰高山峻嶺；或云霧繚繞在山腰，讓高山峻嶺更朦朧、更詩意，相得益彰，不是更好嗎！”

我啞口無言。是啊，為什么會(huì)有如此強(qiáng)烈的征服欲望，而不是籠罩在山頂，盤旋在山腰，讓高山峻嶺盡顯詩意朦朧之美呢！

我閉上眼，自天空墜落，匯入小溪中，透過清亮的小溪看到青山，此時(shí)它沒有霧靄環(huán)抱，陽光為它鍍上了一層金色，仿佛披了一件紗衣，更顯活潑、嬌俏。小小的游魚親吻著我的臉頰，水草與我搖擺嬉戲，偶爾劃過幾塊石頭，逗弄一下。

重回天空，真清爽啊！

回頭望著那座峻美的山，夕陽中呈現(xiàn)著淡粉色，恬靜、安適。我知道她一定笑了，她為我的改變而喜悅。

【名師點(diǎn)評(píng)】

采用童話體裁，文體出彩。文章采用童話體裁，以第一人稱口吻講述了一朵云翻越一座直插云霄的高山幾次失敗的痛苦經(jīng)歷。正當(dāng)這朵云心灰意冷之時(shí)，一只小鳥的話語驚醒了“夢中人”：做好一朵云，俯瞰高山峻嶺更美。

巧用對(duì)比，主題鮮明。文章將云朵征服高山失敗之后的沮喪、無奈、自責(zé)，與小鳥一語驚醒夢中人之后、看高山峻嶺時(shí)的輕松喜悅的心情對(duì)比，有力地彰顯了主旨。

語言詩意靈動(dòng)。行文恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人等多種修辭手法，給這篇童話平添了許多魅力。

堅(jiān)持還是……

武漢一考生

腳下是一段綿長的石板路。抬頭，眼前是一條蜿蜒的小路，看不到盡頭；回頭，是一片郁郁蔥蔥的樹林。

是放棄，還是繼續(xù)？我猶豫著，上山前的那句“一定可以”,早已煙消云散，山頂變得那么遙不可及……

我回過神來，望著鏡子里的自

己。偌大的舞蹈室中就我一人，坐在冰冷的地板上，雙臂環(huán)膝，埋頭低聲地嗚咽起來。

“你看你動(dòng)作那么僵硬，活脫脫一只企鵝，還學(xué)什么跳舞??？”同學(xué)嘲笑的話語在我耳邊縈繞，眼淚如同決堤的河水般涌了出來。想到最初我眨著大大的眼睛，告訴媽媽我要學(xué)跳舞時(shí)的情景。我是多么羨慕那些會(huì)跳舞的女孩子??！可現(xiàn)在呢？就這么放棄？心底有一個(gè)聲音在質(zhì)問著自己。我揉了揉那隱隱作痛的關(guān)節(jié)，胡亂抹了抹臉上的淚水，咬牙站了起來。

既然已經(jīng)選擇了這條路，又怎么能原路返回？還是繼續(xù)吧！我想。

我小心翼翼地向后傾倒，嘗試做一個(gè)簡單的動(dòng)作?？赡菆?jiān)硬的腰怎么也不聽使喚，不協(xié)調(diào)的肢體迫使我“噗通”一聲摔倒在了地板上，關(guān)節(jié)處傳來錐心的疼痛?！爸貋?”老師那嚴(yán)厲的話語和不容置疑的眼神出現(xiàn)在我的眼前，我又吃力地爬了起來，一臉不服輸。一次，兩次，三次……額前的劉海濕漉漉地貼著我的臉，舞蹈室里只聽到一陣陣的響聲。

又一次落選。我壓抑著心中的小情緒去找老師：“老師老師，怎么又沒有我?。俊崩蠋煹┝宋乙谎?，沒有說話。我望著她，似乎明白了什么。眼淚便漫了出來。“我是不是不該學(xué)跳舞？”我輕聲喃喃道?！澳阋獔?jiān)持！”忽然一個(gè)聲音沖破了喉嚨，慢慢變得清晰起來……

要到達(dá)山頂可能是一段漫長蜿蜒的路，但還是要堅(jiān)持走完。

終于，我那拙劣的舞姿有了那么些柔美之感。站在舞臺(tái)上，我高高地抬起頭，宛若一只白天鵝，望著臺(tái)下那黑壓壓的觀眾，心中不禁泛起陣陣甜蜜，或許這就是所謂的，只要選擇是對(duì)的，就要堅(jiān)持！

我佇立在山頂上，強(qiáng)勁的風(fēng)呼嘯著，我的衣襟飄動(dòng)著……

【名師點(diǎn)評(píng)】

構(gòu)思精巧。文首景物描寫，突出山路蜿蜒，暗示登山之難，引出“我”跳舞心理歷程。面對(duì)同學(xué)冷嘲熱諷，回想當(dāng)初“我”對(duì)跳舞的向往，“我”一時(shí)犯難?！拔摇痹俅芜x擇堅(jiān)持，老師的話語再次激發(fā)“我”的斗志。

立意大氣?！拔摇泵鎸?duì)困難沒有退縮，毅然選擇堅(jiān)持。“拙劣的舞姿有了柔美之感”“站在舞臺(tái)上，我高高地抬起頭，宛若一只白天鵝”，終于成功。結(jié)尾余音繞梁，卻詩意點(diǎn)題。

對(duì)比手法。對(duì)比手法的靈活運(yùn)用，正面描寫和側(cè)面描寫完美結(jié)合，對(duì)人物神態(tài)、心理的細(xì)膩描寫等，行文靈動(dòng)多姿。