陳雙鳳

摘 要：孩子的想象力也許是天馬行空的，也許是滑稽可笑的，也可能是司空見慣的，但卻是他們成長路上的閃亮腳印，記錄下的是一年級學(xué)生感受生活、認(rèn)知學(xué)習(xí)的精彩片段，是每個孩子成長中的一顆璀璨的珍珠。因此，學(xué)生想象力的培養(yǎng)是不可忽視的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；想象力；培養(yǎng)

中圖分類號：G633 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）19-015-1

一、奇妙想象講述著孩子的認(rèn)知

每次帶著一些學(xué)生到戶外檢查包干區(qū)衛(wèi)生時，他們都會顯得特別開心，思緒也會隨之而開闊起來。很多時候，我發(fā)現(xiàn)他們觀察了解事物的角度和視野是那么的神奇有趣，與我們成人真是截然不同，讓我這個老師也不禁佩服和欣然。記得有一次，我檢查時遇到了這樣一件事：當(dāng)時走到一年級走廊里，有兩塊瓷磚脫落，很難看。有一個一年級小學(xué)生的一句話馬上改變了我的想法。她用稚嫩的聲音說：“老師你看，這些瓷磚好像是拼圖，一塊一塊的真多，這兒缺一塊找了馬上補上呀？”她把一個勞動場景想成了一個游戲的景象，充滿了童趣和想象。她的奇妙比喻讓我非常驚嘆，我想這不是一個絕佳的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的契機嗎？因此我及時接應(yīng)她：“是呀，工人師傅也要在這里認(rèn)真地拼貼著，拼好了就是一副整潔、美麗的墻畫面?！边@位剛剛上小學(xué)的一年級學(xué)生顯得非常高興。后來他們又在我的鼓勵下發(fā)現(xiàn)了許多不同形狀的地磚拼圖。在周三傍晚看合班教室結(jié)束時，走到校門，等待家人來接孩子時，我請一年級學(xué)生觀察校門口的路有什么不同，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)了校外的路中還有一條盲道。我問他們像什么？他們說那像一條直直的小河，孩子閉著眼睛體驗了一下看不見走在上面的感覺。整個等待家長過程中一年級學(xué)生的語言表達豐富，想象頗多，我可以看到他們在認(rèn)識周圍環(huán)境中的那種積極與樂觀，在他們幼小的心靈中了解世界，也許就是這樣充滿樂趣的。

二、奇妙想象展現(xiàn)著孩子的聯(lián)想

想到在校園與孩子的相處和溝通交流中，受孩子奇特想像的熏染也是頗多的，在不知不覺中我也成了一個富于想像的“孩子”。孩子的奇思妙想常常讓我佩服不已。記得開學(xué)初，一位剛上一年級的孩子們看到升旗手在練習(xí)升降國旗，有孩子大聲地喊著：“紅旗在坐電梯了，紅旗上天旅行啰?！薄凹t旗什么時候乘電梯下來呢？”一席話引起了我和更多孩子的注意，他們把升旗時候紅旗上升想象成是紅旗在乘坐電梯的現(xiàn)象，這是多么貼切的描述呀！紅旗升起和乘坐電梯不正是巧妙的聯(lián)想組合嗎？孩子就是這樣充滿想象的：他們也會把鮮花被風(fēng)吹動說成是它在做彎腰運動，樹枝在做點頭運動；在冬天西北風(fēng)呼呼吹時說“那是冬爺爺在發(fā)脾氣，大聲地吼叫呢！”這些語言描繪是多么的奇妙生動呀。在感受自然與社會時，他們的思維是那么的奇妙和獨特，展現(xiàn)出來的語言是那么的美好可愛，孩子的思維不受約束，思想活躍，敢想敢說，因此顯得特別的珍貴。

三、奇妙想象化解著孩子的畏懼

與孩子們相處在一起，會有很多的繁雜瑣事讓我們有些應(yīng)接不暇，我們卻也是樂在其中，享受著孩子們給我們的“天真無邪”與“好氣又好笑”，時常讓我的怨氣化為傾聽一笑而化解掉了。一次看一（4）班孩子正在吃飯，忽然“哐啷”一聲打破了安靜的氛圍，循聲望去是一個小男孩打翻了吃飯碗里的水，弄得桌上、地面上都是水，我有些生氣地斥問他是怎么回事，他顯然看到了我不悅的表情而低頭不語，一時之間氣氛有些沉悶。這時一個小女孩拉著我的手說：“老師你看，桌子上的水像一只在奔跑的馬，真有趣！”她像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣的驚奇著。我隨之瞧了一眼，還真的挺像的，這小家伙還挺有想象力的，我為之一笑，孩子們見狀也都圍過來欣賞這匹“桌上水馬”。一時之間氣氛馬上活躍起來，孩子們快樂地議論著、觀察著，出現(xiàn)了許多新奇的形象描繪。什么地圖啦、怪物啦……而我也忍不住仔細(xì)琢磨起來，加入了他們的奇思妙想，我的心情由陰轉(zhuǎn)晴，完全忘了剛才責(zé)備那位小男孩的事。再回頭一看，他也正沉浸在這種愉悅與輕松之中。于是“灑水事件”就在孩子無意間的奇思妙想的帶動下化解了，在這過程中我們彼此快樂著，享受著突發(fā)事件帶來的快樂。

四、奇妙想象幽默著孩子的生活

幽默感在人的社交能力發(fā)展過程中起著舉足輕重的作用。擅長幽默的孩子在人際關(guān)系方面比較成功，幽默風(fēng)趣的孩子比缺乏幽默感的孩子更有魅力而更受歡迎。而讓孩子們在有奇妙想象的環(huán)境中生活是培養(yǎng)幼兒幽默感的有效途徑。當(dāng)學(xué)生在遇挫折時以及提醒控制力差的小學(xué)生應(yīng)該怎樣做或制止他們某些行為時，教師都可以靈活運用想象語言的方法來對他們提出忠告、建議或批評。例如，當(dāng)我走過象棋教室在觀察兩個學(xué)生下棋時，一名剛學(xué)下棋的小學(xué)生只顧走前面的棋子，卻對后面的棋子視而不見，因此棋子被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在了后面孤立無援，這時指導(dǎo)教師不直接提醒卻幽默地說：“怎么？你還要留下棋子在家看家嗎？”既提醒了他們，又給了孩子語言上的幽默啟示。類似這種充滿想象的幽默性語言可以代替缺乏親切感的批評，可以代替沒味道的提醒和多余的嘮叨。它給孩子帶來了新奇和趣味，它讓小學(xué)生愉快而有效地接受教師的指導(dǎo)。

五、奇妙想象加速著孩子的成長

一年級的孩子必須將大道理簡化了，他們才能理解和接受，在晨會課時，我經(jīng)常采用講述幻想的故事，引導(dǎo)他們將確切的自然現(xiàn)象與學(xué)習(xí)生活的聯(lián)想起來，幫助孩子理解一些比較深奧道理，加速孩子成長的步伐，我把班級比喻一顆大樹，每一個孩子比喻一個樹干或樹枝，那么我們希望自己成為樹頂端而且筆直的樹干或樹枝，還是成為樹下彎彎的樹干或樹枝呢？大家一致回答：“要做樹上方而且筆直的樹干或樹枝”。我又問為什么？孩子們說：“樹上方筆直的樹干神氣?！蔽荫R上加以肯定，“樹頂端而且筆直的樹干，就像一個坐端正的小學(xué)生，腰桿挺直，就像一位上課認(rèn)真聽講的好學(xué)生，好學(xué)生就是一個有用的棟梁。它在樹頂端最先接受陽光、雨水、露珠?！?/p>

奇思妙想是孩子寶貴的財富，我們每一個老師都有責(zé)任去呵護它，延續(xù)它，讓孩子有一雙想象的翅膀。我們需要贊美孩子的想象舉動，在生活的點點滴滴中對孩子進行隨機教育，多觀察、多提問、多引導(dǎo)，讓孩子變得越來越有自己的想法，在成長道路中留下他們絢爛的足跡。