米合爾尼沙·依那依提

摘要：我國重視中等教育，旨在為社會各個行業(yè)提供足夠的職業(yè)性人才資源，為行業(yè)的發(fā)展貢獻力量。近幾年，藝術類院校發(fā)展迅速，學習藝術的學生數量在逐漸增多，實現了人才的多學科式發(fā)展。如今，藝術類院校的數量在不斷增加，主要是人們的教育思維模式發(fā)生了轉變，若想提高學生的藝術素養(yǎng)與文化修養(yǎng)，語文教師應發(fā)揮自身的職業(yè)道德，不斷提升自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，為學生樹立榜樣。為此，就藝術類院校語文教師職業(yè)道德素養(yǎng)及其培養(yǎng)，進行了分析與探究。

關鍵詞：藝術類院校語文教師職業(yè)道德培養(yǎng)

現如今，隨著教育的不斷改革，國民素質的不斷提升，在學習基本文化課程的同時，開設了多種藝術類課程，旨在挖掘學生在音樂、美術、戲劇、影視等方面的潛能，激發(fā)學生的藝術興趣。語文是藝術類院校教學任務中的重要組成部分，屬于基礎類文化課程。藝術與語文具有密切的聯(lián)系，語文教師應不斷的提升自身的職業(yè)道德與文化修養(yǎng)，注重藝術學科與語文學科間的銜接，對學生開展一系列的藝術性訓練，對學生藝術學科學習具有良好的幫助。

一、藝術類院校語文教師職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

當前，藝術類院校數量急劇增加，藝術類學科設置呈現多元化的態(tài)勢，旨在滿足學生不同的興趣愛好，旨在培養(yǎng)藝術人才。語文是藝術類院校中各個藝術專業(yè)的基礎文化課程，學習語文能充分鍛煉學生的文化素養(yǎng)與藝術品格，且語文也蘊含有一定的藝術特色，都是中國文化事業(yè)發(fā)展的重要結晶。在文化課程與藝術類課程中，語文與藝術類課程間的銜接最為密切，語文教師在灌輸基本語文知識點的同時，多多聯(lián)系藝術學科內容，在語文教學中滲透足夠的藝術性元素，在提升學生基本語文基礎點的同時，也能實現對學生藝術知識點的灌輸，進而達到理想的教學效果。若想提高語文教學質量，促進學科間的有效銜接，教師必須提升自身的職業(yè)道德素養(yǎng)，將基本的語文知識點與藝術性觀點傳遞給學生，會對后期學生的藝術學科學習產生很大的影響。

二、藝術類院校語文教師職業(yè)道德素養(yǎng)的內容

1.基本的職業(yè)道德知識

在藝術類院校，語文是基礎性課程，若想提高語文教學質量，選擇一個優(yōu)質的語文教師非常關鍵。在選擇語文教師時，教師必須具備基本的語文專業(yè)素養(yǎng)，必須通過專業(yè)考核，在語文教學中擁有獨到的見解與知識素養(yǎng)，掌握基本的職業(yè)道德知識，是對語文教師的基本要求。教師應提升自身的語文專業(yè)素養(yǎng)，飽讀詩書，不斷的拓寬自身的專業(yè)知識面，掌握創(chuàng)意性的語文教學手段，滿足素質教育的基本要求，在課堂中重視對學生的科學引導。此外，教師還應具備一定的藝術素養(yǎng)，將藝術學科與語文學科相結合，可大大提高教學質量。

2.愛崗敬業(yè)

除了基本的語文知識外，教師還應愛崗敬業(yè)，意識到自身教育工作的重要性，進而不斷地提升自身的責任感與使命感，作為教師就應肩負起教書育人的責任與義務，以培養(yǎng)高素質人才為重要目標，也是對教師語文教學能力的充分肯定。教師應充分發(fā)揮自身的職責意識，教育與人，能及時為學生答疑解惑，也可通過微信、QQ等平臺為學生提供語文知識點的講解，不受空間與時間的限制。

3.關愛學生

作為教師，應及時為學生提供服務，給予學生足夠的關愛與呵護，及時了解學生的心理狀態(tài)與興趣愛好，能有助于后續(xù)語文教學工作的開展。藝術院校的學生紀律相對較差，學生自律性差，且學生都選擇住校，長時間無法回家。為了端正學生的學習心態(tài)，教師應根據學生的興趣對學生進行管理，經常與學生談心，關心學生的學習生活與日常生活，幫助學生解決生活中的一系列苦難，讓學生無所顧忌地參與到學習之中，是教師職業(yè)道德發(fā)揮的一個重要方面。

三、藝術類院校語文教師職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)的重要途徑

1.增強自身的職業(yè)素養(yǎng)，實現語文與藝術學科的巧妙融合

現如今，相較于普通的文化課而言，藝術性學科也并不遜色，且隨著國民素質的不斷提高，教師事業(yè)的不斷改革與發(fā)展，藝術類學科設置更具多元化，能滿足學生來自不同方面的需求，為學生未來的發(fā)展又拓寬了道路。作為藝術類學校的語文教師，其所占據的地位是不容忽視的。在開展語文教學時，應轉變傳統(tǒng)語文的教學模式，應創(chuàng)新課程教學模式，教學設計應與所屬的藝術類專業(yè)相結合，注重學科間的相互聯(lián)系和銜接，既可灌輸語文知識點，還能培養(yǎng)學生的藝術表現能力。教師應具備高度的職業(yè)素養(yǎng)，了解自身在教學體系中的地位，應發(fā)揮自身的引導作用，將語文與藝術融合在一起，以激發(fā)學生的參與和實踐興趣，對學生的成長意義重大。例如，對于戲劇類專業(yè)教學來說，教師應把握戲劇學科的關鍵點，在開展語文知識點教學時，可以用戲劇的形式對語文知識點進行演繹。在語文中學習《西游記》的相關片段時，為了更好地充實課堂，教師應在課下對《西游記》中所涉及的情境進行研究，根據情節(jié)與角色的設定，來充分設計與完善課堂，保證自身的教學計劃中要凸顯學生的主體地位，讓學生進行角色扮演。

2.積極推進心理教育學習，掌握學生的心理狀態(tài)

在教師職業(yè)道德中，心理素質教育也是一項關鍵要素，教師必須掌握一定的心理學知識與思想政治教育知識，在語文課程教學中滲透德育思想，能有效端正學生的心態(tài)，消除學生消極的情緒。在藝術類學校中，相較于文化課來說，藝術學科的競爭力更大，學生為了日后的發(fā)展都拼勁全力在訓練藝術課程，存在一點瑕疵就可能會被社會所拋棄，在此階段學生的學習壓力與就業(yè)壓力大。教師可以以此為突破口，在語文教學中，滲透足夠多的德育思想，首先要提升自身的心理健康系數，這樣才能嚴格規(guī)范學生的行為與生活態(tài)度，應及時與學生進行溝通與交流，借助微信、QQ等聊天平臺不受時間與空間的限制，對學生開展心理健康輔導。在藝術類院校中，應開設心理健康教育學習班，專門為教師提供學習平臺，以便后續(xù)教學工作的全面開展。

3.積極開展實踐活動，發(fā)揮榜樣帶頭作用

為了培養(yǎng)語文教師的職業(yè)道德素養(yǎng)，學校應積極開展一系列的教師培訓與實踐類活動，針對不同的藝術學科展開不同的實踐訓練。學校安排教師到著名的藝術類院校進行學習與進修，了解其他學校語文教師的教學情況，從中總結經驗，結合學生所學習的藝術學科內容，意識到自身所存在的不足，既要具備專業(yè)的語文教學能力，還要增強藝術學科認知，提高心理健康系數，以學生就業(yè)為前提，發(fā)揮自身的榜樣帶頭作用，利于不斷地提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。中等院校應從實際出發(fā)，以提高教師的職業(yè)道德素質為前提，充實教師的學習生活，能在參與社會實踐的過程中獲取教學心得，了解藝術生的特點與興趣，在學科語文教學的過程中，以職業(yè)教育為前提，從長遠角度著手，鍛煉與培養(yǎng)學生的藝術專業(yè)素養(yǎng)，將藝術與語文相互銜接，進而打造更為實效性的課堂教學體系。

四、結束語

綜上所述，從目前我國中等教育的發(fā)展形勢來看，藝術類院校的數量在逐漸增加，藝術學科的類型在不斷增多，利于實現學生的多向發(fā)展。為了提升學生的藝術素養(yǎng)與文化涵養(yǎng)，語文教師應發(fā)揮重要作用，將藝術類學科的知識點滲透到語文教學中，是對教師職業(yè)道德素質的全面考量。為了培養(yǎng)語文教師的職業(yè)道德素養(yǎng)，應加強對語文教師的培訓，注重語文教師的德育教育，增強語文教師對藝術學科的認知，尋求學科間的銜接點，以提高職業(yè)道德水平。

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