張桂杰

[提要] 就業(yè)環(huán)境的改變和政策環(huán)境的影響，導(dǎo)致越來(lái)越多的大學(xué)生投身到自主創(chuàng)業(yè)的熱潮中，創(chuàng)業(yè)環(huán)境不斷得到改善，但是創(chuàng)業(yè)成功率有待進(jìn)一步提高。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，如何提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的概率，解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的困境，通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育，促進(jìn)高校與政府和企業(yè)的合作，切實(shí)支持和引導(dǎo)大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)，是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)；教學(xué)模式；創(chuàng)業(yè)環(huán)境

本文受資助課題：“遼寧省高等學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)對(duì)策研究”（課題編號(hào)：GHYB13157）

中圖分類(lèi)號(hào)：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

原標(biāo)題：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的高校協(xié)同作用——以大連財(cái)經(jīng)學(xué)院為例

收錄日期：2016年11月4日

2010年胡錦濤在全國(guó)人才工作會(huì)議中指出，要鼓勵(lì)創(chuàng)新、愛(ài)護(hù)創(chuàng)新，使一切創(chuàng)新想法得到尊重。要培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，使學(xué)生勤于學(xué)習(xí)、善于思考、勇于實(shí)踐。構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新的新模式與新機(jī)制，形成有利于協(xié)同創(chuàng)新的文化氛圍。而世界人民的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)告訴我們，高校是推動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新的重要力量，高校的推動(dòng)有利于形成全社會(huì)的創(chuàng)新文化氛圍。

一、影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要因素

大學(xué)生是一個(gè)國(guó)家的生力軍，也是影響未來(lái)經(jīng)濟(jì)活力的主要因素，關(guān)注大學(xué)生教育和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是全社會(huì)都共同關(guān)注的話(huà)題。國(guó)際和國(guó)內(nèi)的學(xué)者都對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響因素進(jìn)行了研究。如Boyd指出創(chuàng)業(yè)成就感是預(yù)測(cè)創(chuàng)業(yè)意愿強(qiáng)度和最終影響創(chuàng)業(yè)行動(dòng)的一個(gè)重要因素，而賀丹則進(jìn)一步研究了影響創(chuàng)業(yè)意愿的因素，發(fā)現(xiàn)個(gè)人特質(zhì)、個(gè)人背景、創(chuàng)業(yè)態(tài)度和環(huán)境因素是當(dāng)前影響中國(guó)大學(xué)生的主要因素。影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素主要有以下幾點(diǎn)：

（一）創(chuàng)業(yè)意愿不足。創(chuàng)業(yè)意愿是潛在創(chuàng)業(yè)者對(duì)從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與否的一種主觀(guān)態(tài)度，是人們具有類(lèi)似于創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)的程度以及人們對(duì)創(chuàng)業(yè)的態(tài)度、能力的一般描述。創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)是影響創(chuàng)業(yè)意愿的主要因素，這些特殊品質(zhì)往往包括適應(yīng)能力、風(fēng)險(xiǎn)承受能力、團(tuán)隊(duì)管理能力、社交能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、用人能力、學(xué)習(xí)能力和決策能力等。受傳統(tǒng)就業(yè)觀(guān)念的影響，高校畢業(yè)生傾向于選擇工作穩(wěn)定、條件優(yōu)越、工資報(bào)酬比較高的工作，尤其是“985”和“211”院校的畢業(yè)生，更傾向于先就業(yè)再擇業(yè)。Phillip H Phan（2002）調(diào)查了影響新加坡學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的因素，發(fā)現(xiàn)個(gè)人背景、創(chuàng)業(yè)信念和創(chuàng)業(yè)態(tài)度都會(huì)顯著影響創(chuàng)業(yè)意愿，驚人的結(jié)論是正規(guī)教育會(huì)減弱學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿。

（二）創(chuàng)業(yè)資金有限。目前，創(chuàng)業(yè)融資渠道單一，主要是政策性貸款、政府創(chuàng)業(yè)資金支持、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)投資資金和自籌幾種方式。創(chuàng)業(yè)需要一定的長(zhǎng)期資金和流動(dòng)資金。資金不足是創(chuàng)業(yè)者遇到的最大問(wèn)題。大多數(shù)家庭都是普通家庭，需要子女畢業(yè)后就業(yè)進(jìn)入經(jīng)濟(jì)獨(dú)立的階段，而創(chuàng)業(yè)往往意味著繼續(xù)進(jìn)行資金投入，家庭資金往往是創(chuàng)業(yè)的啟動(dòng)資金，一旦后續(xù)資金供應(yīng)不足，將直接導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)夭折。政策性銀行貸款作為創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金的主要提供方式之一，在使用的時(shí)候也受到各種條件的限制，如創(chuàng)業(yè)貸款申請(qǐng)資料中要提供“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款申請(qǐng)者個(gè)人或家庭收入及財(cái)產(chǎn)狀況等還款能力證明文件”，抵押和擔(dān)保也是創(chuàng)業(yè)貸款申請(qǐng)中必不可少的條件，這些限制條件對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)條件有限的同學(xué)形成了隱形障礙。

（三）創(chuàng)業(yè)環(huán)境不完善。創(chuàng)業(yè)環(huán)境是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的系統(tǒng)因素，根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)，影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境主要是高校環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。首先，對(duì)高校環(huán)境而言，高校制定的創(chuàng)業(yè)支持政策不完善。高校不屬于政府職能部門(mén)，其制定的政策權(quán)威性較差，我國(guó)幾乎所有高校都有支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策，如有的以模擬實(shí)踐的方式開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，并給予一定的學(xué)分，這些措施是否提高了創(chuàng)業(yè)的成功率或者創(chuàng)業(yè)率，在多大程度上提高了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，很難估量。如果形式上的創(chuàng)業(yè)支持與現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境差距很大，則會(huì)打擊學(xué)生的創(chuàng)業(yè)承受度和積極性。影響創(chuàng)業(yè)環(huán)境的社會(huì)因素主要包括金融支持、政府政策、市場(chǎng)開(kāi)放程度、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、文化和社會(huì)規(guī)范等。一些地方政府針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)做出了減免稅等政策優(yōu)惠，但是整體創(chuàng)業(yè)環(huán)境亟待改善。

二、提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性的措施

創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的前提和準(zhǔn)備。美國(guó)產(chǎn)學(xué)研的協(xié)同創(chuàng)新模式，可以為我們提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在美國(guó)，產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的主要模式主要有以下幾種：第一種模式，就是大學(xué)科技園模式。這種模式下的大學(xué)科技園通常由大學(xué)作為主體進(jìn)行組建，如“斯坦福研究園”，此外也有以政府或企業(yè)為主體成立的科技創(chuàng)業(yè)園，而大學(xué)科技園在產(chǎn)學(xué)研過(guò)程中主要提供信息、資源交流和綜合服務(wù)平臺(tái)；第二種模式，就是企業(yè)孵化器模式。企業(yè)孵化器模式是推動(dòng)小企業(yè)誕生與成長(zhǎng)的組織模式。如TechStars是美國(guó)久負(fù)盛名的孵化器之一，成立于2006年。它在波士頓、博爾德、紐約市、西雅圖設(shè)有分點(diǎn)。TechStars的孵化期為3個(gè)月，每批孵化約10支團(tuán)隊(duì)，向每名團(tuán)隊(duì)成員資助6，000～18，000美金。2014年夏季有1，000多家創(chuàng)業(yè)公司申請(qǐng)了資助；第三種模式，就是合作研究中心模式。這種模式以20世紀(jì)70年代大學(xué)合作研究中心和工程研究項(xiàng)目為起點(diǎn)和代表，改善了美國(guó)研究環(huán)境，促進(jìn)了大學(xué)、政府研究機(jī)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)界的合作研究，但是該中心并不提供相應(yīng)的資金支持；第四種模式為契約合作研究模式，這種模式下各參與主體以簽訂契約的形式共同承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、分享利益。美國(guó)大學(xué)、科研院所與企業(yè)之間普遍采取的合作模式。因?yàn)檫@種方式由企業(yè)和學(xué)校達(dá)成合作意向后，可以為高校提供相應(yīng)的資金支持，但是又可以以契約的方式保證大學(xué)相應(yīng)機(jī)構(gòu)的獨(dú)立性和自主性；第五種模式為咨詢(xún)協(xié)議模式，校外咨詢(xún)活動(dòng)既是高校教師進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的重要方式，又可以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)界與高校之間的良好溝通協(xié)調(diào)。藍(lán)曉霞（2014）指出美國(guó)高校中商業(yè)院系教師校外咨詢(xún)比例高達(dá)50%以上；第六種模式為技術(shù)入股合作模式，這種模式是以企業(yè)股權(quán)和大學(xué)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)相交換，股權(quán)為大學(xué)提供了參與企業(yè)利益分配的基礎(chǔ)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)進(jìn)入企業(yè)可以使技術(shù)專(zhuān)利轉(zhuǎn)為有形化的產(chǎn)品，減少未來(lái)一次性投資的風(fēng)險(xiǎn)。

美國(guó)的產(chǎn)學(xué)研模式告訴我們，高校在提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性中發(fā)揮著不可替代的作用，并且能夠有效配合政策，使創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)達(dá)到1+1>2的協(xié)同作用。

（一）學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。任何能力的獲得都是基于一定的學(xué)習(xí)能力之上。紐曼在《大學(xué)的理想》中談到，知識(shí)本身就是大學(xué)教育的目的，其他任何直接的好處都不是進(jìn)入大學(xué)時(shí)所要求的。芝加哥大學(xué)每年新生入學(xué)都會(huì)講授“教育的目的”，2002年Andrew Abbott教授的演講中提到“在這里或其他任何地方受教育的理由，是受教育比不受教育要好。教育本身就是好的。而不是因?yàn)樗軒Ыo你任何東西，不是因?yàn)樗谦@得其他東西的途徑。”“在有了很大范圍和很高難度的學(xué)習(xí)經(jīng)歷之后，一個(gè)人可以勝任任何事情?！睂W(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)包括批判思維能力、分析推理能力、終生學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力和寫(xiě)作能力，這些綜合分析能力的提高對(duì)創(chuàng)業(yè)者尤其重要。課程體系的合理設(shè)置能夠有效提高學(xué)生的綜合分析能力，公共基礎(chǔ)課使得學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，提高學(xué)生的邏輯思維和邏輯推理能力。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課可以有效鍛煉學(xué)生在某一方面的技能。

隨著商業(yè)環(huán)境的日益復(fù)雜和經(jīng)濟(jì)全球化的不斷推進(jìn)，企業(yè)的商業(yè)模式和交易方式也在不斷創(chuàng)新，我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則在國(guó)際化趨勢(shì)中也不斷地與國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則接軌，會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)越來(lái)越需要會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷，會(huì)計(jì)人員要具備良好的職業(yè)判斷、信息分析和溝通能力，即社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)師的職業(yè)能力提出了更高的要求，會(huì)計(jì)教學(xué)培養(yǎng)的畢業(yè)生能否為社會(huì)認(rèn)可和重用，一個(gè)重要的前提是畢業(yè)生必須滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)的能力需求。

（二）教學(xué)模式的改革。高校要開(kāi)展創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。使知識(shí)教育與能力教育相融合。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐需要豐富的理論知識(shí)的支撐，大連財(cái)經(jīng)學(xué)院開(kāi)設(shè)《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)：理論、案例與實(shí)訓(xùn)》課程，系統(tǒng)介紹創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)案例。尤其是對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所需要的資金進(jìn)行合理的運(yùn)用和規(guī)劃，有效地進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警。通過(guò)創(chuàng)業(yè)課程與專(zhuān)業(yè)課程的滲透與融合，理解融資規(guī)模、融資方式對(duì)企業(yè)未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生的影響。使大學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)及創(chuàng)業(yè)敏感因素有了更清楚的認(rèn)知，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。以大連財(cái)經(jīng)學(xué)院的會(huì)計(jì)學(xué)院為例，以前會(huì)計(jì)教育的教學(xué)內(nèi)容以會(huì)計(jì)準(zhǔn)則為主，教學(xué)方法以講授為主。近年來(lái)，會(huì)計(jì)學(xué)院積極探討教學(xué)模式的改變對(duì)教學(xué)效果的影響。建立財(cái)務(wù)決策實(shí)驗(yàn)室，模擬企業(yè)的市場(chǎng)環(huán)境，讓學(xué)生模擬企業(yè)進(jìn)行計(jì)劃、生產(chǎn)、運(yùn)營(yíng)、銷(xiāo)售，極大地提高了學(xué)生對(duì)市場(chǎng)決策的財(cái)務(wù)效果影響的理解。通過(guò)撰寫(xiě)財(cái)務(wù)分析報(bào)告和企業(yè)價(jià)值評(píng)估報(bào)告，理解了財(cái)務(wù)指標(biāo)中的相互關(guān)系，影響企業(yè)價(jià)值高低的因素。也理解了創(chuàng)業(yè)中如何提高企業(yè)運(yùn)營(yíng)的效率和效果，有效防范經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)和財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。有研究表明，會(huì)計(jì)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生通用能力的訓(xùn)練，從而減少能力需求方和供給方一直存在的不對(duì)稱(chēng)，扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和良好的溝通能力、報(bào)告撰寫(xiě)和數(shù)據(jù)分析能力都是一名合格的會(huì)計(jì)畢業(yè)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。因此，學(xué)院聘請(qǐng)一批企業(yè)中的管理人員，定期對(duì)學(xué)生開(kāi)展講座，了解實(shí)踐中的技能。從而適應(yīng)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才能力培養(yǎng)的需求。

（三）成立高校創(chuàng)業(yè)孵化基地。2016年，我國(guó)孵化器行業(yè)受到足夠的重視，財(cái)政部、國(guó)家稅務(wù)總局在《關(guān)于科技企業(yè)孵化器稅收政策的通知》中明確指出：符合條件的企業(yè)可以享受免征房產(chǎn)稅和城鎮(zhèn)土地使用稅等優(yōu)惠。高校憑借自身的資源，成立創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)踐基地。主要表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)孵化基地的成立。創(chuàng)業(yè)孵化基地主要為創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)政策咨詢(xún)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地、小額貸款、項(xiàng)目推薦、市場(chǎng)論證、專(zhuān)家指導(dǎo)、市場(chǎng)拓展和成果展示等創(chuàng)業(yè)服務(wù)，可以有效提高創(chuàng)業(yè)的成功率，帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。傳統(tǒng)的思想認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)該畢業(yè)后就業(yè)，熟悉相關(guān)行業(yè)后再進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，但是這忽視了大學(xué)生自身的專(zhuān)業(yè)技能和洞察力。大連財(cái)經(jīng)學(xué)院成立了創(chuàng)業(yè)孵化基地，引進(jìn)了本校學(xué)生的一些創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，要求學(xué)生提供詳細(xì)的創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)計(jì)劃書(shū)，幫助學(xué)生規(guī)劃創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的資金需求，解決了創(chuàng)業(yè)學(xué)生沒(méi)有辦公地點(diǎn)和創(chuàng)業(yè)咨詢(xún)等問(wèn)題，免費(fèi)的資源提供大大減少了學(xué)生創(chuàng)業(yè)的起步資金。

（四）積極參加創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽。積極參加各種創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，充分發(fā)揮學(xué)科競(jìng)賽對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的支撐。大連財(cái)經(jīng)學(xué)院積極參加“挑戰(zhàn)杯”等大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽。這種創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽不但需要書(shū)本上的知識(shí)，還要有良好的心理狀態(tài)和溝通方式等，評(píng)委的真知灼見(jiàn)會(huì)為創(chuàng)業(yè)者提供良好的創(chuàng)業(yè)智慧，通過(guò)商業(yè)模式的設(shè)計(jì)和推廣，才有可能獲得相關(guān)機(jī)構(gòu)和企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)投資，大連財(cái)經(jīng)學(xué)院在2016年“創(chuàng)青春”比賽中，有17項(xiàng)作品成功獲獎(jiǎng)。其中創(chuàng)業(yè)實(shí)踐類(lèi)作品“裕弘會(huì)計(jì)服務(wù)公司”，在終審決賽答辯中獲得銀獎(jiǎng)。積極參加“中華會(huì)計(jì)網(wǎng)校杯”比賽，在決賽中通過(guò)財(cái)務(wù)分析決策模擬等環(huán)節(jié)，晉級(jí)遼寧省賽區(qū)第二名。大連財(cái)經(jīng)學(xué)院各個(gè)學(xué)院不斷地積極參加全國(guó)各種創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐類(lèi)競(jìng)賽，提高了學(xué)生的自信心、溝通能力和理解能力，為后續(xù)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]馮磊.創(chuàng)業(yè)技能教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響研究[J].企業(yè)經(jīng)濟(jì)，2011.3.

[2]Phan.P.H.，Wong，P.K.，Wang，C.Antecedents to Entrepreneur ship among university students in Singapore：Beliefs，Attitudes and Background[J].Journal of Enterprising Culture，2002.1O.2.

[3]藍(lán)曉霞.美國(guó)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的主要模式、特點(diǎn)及啟示[J].中國(guó)高教研究，2014.4.

[4]楊政等.會(huì)計(jì)人才能力需求與本科會(huì)計(jì)教育改革：利益相關(guān)者的調(diào)查分析[J].會(huì)計(jì)研究，2012.1.