曲瑩

摘 要：小學(xué)作文是小學(xué)語文教學(xué)中的重難點，對于小學(xué)生寫作而言，從學(xué)說完整通順的一句話到書寫句式的造句都是作文入門的開端。如何讓小學(xué)生寫好作文，很多人的第一反應(yīng)就是——激發(fā)他們的興趣。然而小學(xué)生的語文功底差、缺乏組織和駕馭語言能力，作文時經(jīng)常是下筆無話可寫。即使是東湊西拼勉強完成一篇習(xí)作，也是內(nèi)容空洞、條理不清，或者是詞不達意、牛頭馬嘴對不上，或者是茶壺煮餃子——有話吐不出。因此，一些具體的方法指導(dǎo)，對提升小學(xué)生的寫作能力，顯得更為迫切和需要。

關(guān)鍵詞：作文 小學(xué)生 語文

一、作文素材從哪來？—— 觀察生活，積累素材

觀察是有目的、有方向的知覺，是學(xué)生認(rèn)識事物、了解世界、獲得知識的重要途徑，也是訓(xùn)練學(xué)生說、寫能力的基礎(chǔ)，因此，指導(dǎo)學(xué)生寫作應(yīng)首先訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。

而寫作的源頭來源于生活。要想讓學(xué)生喜歡寫作文，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從平常的生活中尋找素材。留心觀察生活，能把平凡生活反映出來，這對學(xué)生寫作來說具有重要意義。葉圣陶老先生說過：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會寫成什么文字。”因此，只有讓學(xué)生平時多留心觀察生活，多參加實踐活動，才能積累學(xué)生對事物的認(rèn)識和感受。

二、作文寫作如何起步？——從模仿開始

莫言在一次公開演講中提到：寫作有很多方法，其中一條就是從模仿開始。這如同剛開始寫字，照著字帖描紅描得多了，對字體就慢慢地掌握了?？梢?，模仿對小學(xué)生寫作起到重要作用。

不可否認(rèn)，對很多小學(xué)生而言，盡管他們有所感受，但一旦要他們將腦海里的想法化成文字描述出來的時候，總還是有諸多困難。這時候，“模板”就顯得極為重要，范文、學(xué)生愛看的課外讀物、名家的兒童文學(xué)作品，都是不錯的選擇。

模仿也有一個循序漸進的過程，低年級學(xué)生的仿寫應(yīng)該從一句話開始，高年級的學(xué)生則要開始模仿“范文”的結(jié)構(gòu)、語言風(fēng)格等。模仿得多了，自然會找到適合自己的寫作路子。

三、寫好作文的最大秘訣是什么？—— 廣泛閱讀

古人說：讀書破萬卷、下筆如有神?？v觀古今中外，但凡有所成就的作家，幾乎都酷愛閱讀。莫言也曾提及，要想寫出好的語言，第一離不開的是閱讀。

如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣？這當(dāng)然離不開家庭、學(xué)校、社會等多方面的努力。就學(xué)校、教師而言，努力打造一個書香校園、書香班級十分必要?，F(xiàn)在很多學(xué)校都有很好的圖書館，教室里也有圖書角等設(shè)施，這樣一種氛圍的營造，會讓學(xué)生在一種潛移默化中感受到閱讀的魅力。

培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，要讓孩子們對讀物有自由選擇權(quán)，教師可以引導(dǎo)孩子讀什么，但不能強迫其“只能讀什么，必須讀什么”，而是要尊重孩子，讓他們在興趣的推動下廣發(fā)涉獵，從而形成自己的閱讀偏好和習(xí)慣。

此外，教師還可以組織學(xué)生就自己的閱讀談感受，通過討論會的形式，讓學(xué)生彼此分享閱讀的感悟；鼓勵學(xué)生寫讀后感，將寫得好的拿出來做范文進行公開表彰，這種精神嘉獎法，對小學(xué)階段的學(xué)生往往能達到良好的激勵作用，會讓寫得好的同學(xué)更加自信，進而持續(xù)保持；也會鞭策那些喜歡閱讀的學(xué)生，寫出好作文。

四、如何提升寫作能力？——隨時寫，隨地寫、隨便寫

張中行先生說過：“所謂作文，不過是把經(jīng)過自己構(gòu)思、自己組織的話寫為書面形式的一種活動。顯然，這種活動無時而不有，無地而不有，就是說，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過課堂之內(nèi)?！?/p>

如同張先生而言，作文不單在課內(nèi)，更多在課外，在日常生活中，雙眼看到的、兩耳聽見的、內(nèi)心感受到的人、事、物、情實在太多。課堂外的作文，估計往往不用那么多，也不需要太注重“語言美不美，結(jié)構(gòu)對不多”等條條框框的東西，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生及時將這些內(nèi)心感受書寫出來。寫得多了，對表達有了欲望，對文字有了感覺，寫好作文自然也就不難了。

這里可以舉一個例子，筆者有一個朋友，上中學(xué)之前作文都很一般，上了初中之后，他因為喜歡上班上的一個女同學(xué)，于是開始偷偷寫日記，一年寫下來，雖然那個女同學(xué)依舊無動于衷，但是他的作文水平卻在暗暗提升。昀后，他甚至開始了網(wǎng)絡(luò)寫作之路，成了一位網(wǎng)絡(luò)作家。

由此可見，很多看似無用的寫作，往往能產(chǎn)生意想不到的效果。寫隨筆、寫日記、寫讀后感，這是一個讀與思相結(jié)合的過程，是一個人內(nèi)心昀真實的感受，而這些，就是寫作本身的意義。

五、作文如何得高分？——真情實感，條理清晰

幾乎每一位老師都曾說過這樣的一句話：好作文，一定是真情實感。這話雖老，但永不過時。現(xiàn)實教學(xué)中，教師常常會碰到讓人哭笑不得的“同類作文”：昀末昀難忘的一件事，很多孩子就會寫去外婆家，外婆給自己做了昀愛吃的紅燒肉。之所以出現(xiàn)這種狀況，就是因為孩子們沒有將真情實感寫出來。此外，條理不清、上下文邏輯混亂也是小學(xué)生作文中常見的現(xiàn)象。

就文章邏輯不清而言，筆者認(rèn)為好解決。小學(xué)作文課堂講解除了分析語言、思想等，還會分析文章結(jié)構(gòu)、段落承接等行文邏輯問題，幾年學(xué)習(xí)下來，學(xué)生應(yīng)該都能過邏輯關(guān)，難點在于如何讓孩子寫出真情實感。從教師角度而言，除了要多加啟發(fā)和指導(dǎo)，可以嘗試講故事的方式。故事可以是自己身邊發(fā)生的事，也可以是名人事跡，將自身的情感融入故事，進而帶動學(xué)生的情緒，讓學(xué)生感受到真情實感的力量。

小學(xué)作文寫作是語文教學(xué)的一個重點和難點，它具有極強的主觀性和開放性，同時需要長時間的堅持、練習(xí)才能看出成效，對教師和學(xué)生而言，這都是一個挑戰(zhàn)。但古語說得好，“只要功夫深，鐵杵磨成繡花針”，如果家長和教師足夠重視、學(xué)生積極努力，小學(xué)生作文能力的提升是“有法可依、有據(jù)可循”的。在筆者以上提到的五點中，昀為重要的一環(huán)仍然是“閱讀”，閱讀與寫作的關(guān)系，已經(jīng)被名家大家論證了太多。家長一定要從孩子學(xué)會認(rèn)字開始，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，學(xué)校也一定要給學(xué)生的閱讀創(chuàng)造足夠有利的條件，幫助孩子愛上閱讀，愛上寫作。

參考文獻：

[1]于芳.小學(xué)作文評語現(xiàn)狀調(diào)查及分析[J].語文建設(shè)，2010/02.

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