新學(xué)期，成都大多學(xué)校一年級(jí)新生的課表依舊是語、數(shù)、外、音、體、美等9門左右的課程。但2016年8月28日，成都市雙林小學(xué)一年級(jí)新生報(bào)到，學(xué)校發(fā)的課本卻顯得與眾不同。新生們領(lǐng)到了“閱讀與生活”“思維與科創(chuàng)”“健康與成長”“藝術(shù)與表現(xiàn)”及“英語與交際”這5本教材。

針對(duì)這一變化，學(xué)校表示，從今年9月1日起，該校將開啟“馨”課程時(shí)代，不僅課程大變，一年級(jí)新生使用的課本也是學(xué)校自編的，包括“三類五門”，上課方式也將采用長短課和標(biāo)準(zhǔn)課搭配的模式，同時(shí)還會(huì)實(shí)行行政班與走班制教學(xué)相結(jié)合。有家長表示很新鮮，感覺更國際化了；也有家長擔(dān)憂學(xué)校自編的教材質(zhì)量是否達(dá)標(biāo)，會(huì)不會(huì)影響孩子的成績(jī)。

應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)校課改創(chuàng)新

教育部一直號(hào)召給小學(xué)生減負(fù)，號(hào)召在中小學(xué)開展素質(zhì)教育。那么如何減負(fù)、如何進(jìn)行素質(zhì)教育，無疑就該從教材和課程設(shè)置開始。而成都市雙林小學(xué)的做法，也正是基于此的。學(xué)校自編的這五本教材，“健康與成長”，整合了體育、心理健康教育和生命生態(tài)安全教育；“思維與科創(chuàng)”，整合了數(shù)學(xué)、科學(xué)、信息技術(shù)科學(xué)和體驗(yàn)特色教育等內(nèi)容；語文、品德與生活、班會(huì)隊(duì)會(huì)整合為“閱讀與生活”；音樂、美術(shù)、舞蹈和戲劇整合為“藝術(shù)與表現(xiàn)”；“英語與交際”則更重視真實(shí)情境下的英語口語練習(xí)。

每本課本都由名師領(lǐng)銜，負(fù)責(zé)課本的結(jié)構(gòu)搭建、內(nèi)容選編、細(xì)節(jié)打造等，參考并綜合了人教版、北師大版、科教版、蘇浙滬版和重慶謝家灣小學(xué)版等教材的優(yōu)勢(shì)，無論是宏觀立意還是細(xì)節(jié)把控，總的來說都是比較科學(xué)和超前的。國家確實(shí)鼓勵(lì)學(xué)校開發(fā)和改編課本教程，也有成功的案例，比如北京亦莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)的全課程就是自編的，課改就很成功。成都雙林小學(xué)敢于進(jìn)行課程的整合嘗試，也說明了學(xué)校師資力量強(qiáng)，辦學(xué)實(shí)力硬。當(dāng)然，雖然支持課程整合也鼓勵(lì)這樣做，但在課程整合的過程中一定是有爭(zhēng)議性的，面對(duì)一些爭(zhēng)議，我們也可以暫時(shí)不去定論它的好壞和利弊，一切以最終實(shí)踐結(jié)果再下定論。

學(xué)校自編教材要做到謹(jǐn)慎為之

學(xué)校自編教材的初衷肯定是好的，但是過程中會(huì)遇到很多問題，如果這些根本問題不能解決，那么豐滿的想象必將變成骨感的現(xiàn)實(shí)。首先遭遇的就是家長的質(zhì)疑和反對(duì)。讓孩子上學(xué)，很多家長考慮的一定是讓孩子增加知識(shí)。雖然對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式以及課程劃分，家長也是不滿意的?？墒?，畢竟這種傳統(tǒng)的模式已經(jīng)沿襲了很多年，甚至成為了一種固定的模式。在課堂上沒有了語文、數(shù)學(xué)、英語這樣的課程了，如何讓家長接受？把好事情辦好，需要讓大家都有接受度、融合度，而不能只是活在自己的理想里。

其次，則是教學(xué)銜接的問題。按照這個(gè)學(xué)校的想法，一二年級(jí)采用學(xué)校自己編寫的教材，到三年級(jí)之后再采用國家統(tǒng)一的教材。問題是，在銜接上是不是會(huì)出現(xiàn)問題？自編的教材能否有效地與國家的教材水平和層次對(duì)接？而且，成都市雙林小學(xué)只是一所普通的小學(xué)，他們自己編寫的教材與國家的教學(xué)大綱是否合拍？第三，據(jù)說雖然實(shí)施了義務(wù)教育，但是當(dāng)?shù)匦W(xué)生上初中，還是需要考試的。而且可能會(huì)因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)的不同，最終進(jìn)入的中學(xué)也不同。那么，學(xué)校自己編的教材，在目前的以分?jǐn)?shù)論英雄的時(shí)代，能否確保學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)呢？

雖然學(xué)校自己編寫教材的初心是好的，就是想實(shí)現(xiàn)教育的改革創(chuàng)新?？墒遣荒懿豢紤]現(xiàn)實(shí)的問題，如果完全與家長的期望脫離、與社會(huì)的現(xiàn)實(shí)脫離，則可能會(huì)把好事辦成壞事。而且學(xué)校自己編寫的教材，也應(yīng)該經(jīng)過教育部門的檢驗(yàn)，而不能把學(xué)生當(dāng)成試驗(yàn)品，當(dāng)成小白鼠。