朱彩燕++杜淼++趙心紅

對(duì)于剛開始學(xué)習(xí)物理、化學(xué)、生物的初中生來說，邏輯思維的發(fā)展還需要經(jīng)驗(yàn)的支持，因此，要讓學(xué)生真正掌握科學(xué)知識(shí)，最好從學(xué)生身邊的現(xiàn)象、有趣的實(shí)驗(yàn)入手，讓學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。作為已扎實(shí)開展學(xué)科實(shí)踐課程十四年的學(xué)校，我們堅(jiān)持由實(shí)踐到認(rèn)知的活動(dòng)設(shè)計(jì)，著重探索物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)的學(xué)科內(nèi)以及學(xué)科間的聯(lián)系與整合，為學(xué)生構(gòu)建將學(xué)科知識(shí)與生活或科學(xué)實(shí)例相結(jié)合的橋梁，通過學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“實(shí)踐—認(rèn)知”甚至“應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程，希望在學(xué)生的求知?jiǎng)恿?、識(shí)記深度、理解深度、實(shí)踐意識(shí)、操作技能、探究能力、科學(xué)方法等方面達(dá)到良好的效果。

我們?cè)趯W(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課程中堅(jiān)持這樣的原則：關(guān)注學(xué)科知識(shí)的拓展與運(yùn)用；聯(lián)系生活、聯(lián)系科技、聯(lián)系自然；每個(gè)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容兼顧“教、學(xué)、做”三合一，即教師有所教、學(xué)生有所學(xué)、必須動(dòng)手做；教學(xué)效果上能使學(xué)生在“方法、知識(shí)、技能”三個(gè)方面均有收獲；注重引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“實(shí)踐—認(rèn)知”甚至“應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程。根據(jù)實(shí)踐形式側(cè)重點(diǎn)的不同，學(xué)校的實(shí)踐活動(dòng)大致可分為四類：制作型、探究型、開放型、綜合型。各類實(shí)踐活動(dòng)除了在內(nèi)容設(shè)計(jì)上符合“教、學(xué)、做”三方面外，教學(xué)過程也盡量設(shè)計(jì)為讓學(xué)生經(jīng)歷由實(shí)踐到認(rèn)知的歷程。實(shí)踐活動(dòng)具體如下：

1.制作型實(shí)踐活動(dòng)

制作活動(dòng)并不是單純的動(dòng)手，而是先從有趣的現(xiàn)象開始，進(jìn)行探討研究，最后完成承載相應(yīng)知識(shí)的作品，在這個(gè)過程中鍛煉技能、積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。比如發(fā)酵系列活動(dòng)——“包子皮的秘密”“自做泡菜”“學(xué)做酸奶”“自釀葡萄酒”等，首先讓學(xué)生在顯微鏡下觀察酵母菌的特性，然后利用發(fā)面觀察酵母菌的宏觀作用，從而學(xué)習(xí)酵母菌發(fā)酵的知識(shí)，最后再由學(xué)生親自做出包子、酸奶等。

2.探究型實(shí)踐活動(dòng)

進(jìn)行探究型實(shí)踐活動(dòng)的方法和能力并不是靠聽教師“講”就能輕易掌握的，實(shí)踐探究要通過真實(shí)的研究過程，使學(xué)生自然掌握科學(xué)研究方法和思維習(xí)慣，提高解決實(shí)際問題的能力。比如“小鼠走迷宮”活動(dòng)，先請(qǐng)學(xué)生把小倉鼠放入有機(jī)玻璃制作的透明格子迷宮中，在迷宮一端放小倉鼠的食物，觀察小鼠找食物的路徑行為。然后通過自行設(shè)計(jì)迷宮里各通道的開閉狀態(tài)，利用秒表記錄不同路徑小鼠找食的時(shí)間，找出最短最佳路徑，從而得出自己的觀點(diǎn)。在這個(gè)新奇而刺激的過程中，學(xué)生親自參與發(fā)現(xiàn)問題、設(shè)計(jì)方案等環(huán)節(jié)，經(jīng)歷一個(gè)完整的探究過程，同時(shí)還能初步了解動(dòng)物行為學(xué)的研究方法。

3.開放型實(shí)踐活動(dòng)

教育家杜威通過跟蹤研究大量科學(xué)家的研究過程，總結(jié)出規(guī)律，將科學(xué)創(chuàng)新分為“五步”：感到困難；尋找疑難；提出假設(shè)；根據(jù)假設(shè)而推理；通過行動(dòng)檢驗(yàn)假設(shè)。開放型實(shí)踐活動(dòng)能基本讓學(xué)生經(jīng)歷這五個(gè)過程。比如，在“花青素的提取與使用”“組裝自行車”“自制香皂”“自制橫笛”“自制固體酒精”等活動(dòng)中，教師為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)好條件，包括各種材料工具和文字說明，由學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，自主實(shí)踐，完成任務(wù)。

4.綜合型實(shí)踐活動(dòng)

科學(xué)知識(shí)作為客觀存在本就不應(yīng)受學(xué)科劃分的限制，所以，學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)給了“促進(jìn)學(xué)科聯(lián)系與整合”這一新課程目標(biāo)很好的平臺(tái)。比如“簡易電池”“制作干冰滅火器”等活動(dòng)綜合了物理和化學(xué)的相關(guān)知識(shí)和方法；“制作葉脈書簽”利用了生物和化學(xué)的方法；“仰望星空”活動(dòng)聯(lián)系了物理、天文知識(shí)，并與信息技術(shù)相結(jié)合，利用模擬星空軟件來觀察星空。

總之，由實(shí)踐到認(rèn)知的學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)甚至科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)都有積極作用，對(duì)學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)意義深遠(yuǎn)，值得深入探索和發(fā)展的內(nèi)容也還有很多。首先，設(shè)計(jì)開發(fā)更好的實(shí)踐活動(dòng)是我們長久的課題；其次，今后的學(xué)科實(shí)踐要更注重學(xué)科綜合，要多設(shè)計(jì)學(xué)科整合的實(shí)踐活動(dòng)，淡化學(xué)科界限；第三，要開發(fā)更多的微課視頻來輔助教學(xué)，使學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)在開展方式上更具開放性。

編輯 肖佳曉