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技術(shù)讓學(xué)習(xí)成為一種快樂

2016-12-08 20:05刁善玉思佳
北京教育·普教版 2016年11期
關(guān)鍵詞:平板電腦利用

刁善玉思佳

近兩年來,學(xué)校推進(jìn)各種信息技術(shù)與設(shè)備進(jìn)入課堂。平板電腦的引入,使課堂的教與學(xué)不僅僅是傳授知識(shí),啟迪智慧,并且讓教師與學(xué)生對原有的課堂學(xué)習(xí)有了全新的認(rèn)識(shí),讓學(xué)習(xí)成為了一種快樂。

下面以一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課《合理安排時(shí)間》為例,闡述平板電腦是怎樣助力數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的。

交互式學(xué)習(xí)環(huán)境,助兒童好學(xué)樂知

子曰:知之者不如好之者,好之者不如樂之者。作為學(xué)習(xí)主體的小學(xué)生,興趣一直是他們學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力,教師也在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面做過很多努力。若在真實(shí)情境下進(jìn)行學(xué)習(xí),有助于學(xué)習(xí)者的意義建構(gòu)。但在課堂中,受時(shí)間空間的限制,往往不能真實(shí)還原情境,平板電腦是模擬真實(shí)情境最有效的工具之一。它能夠提供豐富的視覺素材,創(chuàng)設(shè)一個(gè)圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合的生動(dòng)情境,讓學(xué)生情不自禁地進(jìn)行探究,而非刻意學(xué)習(xí)思考。

在本節(jié)課創(chuàng)設(shè)的情境中,利用電子書把聲像俱全的情境以視頻的形式嵌入其中,學(xué)生根據(jù)自己的需求,反復(fù)去看,隨時(shí)暫停、快播、回放等。在解決問題中,學(xué)生可以自由拖拽圖片,進(jìn)行簡單拼組等互動(dòng)。這種人機(jī)交互的形式對學(xué)生思考問題起到很好的輔助作用。

一對一數(shù)學(xué)教學(xué),助兒童善思會(huì)學(xué)

獨(dú)立思考是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,在本節(jié)課的第二個(gè)環(huán)節(jié)——“獨(dú)立思考,記錄想法”中,學(xué)生可以用紙筆書寫,利用照相功能保存圖片,并利用云平臺(tái)從學(xué)生端發(fā)送到教師端,或者利用觸控筆在平板電腦上書寫。平板電腦的觸屏功能讓數(shù)學(xué)課中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的數(shù)學(xué)活動(dòng)更具有操作性和簡潔性。

此外,由于每位學(xué)生手中都有平板電腦,都必須在思考解答后進(jìn)行提交,這種方式使每一位學(xué)生都能參與問題的回答,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,更有利于兒童提高專注力。同時(shí)也避免學(xué)生懶于思考,直接聽同伴見解,為第三環(huán)節(jié)“對比擇優(yōu),匯報(bào)交流”奠定了基礎(chǔ)。

學(xué)與教的系統(tǒng)平臺(tái),助教師樂教善教

第一,教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng),助教師管理課堂?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代,學(xué)習(xí)不再是線性化的發(fā)生過程,有效的教學(xué)也不僅僅依靠教師。一節(jié)課中,教師可以利用教學(xué)系統(tǒng)監(jiān)控、投屏、對比等功能切換學(xué)生手中的屏幕,提高分享式教學(xué)的實(shí)效性。錄屏功能則記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程,解決了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生思維不能可視化、思考過程過于抽象的問題。

第二,學(xué)習(xí)評價(jià)系統(tǒng),助教師實(shí)現(xiàn)評價(jià)的多樣化。教師要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展和變化,做到及時(shí)評價(jià)。傳統(tǒng)課堂評價(jià),教師只對發(fā)言者進(jìn)行簡單評價(jià),或者學(xué)生之間互評,形式以口頭評價(jià)為主,比較片面與模糊。平板電腦實(shí)現(xiàn)了評價(jià)多樣化與全面化。教師可以利用評價(jià)系統(tǒng),把發(fā)言者的評價(jià)單發(fā)布給每位學(xué)生,學(xué)生根據(jù)自己的見解進(jìn)行評價(jià),最后形成該同學(xué)的評價(jià)統(tǒng)計(jì)圖。

將平板電腦引入教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了“以知識(shí)為中心”向“以學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)變。注重學(xué)生的體驗(yàn)與感受,提高學(xué)生的參與度,為師生對話、生生對話搭建了新的平臺(tái),形成尊重、平等、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,對學(xué)生完善人格、發(fā)展個(gè)性有很大的幫助。

借助平板電腦的課堂教學(xué)只是移動(dòng)學(xué)習(xí)的一種形式,本課例只提供了平板電腦在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。而移動(dòng)學(xué)習(xí)不只停留在課堂,它貫穿于課前、課中、課后各個(gè)環(huán)節(jié),覆蓋學(xué)校、家庭、社會(huì)各種場所。未來的學(xué)習(xí)無處不在、無時(shí)不有。讓學(xué)習(xí)成為一種快樂的體驗(yàn),一種生活方式,期待技術(shù)給學(xué)習(xí)者帶來無限想象。

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