甘淑媛

摘 要： 工科基礎(chǔ)課的課堂教學(xué)由于課程涉及知識范圍廣、理論要求掌握程度高等特點，容易使學(xué)生在聽課過程中產(chǎn)生倦怠感，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率降低。本文針對這一問題，根據(jù)工科基礎(chǔ)課的特點闡述一些適合的課堂教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞： 工科基礎(chǔ)課 課堂教學(xué) 教學(xué)效率

多數(shù)工科基礎(chǔ)課涉及的知識范圍很廣，要求學(xué)生對相關(guān)知識具有一定程度的掌握和運用能力。比如對近機(jī)械類專業(yè)開設(shè)的機(jī)械工程基礎(chǔ)課，要求學(xué)生在掌握剛體靜力學(xué)和材料力學(xué)等力學(xué)方面知識的基礎(chǔ)上，能夠?qū)ΤＲ姷臋C(jī)械機(jī)構(gòu)實施動力學(xué)特性分析和設(shè)計校核等。因為這些因素影響，在工科基礎(chǔ)課的課堂教學(xué)中，多種知識的交叉學(xué)習(xí)和邏輯思維的需求性容易使學(xué)生在聽課過程中知識混淆和產(chǎn)生倦怠感，從而降低課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。本文將針對這些現(xiàn)象，根據(jù)工科基礎(chǔ)課的特點談?wù)勔恍┻m合的課堂教學(xué)方法。

一、在工科基礎(chǔ)課的課堂教學(xué)中提高學(xué)生掌握知識能力的方法

1.知識講授的連貫性

在工科基礎(chǔ)課的教學(xué)中，各知識點之間的連貫性非常重要。這些連貫性不僅體現(xiàn)在大知識點所包含的幾個小知識點間的連貫性思路的講授，不同大知識點之間的相關(guān)性也很重要。在不同章節(jié)的過渡中，如果能讓學(xué)生清楚地知道本門課對這些知識點進(jìn)行學(xué)習(xí)的必要性，以及為什么有這樣的學(xué)習(xí)先后順序，學(xué)生就更容易理清課程知識的脈絡(luò)，更主動認(rèn)真地學(xué)習(xí)，同時不易混淆相似知識的應(yīng)用。比如在機(jī)械工程基礎(chǔ)課上，通常的講授順序是剛體靜力學(xué)基礎(chǔ)、材料力學(xué)基礎(chǔ)，然后才是一些簡單機(jī)構(gòu)的原理學(xué)習(xí)與設(shè)計計算。可以在該課程的具體講授之前，給學(xué)生理清即將學(xué)習(xí)的此門課所包含知識的連貫性：材料力學(xué)分析的是構(gòu)件的內(nèi)力問題，內(nèi)力是由于外力而產(chǎn)生的材料內(nèi)部抵抗力，因此在內(nèi)力分析之前，應(yīng)當(dāng)先學(xué)習(xí)如何分析構(gòu)件在外力作用下的平衡問題，即剛體靜力學(xué)問題。只有學(xué)習(xí)了對構(gòu)件如何進(jìn)行力分析之后，才能在此基礎(chǔ)上針對不同的機(jī)械結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計計算或校核。如果能結(jié)合具體的案例講授，學(xué)生的接受與理解程度就更佳。

2.概念講解中工程實際的結(jié)合性

工科基礎(chǔ)課一般比其他類型的基礎(chǔ)課更貼近工程實際，如果在課堂教學(xué)中充分利用這一特點，配合PPT，就會使講授的課程更具吸引力。比如在講解機(jī)構(gòu)的急回特性時，可以先引入一臺具有急回特性的常見機(jī)器（如牛頭刨床），讓學(xué)生先觀看該機(jī)器的動畫，在頭腦中存有急回特性的實際影像，并帶出相關(guān)問題，那么接下來針對機(jī)構(gòu)急回特性的具體介紹和分析將更容易被接受，同時很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性。又如在對四桿機(jī)構(gòu)進(jìn)行講解時，可以配合縫紉機(jī)、雷達(dá)俯仰機(jī)構(gòu)、攝影平臺、動車的車門等日常可見的機(jī)構(gòu)，使學(xué)生不僅知道四桿機(jī)構(gòu)的功用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還對不同的四桿機(jī)構(gòu)類型有比較直觀的理解，在此之后再進(jìn)行對該機(jī)構(gòu)的分析，將能很好地提高課堂學(xué)習(xí)效率。

3.知識點運用的例子

當(dāng)針對某一知識點進(jìn)行詳盡的講解之后，可以舉出相關(guān)應(yīng)用例子，在講授過程中引導(dǎo)學(xué)生更進(jìn)一步地掌握該知識點和學(xué)習(xí)其應(yīng)用的方法，達(dá)到深層掌握并加深記憶的效果。比如講過平面平行力系的平衡分析知識點之后，可以舉一個受到此類力系的桿件例子，對平面平行力系的受力分析、方程建立和求解，以及在此過程中需要注意的易錯點，細(xì)致地進(jìn)行講解。那么學(xué)生不僅能夠在例子分析當(dāng)中更好地掌握知識點，還能夠清晰地理出運用的思路。當(dāng)講解完一個典型案例后，可以進(jìn)一步做一些課堂練習(xí)，讓學(xué)生主動進(jìn)行知識點的應(yīng)用和分析，達(dá)到進(jìn)一步學(xué)習(xí)鞏固的作用。

二、在工科基礎(chǔ)課的課堂教學(xué)中集中學(xué)生聽課注意力的方法

由于工科基礎(chǔ)課涉及的知識點較多，并且不乏大量理論分析和公式運用過程，極易使學(xué)生感覺枯燥和分神。以上所提的保持知識點連貫性、與實際相結(jié)合和實例講解，其實都能在一定程度上集中學(xué)生的聽課注意力，但除此之外，還可以在以下兩方面更進(jìn)一步地讓學(xué)生集中注意力，提高聽課效率。

1.教師的語速語調(diào)和舉止

在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師的語速語調(diào)很重要。一般來說，語速不能過快，過快的語速容易使學(xué)生跟不上。大多數(shù)時候可以保持不太快的語速，吐字清晰，引導(dǎo)學(xué)生逐漸進(jìn)入知識的學(xué)習(xí)過程。在講授需要重點掌握的知識點或者提醒易混淆的地方時，可以將語調(diào)適當(dāng)?shù)靥嵘?，引起學(xué)生的關(guān)注。此外，在課堂教學(xué)中，教師的舉止也能引起學(xué)生的注意，因此可以盡量地運用教鞭進(jìn)行指點和適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行板書，使學(xué)生的思路能夠跟上課堂講授的節(jié)奏。

2.注意學(xué)生的課堂反饋

授課過程中，學(xué)生經(jīng)常會有一些反饋。有些反饋是明顯反饋，比如學(xué)生直接提出，但更多是體現(xiàn)在表情上或在回答問題的反應(yīng)速度上。如果多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)得很迷茫，那么教師需要放慢講課的速度，甚至重新對剛剛講過的知識點進(jìn)行更詳細(xì)的講解；如果回答問題的反應(yīng)明顯變慢，就需要調(diào)節(jié)講課的節(jié)奏。在學(xué)生反饋出聽課跟不上的信息時，如果不能及時地對講課進(jìn)行調(diào)整，就很容易使學(xué)生產(chǎn)生聽課的疲累感和厭倦感，從而不再集中注意力聽課。因此，注意學(xué)生的課堂反饋并適時調(diào)整課堂講授速度非常重要。

總而言之，在工科基礎(chǔ)課的課堂教學(xué)過程中，為了很好地增強(qiáng)課堂上學(xué)生的聽課主動性與提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，可以根據(jù)此類課程的特點和依據(jù)不同課程的知識體系，保持知識連貫性教學(xué)，結(jié)合工程實際，并在知識點教授之后進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦}分析。此外，在教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整教師的講課語調(diào)，并注意學(xué)生的反饋，可以很大程度上提高學(xué)生在聽課過程中的注意力集中度。

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