仲春勇

（蒼溪縣永寧鎮(zhèn)中心小學(xué)校 四川廣元 628405）

設(shè)計(jì)有效的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的嘗試

仲春勇

（蒼溪縣永寧鎮(zhèn)中心小學(xué)校 四川廣元 628405）

數(shù)學(xué)作業(yè)是及時(shí)檢測(cè)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，技能的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要途徑，同樣也是有效課堂的重要表現(xiàn)形式。所以教師要注重作業(yè)設(shè)計(jì)的合理，并且要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感到作業(yè)沒(méi)有給他造成負(fù)擔(dān)。

課堂教學(xué)時(shí)要留給學(xué)生充分的獨(dú)立練習(xí)時(shí)間，因?yàn)樽鳂I(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，它能擴(kuò)大知識(shí)層面，發(fā)展學(xué)生的智力，是提高教學(xué)效率的重要手段和保證。所以做作業(yè)應(yīng)該讓孩子變的主動(dòng)，并能從中享受快樂(lè)，因此，在教學(xué)中，我嘗試著給學(xué)生設(shè)計(jì)具有玩樂(lè)式、階梯式、生活式、實(shí)踐式、開(kāi)放式的數(shù)學(xué)作業(yè)，使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使作業(yè)活起來(lái)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性。

一、設(shè)計(jì)玩樂(lè)式的作業(yè)

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，興趣是成功的老師，興趣是能量的調(diào)節(jié)劑。我們把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)與唱、畫(huà)、游戲、參觀等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式巧妙結(jié)合，把知識(shí)技能與創(chuàng)新能力聯(lián)系起來(lái)，讓作業(yè)富有趣味、吸引力。學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得自己是在做作業(yè)，而是在游戲、在玩。

如教學(xué)《數(shù)字編碼》之前，本人設(shè)計(jì)了一張調(diào)查報(bào)告，由學(xué)生完成，調(diào)查報(bào)告如下：

我是小小調(diào)查員

姓名： 班級(jí)：

（1）學(xué)校所在地的郵政編碼：家所在地的郵政編碼：首都北京的郵政編碼：

世博會(huì)上海的郵政編碼：

（2）去郵局或者向郵遞員等了解郵政編碼的結(jié)構(gòu)與含義。寫(xiě)出郵政編碼六個(gè)數(shù)字各代表什么意思？

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

（3）通過(guò)自己的學(xué)號(hào)分析一下，學(xué)號(hào)分為幾個(gè)部分，每部分表示什么意思，每部分用幾個(gè)數(shù)字表示？

思考：如果讓你自己設(shè)計(jì)，你能不能把自己的學(xué)號(hào)設(shè)計(jì)的更清楚、更簡(jiǎn)潔些呢？

我設(shè)計(jì)的學(xué)號(hào)是 。

這樣的作業(yè)學(xué)生做的開(kāi)心，又提升了學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力，充分體現(xiàn)了知識(shí)的內(nèi)化。學(xué)生完成的是這樣的作業(yè)難道不是減輕了他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)嗎？

二、設(shè)計(jì)階梯式的作業(yè)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出新的理念：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育。”因此，我們?cè)谧鳂I(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，不能都一個(gè)樣，應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異設(shè)計(jì)階梯式的作業(yè)，使不同水平的學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展。

根據(jù)學(xué)生之間的差異，設(shè)計(jì)些具有不同的解決方式和結(jié)果的練習(xí)題，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需要。如：在學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算后，出示下面三組題，讓學(xué)生進(jìn)行過(guò)關(guān)練習(xí)。

A：2.3×6.5+2.3×3.5 0.32×10.1

0.25×3.77×4 1.25×3.2×2.5

B：5.6×9.9 2.5×4.4（兩種方法）

3.4×99+3.4 7.09×10.8－0.8×7.09

C：4.8×7.8＋78×0.52 4.6×57＋2.3×86

這種分層次的數(shù)學(xué)作業(yè)很大程度上減輕了學(xué)困生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。這樣學(xué)生才會(huì)學(xué)得輕松愉快，不至于學(xué)怕了。

三、設(shè)計(jì)生活式的作業(yè)

生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)滲透在生活的每個(gè)角落。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我經(jīng)常聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在他們的生活中。把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。由于課堂時(shí)間短暫，所以作業(yè)成了課堂教學(xué)的有益延伸，成了創(chuàng)新的廣闊天地。學(xué)生適當(dāng)運(yùn)用課堂內(nèi)容的自然延伸，能從廣闊的大千世界中學(xué)習(xí)知識(shí)。教師在教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的欲望，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的問(wèn)題。

例：李老師去城里購(gòu)買(mǎi)50個(gè)足球，甲、乙、丙三家商店的優(yōu)惠辦法如下表，請(qǐng)你幫李老師算一算到哪家商店購(gòu)買(mǎi)比較合算。

店名 原價(jià)/元 優(yōu)惠辦法甲48 打八折乙48 每滿(mǎn)一千元送一百元48 買(mǎi)四送一丙

這樣的作業(yè)讓學(xué)生身臨其境地感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，懂得數(shù)學(xué)的真正價(jià)值。

讓用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，也培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、觀察能力、實(shí)踐能力。這樣，學(xué)生在輕松愉快地交流中，學(xué)得積極、主動(dòng)，思維隨之展開(kāi)，興趣隨之激起。

四、設(shè)計(jì)實(shí)踐式的作業(yè)

小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)既是學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的探究過(guò)程，把生活問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光來(lái)看生活問(wèn)題，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題。這是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革的重要要求。

例：一封寄往本地的信，重70克，應(yīng)貼多少錢(qián)的郵票？一封寄往外地的信，重105克，應(yīng)該貼多少錢(qián)的郵票？

例：廣元市出租車(chē)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)如下表：

廣元市區(qū) 起步價(jià)首次2千米5元，以后每千米1.6元縣區(qū) 起步價(jià)首次2千米3元，以后每千米1.5元

1．陽(yáng)老師到昭化古城玩，從廣元客運(yùn)中心到昭化有21千米，其中出租車(chē)在廣元市區(qū)運(yùn)行3千米，剩余的路程為縣區(qū)路段，如果坐出租車(chē)要花多少錢(qián)？

2．陽(yáng)老師家住在南河，離學(xué)校大約10千米，如果坐出租車(chē)上班，一天需要多少錢(qián)？（每天一個(gè)來(lái)回）

五、設(shè)計(jì)開(kāi)放式的作業(yè)

提倡探究性、生活化和開(kāi)放性的有創(chuàng)意的作業(yè)設(shè)計(jì)。所以在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的開(kāi)放空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力。充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程的多樣性、多變性，促進(jìn)學(xué)生健康和諧的發(fā)展。

例:畫(huà)一個(gè)面積是36平方厘米的平面圖形。

這道題的開(kāi)放程度較大，所畫(huà)圖形的形狀要自己確定，圖形中的條件要自己計(jì)算。需要學(xué)生充分發(fā)揮想像，綜合運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決。在評(píng)價(jià)這個(gè)作業(yè)的時(shí)候，做到全面、公正、藝術(shù)，會(huì)使學(xué)生的創(chuàng)造熱情更加高漲。

數(shù)學(xué)開(kāi)放題是極富有教育價(jià)值的一種數(shù)學(xué)問(wèn)題。開(kāi)放題多樣性、探索性、層次性等特點(diǎn)給學(xué)生提供了能充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)、發(fā)揮各自的想象，達(dá)到數(shù)學(xué)思想、方法的相互交流的條件；開(kāi)放教學(xué)能較大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；通過(guò)開(kāi)放思維、集中思維、逆向思維的訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

學(xué)生的作業(yè)是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)之一。我們要在教學(xué)過(guò)程中正確把握控制好作業(yè)的度和量，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的每一次作業(yè)，優(yōu)化學(xué)生完成作業(yè)的方式，認(rèn)真地批改學(xué)生的每一次練習(xí)，激發(fā)學(xué)生潛能，真正取得實(shí)效。讓“輕負(fù)擔(dān)”和“高質(zhì)量”不再矛盾。