蘭　君

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大學(xué)生中男女生學(xué)習(xí)成績差異比較研究

蘭君

（莆田學(xué)院 數(shù)學(xué)學(xué)院，福建 莆田 351100）

論文通過對高校男女大學(xué)生考試成績、學(xué)習(xí)時間和出勤率等數(shù)據(jù)的調(diào)查和統(tǒng)計，運(yùn)用卡方檢驗等方法，探討男女大學(xué)生成績差異的原因。通過分析，為改進(jìn)教學(xué)與學(xué)生管理工作提供一定的參考依據(jù)。

學(xué)生成績；差異分析；統(tǒng)計；卡方檢驗；卡方值

隨著我國大力發(fā)展高等教育政策的實施，我國的高等教育獲得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，在高等院校教學(xué)過程中，常常出現(xiàn)這樣一個情況：男女大學(xué)生存在成績差異。這種現(xiàn)象讓人深思：為什么同一個教師在同一個課堂，用同一本教材，所教出來的男女生的成績存在差異。目前，這個現(xiàn)象甚至越來越明顯。到底是什么原因?qū)δ信畬W(xué)生的成績會有影響，越來越受到各界人士的關(guān)注。本文通過對抽樣出來的大學(xué)生期末成績進(jìn)行了統(tǒng)計分析，用卡方檢驗定量對照比較了不同專業(yè)，不同班級的男女學(xué)生成績差異，找出其中存在的因素，并且通過這些因素對男女大學(xué)生成績差異進(jìn)行分析。

一　研究對象與方法

（一）研究對象

為了研究探討大學(xué)男女生學(xué)習(xí)成績存在差異的原因，作者利用統(tǒng)計調(diào)查方法，調(diào)查取樣為高校院系中的5個專業(yè)，總共9個班級，包括數(shù)學(xué)系、生物、財務(wù)管理、環(huán)工等專業(yè)，總共480多名學(xué)生，其中男生250多人，女生230多人。調(diào)查采用普查和抽樣調(diào)查兩種方式，對這些學(xué)生進(jìn)行調(diào)查的項目主要包括：對科目學(xué)習(xí)感興趣程度、每天各科的學(xué)習(xí)時間、作業(yè)完成程度、出勤率等等。

（二）研究方法

主要應(yīng)用卡方檢驗來分析男生與女生學(xué)習(xí)成績的差異，并通過比較法對差異進(jìn)行說明，分析造成差異的因素。

卡方檢驗是比較兩個或兩個以上樣本率或比之間差別的顯著性檢驗。當(dāng)相比較樣本的差別是由本身內(nèi)在因素引起而非抽樣誤差所致時，卡方值就大（），相應(yīng)的P值越小，所反映由抽樣誤差引起的樣本差別的概率就小。這時就稱兩樣本差別“有顯著性”或“有高度顯著性”。反之，卡方值越?。ǎ琍值越大，則稱兩樣本差別“無顯著性”。因此，我們可以根據(jù)這種方法來檢驗?zāi)信煽儾町愂欠窬哂酗@著性差距，從而可以進(jìn)一步分析差異的因素[1-4]。

1.考試成績評定。對五個專業(yè)的300多名學(xué)生的高等數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)分析等科目進(jìn)行總評成績統(tǒng)計學(xué)分析，按照期末總成績作為分析依據(jù)。通過比較分析，探討男女學(xué)生成績差異的原因。

2.學(xué)習(xí)生活評定。對抽樣出來的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查他們對科目學(xué)習(xí)的興趣的程度、每天學(xué)習(xí)的時間、出勤率等方面。通過比較分析，從中來說明男女生成績差異的原因。

二 研究結(jié)果與分析

（一）學(xué)習(xí)成績統(tǒng)計結(jié)果

表1.高等數(shù)學(xué)成績統(tǒng)計表

成績班級90-100分80-89分70-79分60-69分59分及以下合計 財務(wù)管理專業(yè)男1(2)8(10)14(16)14(11)5(3)42 女3(2)12(10)19(17)9(12)1(3)44 生物專業(yè)環(huán)工專業(yè)男1(2)4(7)15(18)17(13)6(4)43 女2(1)9(6)20(17)7(6)1(3)39 合計男2(4)12(17)29(34)31(24)11(7)85 女5(3)21(16)39(34)16(23)2(6)83

注：成績?nèi)藬?shù)中括號前面是實際數(shù)，括號里是理論數(shù)。

圖1.高等數(shù)學(xué)成績數(shù)據(jù)圖

從表1中看出，財務(wù)管理專業(yè)中女生優(yōu)秀（90分以上）人數(shù)高于男生，相反，不及格（59分及以下）人數(shù)低于男生。我們通過卡方檢驗[5]，求出卡方值x2﹤（=9.49），也就是說財務(wù)管理專業(yè)這兩個班級整個男女生成績差異不是很顯著，男女生成績很接近。但是女生優(yōu)秀多于男生，而且不合格者又少于男生，說明平時學(xué)習(xí)男生努力程度不如女生。而生物與環(huán)工專業(yè)中，經(jīng)卡方檢驗得出x2=9.05接近=9.49，說明男生與女生成績差異有顯著性，也就是男生與女生的成績差異大。我們把這幾個專業(yè)的人數(shù)合在一起比較，卡方值，p<0.01,說明男生與女生的高等數(shù)學(xué)成績差異有高度顯著性。也就是女生的高等數(shù)學(xué)成績整體優(yōu)于男生的成績。

表2.數(shù)學(xué)分析成績統(tǒng)計表

成績班級90-100分80-89分70-79分60-69分59分及以下合計 計算與信息專業(yè)男2(3)4(6)9(12)18(17)13(8)46 女3(2)7(5)14(11)13(14)2(7)39 數(shù)學(xué)專業(yè)男2(4)10(12)12(16)17(11)5(4)46 女5(3)13(11)18(14)4(10)3(4)43 合計男4(6)14(18)21(28)35(27)18(12)92 女8(6)20(16)32(25)17(25)5(11)82

注：成績?nèi)藬?shù)中括號前面是實際數(shù)，括號里是理論數(shù)。

圖2.數(shù)學(xué)分析成績數(shù)據(jù)圖

從表2中看出，計算機(jī)專業(yè)的兩個班級中，在達(dá)標(biāo)分以上，男女人數(shù)差別不大，但是，不及格的人數(shù)中，男生明顯多于女生，男生不及格人數(shù)占總?cè)藬?shù)的15.3%，而女生不及格人數(shù)僅占總?cè)藬?shù)的2.3%。由卡方檢驗[5]可得（），p<0.05,說明計算機(jī)專業(yè)的兩個班級中，男生與女生的數(shù)學(xué)分析成績差異有顯著性。數(shù)學(xué)專業(yè)的兩個班級男女學(xué)生成績在各個分?jǐn)?shù)段相差不是很大，但是通過卡方檢驗可知=12.55（接近=13.28），說明數(shù)學(xué)專業(yè)男女生成績差異有顯著性。這主要是由于在60-69分階段中，男生人數(shù)多于女生人數(shù)，而在70分以上，女生人數(shù)多于男生人數(shù)我們將兩個專業(yè)的合在一起做總體分析發(fā)現(xiàn)，卡方值為＝18.14（超過了=13.28），P<0.01,說明女生的數(shù)學(xué)分析成績明顯優(yōu)于男生。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)男生在對待數(shù)學(xué)分析這門課程的態(tài)度，只是希望期末考試能夠順利通過，達(dá)到合格水平就行，而沒有更多的要求，由于這樣的心理而造成大多數(shù)男大學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中不是十分努力，對于平時的作業(yè)的價值認(rèn)識不夠清楚，沒有重視，在期末考試快要到來之際才會復(fù)習(xí)一下數(shù)學(xué)分析，會有到考試關(guān)頭突擊一下得高分的投機(jī)行為，從而造成考試成績不夠理想。相反，女生就會重視平時的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。還有就是女生靠書本和課堂聽講獲取知識能力強(qiáng)，但是解決實際問題的能力相對差一些。女生在聽課的時候注意力集中，男生上課時易分心。在學(xué)習(xí)態(tài)度方面，男生多屬“興趣型”。學(xué)習(xí)積極性相對不如女生穩(wěn)定，時起時落，女生則多屬“自覺型”。她們害怕失敗的程度高于男生，所以肯下功夫，成績也比較穩(wěn)定。[6]

（二）男女學(xué)生每天學(xué)習(xí)時間和出勤率的統(tǒng)計

通過對抽樣學(xué)生的平均每天學(xué)習(xí)時間和出勤率的調(diào)查來分析男女生學(xué)習(xí)成績的差異。（見表3、表4）

表3.平均每天學(xué)習(xí)時間分布表及檢驗

平均每天學(xué)習(xí)時間≥5h平均每天學(xué)習(xí)時間<5h合計 男生61420 女生12618 合計182038

注：

表4.出勤情況分布及統(tǒng)計檢驗

經(jīng)常逃課偶爾逃課從不逃課合計 男生315220 女生161118 合計4211338

注：

表3中，學(xué)生平均每天學(xué)習(xí)時間里包括每天的上課時間，可知，平均每天學(xué)習(xí)時間大于5小時中，女生人數(shù)是男生人數(shù)的2倍，而在每天學(xué)習(xí)時間小于5小時中，男生人數(shù)是女生的2倍多，說明，絕大數(shù)男生除了每天安排的上課時間外，其他時間他們都沒有怎么學(xué)習(xí)?？ǚ綑z驗也達(dá)到有顯著水平。在表4中，可看出，男生存在逃課的人數(shù)是女生的接近3倍，而在從不逃課人數(shù)上，女生人數(shù)是男生的5倍多，女生的出勤率達(dá)到61%，而男生的出勤率僅僅只有10%，由卡方檢驗得，p<0.01，也就是男生與女生在出勤率上存在高度顯著差異，絕大多數(shù)男生在平時學(xué)習(xí)中，存在逃課現(xiàn)象。通過對表3和表4的分析，我們可以總結(jié)大學(xué)男女生成績存在差異的主要因素為：

1.男女大學(xué)生在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)努力程度存在明顯差異，由表五中的每天學(xué)習(xí)時間可看出，女生在平時學(xué)習(xí)上，比男生努力。由于成績與努力是成正比的，所以這一原因造成女生成績優(yōu)于男生。

2.在對學(xué)習(xí)的態(tài)度上，男女大學(xué)生存在高度顯著差異。在表六中，我們得知絕大數(shù)男生在平時的學(xué)習(xí)中，存在逃課現(xiàn)象，由于平時除了上課時間，其他學(xué)習(xí)時間里，男生相對于女生非常少。而男生對于平時上課的態(tài)度沒有調(diào)正，缺少在課堂上的獲取知識的時間，這也是造成男女生成績差異的又一個主要因素。

上面這兩點(diǎn)，說明了一個學(xué)生的意志和態(tài)度對于學(xué)習(xí)成績好壞的影響。意志是指人自覺地確定目的，根據(jù)目的調(diào)節(jié)和支配自身的行動，克服困難，去實現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程，大學(xué)生差別最小的是智力，差別最大的是意志力，因此，意志在大學(xué)生的學(xué)習(xí)中起著重要作用。意志總是與克服困難相聯(lián)系的。在這一點(diǎn)上，女生的意志力明顯要強(qiáng)于男生，因為，進(jìn)入大學(xué)后，大多數(shù)男生在學(xué)習(xí)上雖然能夠較好地實行自我控制，可一旦遇到某種誘惑，比如玩游戲、足球比賽等，很多男生的自控力就明顯下降。相反，大多數(shù)女生表現(xiàn)較好，能偶在遇到誘惑，表現(xiàn)出堅強(qiáng)的毅力。而正是這些自制力強(qiáng)的學(xué)生，才真正獲取了知識，取得了優(yōu)秀的成績。還有，學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生，能認(rèn)真聽講，專心復(fù)習(xí)。也就是說，學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞直接影響復(fù)習(xí)程度和努力程度。

以上，我們通過對一些學(xué)生抽樣調(diào)查，進(jìn)行分析檢驗來說明了一些影響男女生成績差異的因素。除此之外，還有其他一些因素對大學(xué)生成績差異有著一定的影響。比如人的情感對學(xué)習(xí)也會有影響，消極的情感會阻礙學(xué)習(xí)。人的情感并非與生俱來，而是隨著年齡的增長、交往的擴(kuò)大、經(jīng)驗的增加。在學(xué)習(xí)活動中，適當(dāng)?shù)募で椤⒘己玫男木?、飽滿的熱情是學(xué)習(xí)的重要心理品質(zhì)。而情操則是推動學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，是我們?nèi)〉脤W(xué)業(yè)成就大小的先決條件。還有就是興趣與性格的因素[7-8]性格與學(xué)習(xí)的關(guān)系，良好的性格能夠推動我們學(xué)習(xí)的步伐。而良好的性格特征主要有以下幾個方面：一是努力奮斗；二是實事求是；三是獨(dú)立意識；四是創(chuàng)造精神。一個具有優(yōu)良性格特征的學(xué)生，可以保證其具有正確的學(xué)習(xí)動機(jī)、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情緒、持久的學(xué)習(xí)舉動和頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志。[9]

三　結(jié)　論

本文主要利用卡方檢驗分析法與比較法來對大學(xué)在校男女生進(jìn)行成績差異的探討和分析。通過統(tǒng)計分析，我們發(fā)現(xiàn)男女大學(xué)生在考試成績上存在明顯差異，女生成績整體明顯優(yōu)于男生。經(jīng)過統(tǒng)計分析，造成這一差異原因，除了自身因素外，主要是由于男女大學(xué)生平時的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)時間和努力程度所造成。通過分析的結(jié)果，我們獲得一些有價值的數(shù)據(jù)和結(jié)論，可以為以后改進(jìn)教學(xué)和學(xué)生管理工作提供一定的參考和依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]梁馮珍.應(yīng)用概率統(tǒng)計[M].天津:天津大學(xué)出版社,2004.

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[6]顧順奎.試說男女生學(xué)習(xí)成績差異的主因[J].浙江經(jīng)濟(jì)高等?？茖W(xué)校學(xué)報,1998,(2).

[7]仇桂珍.論男女大學(xué)生英語成績差異的成因與啟示[J].科技信息(學(xué)術(shù)版),2007,(33).

[8]周艷.大學(xué)生英語成績的性別差異探究[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2005,(3).

[9]李瑾.影響大學(xué)生學(xué)習(xí)成績因素分析[J].天津成人高等學(xué)校聯(lián)合學(xué)報,2005,(3).

（責(zé)任編校：張京華）

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1673-2219（2016）01-0145-03

2015－11－03

蘭君（1964－），男，福建莆田人，莆田學(xué)院數(shù)學(xué)學(xué)院講師，研究方向為統(tǒng)計學(xué)。