向標

摘 要：華德福幼兒教育是一種注重孩子智力、心理、藝術(shù)均衡發(fā)展的教育模式。就華德福幼兒教育的設(shè)立目標、授課內(nèi)容、課程安排以及課程實施做出具體的介紹和分析，以供讀者了解和參考。

關(guān)鍵詞：華德福；幼兒教育；目標；課程

約100年前，一位名叫魯?shù)婪颉な反{的德國學(xué)者提出了華德福的教育理念。該理念所傳達的主要內(nèi)容是注重人的智力、藝術(shù)以及道德三個方面的均衡發(fā)展，其中又著重強調(diào)了對人的想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在對幼兒的教學(xué)中，該理念提出要以滋潤兒童的心靈為前提促進兒童的全面發(fā)展。在依據(jù)這一理念的基礎(chǔ)上，史代納創(chuàng)立了第一所“自由華德福學(xué)校”。該校的招生沒有男女性別上的限制，并且面向全世界所有的兒童開放。由于華德福學(xué)校的教學(xué)理念獨樹一幟，與傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)理念和方法有較大的差距，所以其在幼兒教育上有獨特的影響力。隨著時間的推移，該理念和教學(xué)方法逐漸在世界范圍內(nèi)推廣，英美等許多國家都在國內(nèi)設(shè)立了華德福幼兒教育機構(gòu)。迄今為止，全球范圍內(nèi)已經(jīng)設(shè)立了不計其數(shù)的華德福幼兒教育所。同樣，在我國臺灣、香港、成都以及深圳等地區(qū)都設(shè)立了同樣的華德福教育機構(gòu)。正是由于華德福理念的特殊性以及對幼兒教育的良性影響，給了我們做幼兒教育研究一些啟示。接下來，筆者就華德福教育模式的開展做一些具體的介紹和剖析。

一、華德福幼兒教育的目標

華德福教育的設(shè)立目標是建立在華德福理念基礎(chǔ)上的，以均衡幼兒的各方面發(fā)展為要求，培養(yǎng)孩子真善美的天性，促進孩子身體、情感以及心靈方面的均衡發(fā)展。華德福教育在其教育內(nèi)容中包含幫助幼兒對真善美的認識、體驗生活中所傳遞的美德和善良，讓孩子們認識到這個世界的美好，同時樹立自身真善美的良好品質(zhì)，希望孩子在今后的成長和成熟中都對生活抱著美好的信仰，以一顆赤子之心去對待生活。華德福幼兒園最初創(chuàng)立時的定位就不是一個簡單的兒童收養(yǎng)機構(gòu)，而是想要改善每個孩子初始階段成長發(fā)展的條件，并給予他一個快樂、豐富與幸福的童年時光。在華德福教育法的教育培養(yǎng)體系中，兒童6、7歲前的這個人生初始階段，有七種能力范疇尤為重要：（1）身體與運動能力；

（2）感官與感知能力；（3）語言能力；（4）想象與創(chuàng)造能力；（5）社會能力；（6）主動與專注的能力；（7）倫理道德價值能力。

二、華德福幼兒教育的授課內(nèi)容

華德福學(xué)校會設(shè)置各種各樣不同的授課內(nèi)容，但是在許多課程中都傳遞了對生命的理解。這種課程內(nèi)容的設(shè)置目的是為了讓孩子們從小就感知生命的意義，讓孩子了解到生命是什么、生命的重要性以及我們應(yīng)該珍視生命的觀點。同時課程內(nèi)容上還教育孩子們應(yīng)該尊重自然，關(guān)懷大自然，自然是孕育生命的物體，自然中包含了一切美好的事物。學(xué)校反對給孩子們玩組裝的玩具，因為華德福教育理念認為這種拼裝的玩具積木是缺乏生命感的。學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容中不會涉及算、讀、寫等文化知識，因為華德福教育理念認為在幼兒階段應(yīng)關(guān)注孩子的情感和心靈，過多的文化學(xué)習(xí)不利于幼兒成長，用腦過度不利于孩子今后的長遠發(fā)展。在平常的教育中，學(xué)校通常采用純天然的教學(xué)材料，目的就是為了讓孩子們感受自然，體悟原始、純天然的美好。

三、華德福幼兒教育的課程安排

史代納強調(diào)，教育不是為理想社會預(yù)備兒童，而是要按照生命原來的本質(zhì)預(yù)備兒童，促進兒童在身體、情感、意志和心靈上的發(fā)展。華德福幼兒教育不會使用固化的教材，而是針對不同年齡段的幼兒，在課程安排上是不同的，不同年齡段其主導(dǎo)的任務(wù)也是不同的。其主要分為三個年齡段：對于一到三歲的兒童，注重其基本生存能力的培養(yǎng)，教會他們坐、站、走、說等基本生存技能；對于三到五歲的兒童，注重培養(yǎng)他們對生活以及對自身的感知力和表達能力；對于五到七歲的兒童，注重激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。在平常的課程安排中，一個主題活動通常會持續(xù)一段時間，而且在這段時間主題活動是占主導(dǎo)地位的。

四、華德福幼兒教育課程的實施

華德福教育深刻認識到孩子們的性情是跟成人不同的，老師會根據(jù)這一特點來展開教學(xué)，對不同的孩子群體進行有針對性的教學(xué)。通常華德福課程堅持節(jié)奏性、規(guī)律性、重復(fù)性等原則，因為生活和活動的節(jié)奏就像呼吸一樣重要，重復(fù)和秩序能給孩子帶來穩(wěn)定感和安全感，而規(guī)律性的課程會對培養(yǎng)孩子的邏輯思維起到十分重要的作用。老師在進行授課時采用收與放相結(jié)合的模式。收是指由老師來選定教學(xué)內(nèi)容，組織孩子們參加活動，而放則是由孩子自己來選定內(nèi)容。通常收的季節(jié)為冬季和夏季，而放的季節(jié)為秋季和春季。采取這種模式也是為了與大自然中一年四季的變換特點相融合。通常學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容的開展中分為三類：身體運動、文學(xué)藝術(shù)活動以及創(chuàng)意的內(nèi)容。以上三種內(nèi)容的結(jié)合開展有利于促進孩子身心健康的發(fā)展。

華德福教育理念是從孩子們的本心和天性出發(fā)，展開教學(xué)內(nèi)容，幫助孩子們獲得身心的健康發(fā)展。相信在依據(jù)科學(xué)理念以及客觀規(guī)律基礎(chǔ)上的華德福教育會對孩子的成長教育產(chǎn)生良性影響。

參考文獻：

[1]周津宇.華德福教育視野中的基礎(chǔ)教育本真[J].現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究，2014（2）.

[2]蔡連玉，傅書紅.華德福教育的理論與國內(nèi)實踐研究[J].比較教育研究，2013（7）.

編輯 李建軍