白蘭

摘要：小學(xué)階段的學(xué)生處于性格和價值觀形成的重要階段，在對小學(xué)時期學(xué)生實(shí)施教學(xué)的過程中不僅僅要讓其掌握文化知識、學(xué)習(xí)技巧，提高其綜合能力和素質(zhì)，同時也要引導(dǎo)其形成正確的人生觀、價值觀以及世界觀。小學(xué)品生品社是一門相對較為重要的學(xué)科，可以培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)，讓其更好的適應(yīng)日后的學(xué)習(xí)和生活，同時小學(xué)品生品社也具有較高的教育性，導(dǎo)致課堂教學(xué)的枯燥，降低了教學(xué)效率，在這樣的情況運(yùn)用多種教學(xué)方法增強(qiáng)小學(xué)品生品社學(xué)科課堂實(shí)效是非常重要的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)品生品社學(xué)科 課堂實(shí)效 教學(xué)方法

在我國經(jīng)濟(jì)和社會高速發(fā)展的大背景下，傳統(tǒng)意義上的“高素質(zhì)”人才已經(jīng)無法滿足社會對人才的需要，學(xué)生想要有更好的發(fā)展不僅僅要需要提高其知識的掌握和運(yùn)用能力，同時也要提高其思想道德品質(zhì)。而小學(xué)品生品社課程在學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)階段就對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，力爭讓學(xué)生有更好的思想道德品質(zhì)，因此就應(yīng)該提高小學(xué)品生品社學(xué)科課堂實(shí)效。下面本文就通過興趣教學(xué)法、小組學(xué)習(xí)法、情境教學(xué)法以及多媒體技術(shù)等多種教學(xué)方法和手段的運(yùn)用，達(dá)到增強(qiáng)小學(xué)品生品社學(xué)科課堂實(shí)效的目的。

一、通過興趣教學(xué)法提高小學(xué)品生品社學(xué)科課堂實(shí)效

“興趣是學(xué)生最好的老師”，在實(shí)施教學(xué)的過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅僅可以讓學(xué)生更好的融入到課堂教學(xué)的過程中，同時也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高教學(xué)的實(shí)效性，因此在實(shí)施小學(xué)品生品社教學(xué)的過程中興趣教學(xué)法的運(yùn)用是非常重要的。教師在實(shí)施品生品社課程教學(xué)的過程中應(yīng)該從學(xué)生的興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的好奇心，讓學(xué)生對教學(xué)的內(nèi)容有一定的新奇感，讓學(xué)生積極、主動的去獲取知識，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)小學(xué)品生品社課堂教學(xué)的實(shí)效性。

例如，教師在對“學(xué)會拒絕”這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中，就可以通過興趣教學(xué)法提高小學(xué)品生品社學(xué)科課堂實(shí)效。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該從學(xué)生的興趣出發(fā)，將社會中存在的各種誘惑以及青少年因?yàn)榫芙^不了這些誘惑而出現(xiàn)的各種不可挽回的情況進(jìn)行介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。之后教師在根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容鼓勵學(xué)生要有拒絕各種誘惑的勇氣和信心，讓學(xué)生具有更加健康的生活方式，這一教學(xué)法可以激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、通過小組學(xué)習(xí)法提高小學(xué)品生品社學(xué)科課堂實(shí)效

小組學(xué)習(xí)法是目前小學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用較為廣泛的教學(xué)方法，主要指的是教師在教學(xué)的過程中將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生在教師教學(xué)內(nèi)容講解和分析的基礎(chǔ)上更加深入的對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究，進(jìn)而達(dá)到加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容理解和掌握的目的，有助于教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。小學(xué)品生品社教師在實(shí)施教學(xué)的過程中應(yīng)該從學(xué)生的差異性出發(fā)，將不同情況的學(xué)生按照互補(bǔ)性原則將學(xué)生分組，保證每一個小組的學(xué)生均可以滿足教學(xué)內(nèi)容自主探究和學(xué)習(xí)的需要，讓其更好的掌握教學(xué)內(nèi)容，從而增強(qiáng)小學(xué)品生品社課堂教學(xué)的實(shí)效。

例如，教師在對“快樂的鄰里生活”這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中就可以通過小組學(xué)習(xí)法提高小學(xué)品生品社學(xué)科課堂實(shí)效。教師在授課的過程中首先對書本上的基本內(nèi)容進(jìn)行講解和授課，之后根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況的不同將學(xué)生分成人數(shù)相等的若干個小組，讓學(xué)生進(jìn)行鄰里生活的組間討論，更好的掌握“遠(yuǎn)親不如近鄰”的含義，以便學(xué)生在日后的生活中可以更好的與自己的鄰里相處。這樣的教學(xué)手段和方法在一定的程度上提高了教學(xué)的有效性和質(zhì)量，增強(qiáng)了課堂實(shí)效。

三、通過情境教學(xué)法提高小學(xué)品生品社學(xué)科課堂實(shí)效

情境教學(xué)法是一種新型的教學(xué)手段和方法，主要是教師通過教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生可以有一種身臨其境的感覺，進(jìn)而更好的理解和掌握教學(xué)的內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的有效性和質(zhì)量。小學(xué)品生品社教師在實(shí)施課堂教學(xué)的過程中可以通過教學(xué)的內(nèi)容為學(xué)生營造一個生動的教學(xué)情境，讓學(xué)生在教學(xué)情境中感覺到課堂教學(xué)氛圍的輕松和有趣，更好的體會教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生可以更好的對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課堂實(shí)效。

例如，教師在對“在公共汽車上”這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中，就可以通過情境教學(xué)法提高小學(xué)品生品社學(xué)科課堂實(shí)效。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生分別扮演老人、學(xué)生、小孩、上班族以及公交車司機(jī)等不同的角色，通過各種公交車上可能發(fā)生的事情的表演讓學(xué)生深切的體會到應(yīng)該尊老愛幼、遵守公共秩序和規(guī)則，同時也為學(xué)生樹立了做文明小乘客的理念。通過這樣的教學(xué)方法和手段的運(yùn)用不僅僅提高了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，同時也提高了課堂的實(shí)效。

四、通過多媒體技術(shù)提高小學(xué)品生品社學(xué)科課堂實(shí)效

多媒體為現(xiàn)代化的教學(xué)方法和手段，隨著各種先進(jìn)的教學(xué)方法和模式在教學(xué)過程中越來越廣泛的應(yīng)用，這一教學(xué)技術(shù)成為了首選的教學(xué)方法。多媒體技術(shù)可以將抽象的教學(xué)知識和內(nèi)容以圖片或者是視頻等方式生動、形象的展示在了學(xué)生的面前，讓學(xué)生更加直觀的對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行觀察，以便學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)品生品社教師在實(shí)施教學(xué)的過程中就應(yīng)該充分的運(yùn)用多媒體技術(shù)，將教學(xué)的內(nèi)容通過多媒體生動、形象的展示在學(xué)生的面前，進(jìn)而提高教學(xué)的有效性和質(zhì)量。

例如，教師在講解“拒絕罌粟花”這一教學(xué)內(nèi)容內(nèi)容的過程中，就可以通過多媒體技術(shù)提高小學(xué)品生品社學(xué)科課堂實(shí)效。教師在實(shí)施教學(xué)的過程中可以通過對網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)于吸毒的相關(guān)視頻和圖片進(jìn)行播放，讓學(xué)生直觀的觀察到吸毒者骨瘦如柴、一貧如洗和家人流利失所的慘狀，進(jìn)而讓其深刻的理解到毒品的危害，讓學(xué)生形成拒絕毒品和遠(yuǎn)離毒品的觀念，通過這樣的教學(xué)方法提高課堂教學(xué)的實(shí)效。

五、結(jié)語

總而言之，小學(xué)品生品社是小學(xué)教學(xué)階段一門非常重要的學(xué)科，可以提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，為學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，促進(jìn)學(xué)生日后的更好學(xué)習(xí)和發(fā)展，因此教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該對興趣教學(xué)法、小組學(xué)習(xí)法、情境教學(xué)法以及多媒體技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用，進(jìn)而增強(qiáng)小學(xué)品生品社學(xué)科課堂實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蔣夷菊.小學(xué)“品德與社會”學(xué)科高效課堂教學(xué)模式探究[J].教育教學(xué)論壇，2016，（30）.

（作者單位：吉林市豐滿區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校）