姜杰

摘 要：在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛運(yùn)用到教育教學(xué)中，成為深化教學(xué)改革的重要途徑，它與美術(shù)學(xué)科的整合也將是美術(shù)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。在課程改革的新形勢(shì)下，應(yīng)該加強(qiáng)自身素質(zhì)，更新教育理念，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，將信息技術(shù)合理有效地運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)之中。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；更新理念；教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變；美術(shù)教學(xué)

在社會(huì)飛速發(fā)展的今天，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛地運(yùn)用到教育教學(xué)之中，成為深化教學(xué)改革的重要途徑，它與美術(shù)學(xué)科的整合也將是美術(shù)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。在課程改革的新形勢(shì)下，我們應(yīng)該如何轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，怎樣將信息技術(shù)合理有效地運(yùn)用到課堂之中呢？

一、加強(qiáng)自身素質(zhì)修養(yǎng)，更新教育理念

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)盡可能嘗試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)、制作出生動(dòng)的美術(shù)作品；鼓勵(lì)學(xué)生利用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開闊視野，展示他們的美術(shù)作品，進(jìn)行交流。”這就需要教師探究新的教學(xué)方法，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立審美觀念，培養(yǎng)審美能力，以適應(yīng)新時(shí)期美術(shù)教學(xué)變革的需要。

利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段演示的美術(shù)課堂，將會(huì)打破原有學(xué)生聽、講、看的傳統(tǒng)模式，而利用形象生動(dòng)的動(dòng)態(tài)效果為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)提供一個(gè)圖文并茂、聲情同步的多媒體世界，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使學(xué)生充分感受到在藝術(shù)海洋中遨游的快樂(lè)。這同時(shí)也給作為美術(shù)教師的我們提出了一個(gè)新的要求：我們美術(shù)老師已經(jīng)不僅僅需要具有過(guò)硬的美術(shù)素養(yǎng)，同是也要具備一定的信息技術(shù)能力，這樣，才能有的放矢地將我們的所思所想運(yùn)用多媒體手段合理表現(xiàn)出來(lái)，從而提高課堂的有效性。

二、教學(xué)手段的有效選擇

隨著信息技術(shù)的日益發(fā)展與強(qiáng)大，課堂上我們可以選擇的手段也越來(lái)越豐富，如：

1.多媒體課件的運(yùn)用

小學(xué)美術(shù)課程內(nèi)容雖淺卻很豐富，時(shí)空跨越古今中外，若只通過(guò)掛圖、書本和口頭描述等有限形式對(duì)學(xué)生傳遞信息，讓學(xué)生來(lái)觀察感受事物是帶有明顯的片面性的，同時(shí)也很難真正發(fā)現(xiàn)事物的美。而多媒體等工具則可以以它們獨(dú)特的功能將豐富的感性材料整體而直觀地展現(xiàn)出來(lái)，往往比原材料顯得更鮮明、更集中、更強(qiáng)烈，這也是我們平時(shí)課堂上經(jīng)常采用的方法之一。如《巧妙的組合》一課，就可以利用課件中各種基本形的移動(dòng)與大小疏密搭配，作出各種不同的組合，讓學(xué)生通過(guò)直觀的形象找出各組合之間的不同，說(shuō)出哪種組合最美及認(rèn)為它最美的道理，從而充分發(fā)揮學(xué)生認(rèn)識(shí)的主體性，體驗(yàn)藝術(shù)美的情感。再如，《畫漫畫》一課教學(xué)，以往這樣的內(nèi)容只能靠教師的講和學(xué)生的想象，枯燥無(wú)味且不易理解，現(xiàn)在，我們就可以借助PhotoShop這一軟件的強(qiáng)大功效，將圖片形象等進(jìn)行色彩高反差、拉伸、變形處理，把真實(shí)人物向漫畫變化的過(guò)程用若干張形象略有變化的圖片表現(xiàn)出來(lái)，按教學(xué)的要求排序，再播放。這樣，學(xué)生會(huì)很清楚地了解到漫畫的漫畫過(guò)程及漫畫原理，教學(xué)難點(diǎn)得以克服，教學(xué)效果自然不錯(cuò)。

2.微課的運(yùn)用

微課，是指基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，使用多媒體技術(shù)在五分鐘以內(nèi)就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解的一段音頻或視頻。它具有直觀形象、生動(dòng)活潑、表現(xiàn)力強(qiáng)、運(yùn)用靈活等多方面的優(yōu)點(diǎn)，如：我們的美術(shù)課經(jīng)常需要有教師的課堂演示，傳統(tǒng)的演示方法是老師在黑板上現(xiàn)場(chǎng)作畫，學(xué)生在下面觀察，不僅耗時(shí)較大，而且具有較大的局限性，如果改用微課的方式進(jìn)行表現(xiàn)，我們可以對(duì)時(shí)間有所控制，以便于合理安排課堂時(shí)間，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去思考，去創(chuàng)作表現(xiàn)。一些創(chuàng)作性且必須示范的情況下，我們就可以采用微課的形式。

3.欣賞課的新選擇

教學(xué)美術(shù)欣賞課時(shí)，由于課本上的圖片、資料都很少，而小學(xué)生的認(rèn)知有限，生活經(jīng)驗(yàn)積累不多，知識(shí)面狹窄，對(duì)于欣賞課的內(nèi)容無(wú)法理解，而經(jīng)常會(huì)感到抽象、枯燥與乏味，很難更好地理解欣賞課所學(xué)的美術(shù)知識(shí)。這時(shí)，我們不妨嘗試將美術(shù)課搬進(jìn)電腦教室，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)的資料、圖片，這樣既形象直觀，又為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、亦動(dòng)亦靜，能再現(xiàn)生活，又高于生活的情景，大大豐富了學(xué)生的美術(shù)視野，這樣在情景交融、聲形并茂的氛圍中，學(xué)生大開眼界，信息技術(shù)的使用提高了整堂課的效率。

4.現(xiàn)代手段與傳統(tǒng)方法的結(jié)合

當(dāng)然，并不是說(shuō)信息技術(shù)就是無(wú)所不能的，由于我們美術(shù)課程的特殊性，有很多內(nèi)容還是需要學(xué)生親眼觀察、親自實(shí)踐的，尤其是色彩等方面的內(nèi)容，我們就需要關(guān)注和學(xué)生之間的互動(dòng)，而不能一味地以信息技術(shù)來(lái)展示它的強(qiáng)大功效。

總之，在美術(shù)教學(xué)中合理運(yùn)用信息技術(shù)，有助于提高課堂教學(xué)效果。學(xué)生不會(huì)因此淡化傳統(tǒng)美術(shù)，反而因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)拓寬了學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，為學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法創(chuàng)設(shè)了優(yōu)越的環(huán)境。在課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)手段教學(xué)，會(huì)讓每一位學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中積極參與，讓美術(shù)課堂教學(xué)充滿活力。

編輯 薄躍華