張妍妍++高強(qiáng)

作者簡介：張妍妍（1982-），女，江蘇徐州人，徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院團(tuán)委書記，講師，碩士，研究方向：學(xué)生管理與教育教學(xué)改革。

高強(qiáng)（1982-），男，江蘇徐州人，徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助理研究員，碩士，研究方向：學(xué)生管理與教育教學(xué)改革。

摘要：本文旨在厘清高職校園文化活動的育人現(xiàn)狀，探索構(gòu)建以“育人、職業(yè)和可持續(xù)發(fā)展”為導(dǎo)向的高職校園文化活動育人體系，培養(yǎng)出高素養(yǎng)、會工作、能發(fā)展的高職人才。

關(guān)鍵詞：校園文化活動；育人體系；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）11-0213-01

高職校園文化活動是高職院校育人的重要工作內(nèi)容和載體，也是高職人才培養(yǎng)不可或缺的重要組成部分，影響著高職人才培養(yǎng)的質(zhì)量和高職人才的就業(yè)及終身發(fā)展?fàn)顩r。本文以為，厘清高職校園文化活動與高職人才培養(yǎng)的相關(guān)聯(lián)系，充分發(fā)揮高職校園文化活動的效用，為高職人才培養(yǎng)提供輔助和補(bǔ)充的培養(yǎng)途徑或平臺，將會不斷提升高職人才培養(yǎng)質(zhì)量，為產(chǎn)業(yè)及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型中的中國發(fā)展提供巨大的優(yōu)秀人才支撐。

一、高職校園文化活動的內(nèi)涵

高職校園文化活動是由高職院校根據(jù)自身發(fā)展和學(xué)院人才培養(yǎng)需求而開展的形式多樣、豐富多彩的，由師生、行業(yè)企業(yè)、社會等人群共同參與的，能夠促進(jìn)高職校園文化發(fā)展和高職人才培養(yǎng)的一系列文化實(shí)踐活動。高職校園文化活動融入了價(jià)值觀念、知識技能和文化素養(yǎng)等內(nèi)容，體現(xiàn)著高職院校的辦學(xué)活力、特色和文化氛圍，以其獨(dú)特的方式影響著師生的成長和發(fā)展。根據(jù)活動的內(nèi)涵和性質(zhì)，高職校園文化活動可分為思想教育引導(dǎo)、文體藝術(shù)活動、專業(yè)技能競賽、創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)競賽和社會實(shí)踐等類別。

二、高職校園文化活動的育人現(xiàn)狀

高職校園文化活動對人才培養(yǎng)一直發(fā)揮著積極的影響作用，但高職校園文化活動的育人現(xiàn)狀確也存在許多問題。

1.缺乏科學(xué)化的校園文化活動育人體系

高職校園文化活動育人沒有科學(xué)的素質(zhì)教育體系，缺乏完善可操作的管理和監(jiān)督機(jī)制。高職院?；顒拥慕逃繕?biāo)性和能力培養(yǎng)指向性不強(qiáng)，活動的開展以及活動質(zhì)量內(nèi)涵缺乏管理監(jiān)督，育人效用發(fā)揮受限，有較大的開發(fā)利用和研究空間。

2.缺乏系統(tǒng)化的校園文化活動育人認(rèn)定辦法

高職校園文化活動育人效果沒有有效地認(rèn)證、評價(jià)、跟蹤和修善操作辦法。而大多高校的校園文化活動在人才培養(yǎng)方面沒有有形、可量化的認(rèn)證形式，也沒有對其育人成效的跟蹤、評價(jià)和再修正途徑，這都影響著高職校園文化活動育人效用的發(fā)揮和提升。

3.缺乏標(biāo)準(zhǔn)化的校園文化活動育人軟硬件標(biāo)準(zhǔn)

高職校園文化活動育人工作重視與投入不足，缺乏人財(cái)物各方支持。以一萬人學(xué)生規(guī)模的高職院校為例，校園文化活動的專職工作人員至多20余人，需要承擔(dān)著全校每年200余個(gè)活動的策劃和實(shí)施工作，活動缺乏大量的專業(yè)指導(dǎo)。雖然每個(gè)高職學(xué)校的活動經(jīng)費(fèi)、硬件建設(shè)各有不同，但相對于高校內(nèi)部其他的工作投入，大都處于偏少的狀態(tài)。

三、高職校園文化活動育人體系構(gòu)建思考

1.高職校園文化活動與高職人才培養(yǎng)的相互關(guān)系

高職院校部分學(xué)生存在學(xué)習(xí)興趣和能力相對較弱的情況，高職校園文化活動以其自主、多樣、時(shí)尚、群眾性等特點(diǎn)吸引著眾多學(xué)生的參與。因此，高職校園文化活動對高職人才培養(yǎng)有著重要的促進(jìn)和補(bǔ)充作用。一方面，課程教學(xué)育人內(nèi)容在校園文化活動中可以得以練習(xí)實(shí)踐和靈活應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生課堂所學(xué)能力和素質(zhì)的掌握和提升。另一方面，課堂教學(xué)育人存在教學(xué)信息滯后、部分能力素養(yǎng)無法培養(yǎng)的現(xiàn)象，校園文化活動的內(nèi)容廣泛性、形式多樣性、自主參與性對課堂教學(xué)育人進(jìn)行了有效的補(bǔ)充，為高職人才培養(yǎng)的提供了更多有效的培養(yǎng)途徑和平臺。

2.高職校園文化活動育人體系構(gòu)建的基本原則

構(gòu)建科學(xué)有效的高職校園文化活動育人體系是高職人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的迫切需要，也是高職校園文化活動進(jìn)一步發(fā)展提升的必然趨勢。根據(jù)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)需求，高職校園文化活動育人體系的構(gòu)建應(yīng)遵循“育人導(dǎo)向、職業(yè)導(dǎo)向、可持續(xù)發(fā)展導(dǎo)向”三導(dǎo)向原則，培養(yǎng)出高素養(yǎng)、會工作、能發(fā)展的高職人才。

3.高職校園文化活動育人體系構(gòu)建的要素

高職校園文化活動育人體系構(gòu)建可以從以下基本要素著手研究，逐步形成適合高職人才培養(yǎng)的校園文化活動育人體系。具體包括：1.活動內(nèi)容、組織及認(rèn)證。活動內(nèi)容應(yīng)依據(jù)能力素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)分層分類，讓學(xué)生能各取所需；活動的組織實(shí)施應(yīng)引入導(dǎo)師育人，增強(qiáng)活動的專業(yè)性和育人效果；活動的成果應(yīng)予以學(xué)分認(rèn)證，提升其育人的重要性和認(rèn)可度。2.學(xué)分互換。體系構(gòu)建可探索形成活動育人與課堂教學(xué)育人的學(xué)分互換操作辦法，以參與活動獲取的學(xué)分來替換教學(xué)考試的學(xué)分，增加高職人才培養(yǎng)的靈活性和多樣性。3.信息化認(rèn)證?；谛@文化活動多且工作人員少的基本現(xiàn)狀，體系構(gòu)建應(yīng)探索嘗試用信息化途徑認(rèn)定活動育人成績，并形成有形的活動育人成績單。4.跟蹤評價(jià)。體系應(yīng)構(gòu)建相應(yīng)的跟蹤評價(jià)機(jī)制，以此檢驗(yàn)育人效果并自我修正。5.學(xué)生自主設(shè)計(jì)。根據(jù)校園活動開展的實(shí)際情況，體系構(gòu)建時(shí)應(yīng)考慮活動需要有學(xué)生自主設(shè)計(jì)的部分，以此滿足學(xué)生需求，提升活動活力和學(xué)生創(chuàng)新、組織等能力。

四、小結(jié)

重視高職校園文化活動對高職人才培養(yǎng)的作用，通過構(gòu)建體系，激發(fā)學(xué)生動力、高效文化活動的育人資源，進(jìn)一步提升高職人才培養(yǎng)質(zhì)量，將會為產(chǎn)業(yè)及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型中的中國發(fā)展提供巨大的優(yōu)秀人才支撐。

（作者單位：徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

基金項(xiàng)目：江蘇省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會研究課題《基于高端技能型人才培養(yǎng)的高職校園文化活動體系的構(gòu)建》（XHXS2015040）；江蘇省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會研究課題《職業(yè)發(fā)展視角下高職院校學(xué)生職業(yè)通用能力培養(yǎng)體系構(gòu)建及其應(yīng)用研究》（XHXS2015041）

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