【摘 要】領(lǐng)導(dǎo)力是青年學(xué)生全面發(fā)展的重要素質(zhì)之一，高中階段是學(xué)生德育和領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的重要時(shí)期，社團(tuán)活動(dòng)是高中生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的有效載體。構(gòu)建以思想引領(lǐng)為重點(diǎn)，全方位指導(dǎo)為保障，自主活動(dòng)為載體，自律與他律相結(jié)合，校內(nèi)外活動(dòng)相結(jié)合，學(xué)校與社會互聯(lián)互助完善的社團(tuán)育人體系，能夠有效促進(jìn)廣大社團(tuán)成員領(lǐng)導(dǎo)力和綜合素質(zhì)提升。

【關(guān)鍵詞】社團(tuán)；育人體系；高中生領(lǐng)導(dǎo)力

一、高中生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的必要性和重要性

領(lǐng)導(dǎo)力是青少年個(gè)人發(fā)展的重要能力之一，是其適應(yīng)社會的個(gè)人基本素質(zhì)。很多發(fā)達(dá)國家越來越重視中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)，這些國家的青年學(xué)生也開始自覺接受和培養(yǎng)這些方面的能力。例如：美國的名牌高校招生有兩個(gè)條件，必要條件是學(xué)習(xí)成績，充分條件則是高中生的社會責(zé)任感和領(lǐng)導(dǎo)力。反觀國內(nèi)，近幾年來，我國北京、重慶、鄭州等城市的部分知名高中學(xué)校也開始關(guān)注中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)，進(jìn)行了中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)課程的實(shí)施與相關(guān)研究。高中階段是青少年領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的重要時(shí)期，高中生領(lǐng)導(dǎo)力主要包括以下要素：自我管理能力，正直誠信、認(rèn)真踏實(shí)、履行職責(zé)、有愛心和責(zé)任感等人格魅力，表達(dá)、策劃、決策、溝通、協(xié)調(diào)等領(lǐng)導(dǎo)能力。

二、借助學(xué)生社團(tuán)培養(yǎng)高中生領(lǐng)導(dǎo)力的可行性

新加坡國立大學(xué)管理和組織系主任理查·阿維（Richard Arvey）教授的研究證明：基因?qū)︻I(lǐng)導(dǎo)力的形成很重要，但環(huán)境也非常重要。學(xué)生社團(tuán)是有共同興趣愛好和特長的學(xué)生組織，以活動(dòng)為載體，是學(xué)生自己的舞臺，在提升學(xué)生綜合素質(zhì)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。當(dāng)代高中生喜歡參與群體性的活動(dòng)，不愿意接受死板的說教。同時(shí)，社團(tuán)指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員與社團(tuán)成員有著共同的愛好、特長，能夠建立起“是師非師”的特殊師生關(guān)系，這種融洽的師生關(guān)系，為領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的滲透提供了有力的育人環(huán)境。

三、借助學(xué)生社團(tuán)培養(yǎng)高中生領(lǐng)導(dǎo)力的具體措施

根據(jù)多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為借助學(xué)生社團(tuán)對高中生進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)，最大限度地提升教育效果，必須構(gòu)建包括社團(tuán)指導(dǎo)、社團(tuán)活動(dòng)、思想引領(lǐng)、社團(tuán)管理、社團(tuán)評價(jià)等多方面配套完善的社團(tuán)育人體系，并認(rèn)真落實(shí)。

1.社團(tuán)指導(dǎo)體系

整合有效資源，組建高素質(zhì)的社團(tuán)輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，形成社團(tuán)指導(dǎo)合力。

（1）從本校選拔責(zé)任心強(qiáng)、專長明顯的青年教師擔(dān)任社團(tuán)指導(dǎo)教師，從生活、在特長、品德、心理、學(xué)業(yè)等方面全方位指導(dǎo)。

（2）從駐地高校濰坊學(xué)院聘請大學(xué)生社團(tuán)精英擔(dān)任學(xué)生社團(tuán)校外輔導(dǎo)員，外輔導(dǎo)員，利用周末時(shí)間來學(xué)校義務(wù)指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)。

（3）從近幾年畢業(yè)的社團(tuán)干部中挑選德才兼?zhèn)涞拇斫M建“學(xué)生社團(tuán)導(dǎo)航隊(duì)”，在學(xué)習(xí)或工作之余，經(jīng)常回母?；蛲ㄟ^網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，以自身的專長和人格魅力引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)成員成長。

（4）聘任高三已經(jīng)離任的社團(tuán)負(fù)責(zé)人擔(dān)任“社團(tuán)發(fā)展顧問”，利用課余、周末等閑暇時(shí)間繼續(xù)指導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng)，傳授自身感悟和經(jīng)驗(yàn)，幫助新任社團(tuán)干部快速成長。

2.社團(tuán)活動(dòng)體系

我校學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)遵循集中活動(dòng)和分散活動(dòng)相結(jié)合、校內(nèi)活動(dòng)和校外活動(dòng)相結(jié)合、大型活動(dòng)帶動(dòng)日常活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)帶動(dòng)全校性文化活動(dòng)的原則，以期最大限度地激發(fā)社團(tuán)成員們的積極性和創(chuàng)造性。

（1）學(xué)校每學(xué)年舉辦一次全校性學(xué)生社團(tuán)建設(shè)成果匯報(bào)展演，展演由學(xué)生社團(tuán)干部和成員共同策劃組織實(shí)施。

（2）每個(gè)學(xué)生社團(tuán)每學(xué)期至少開展一項(xiàng)輻射和帶動(dòng)全校的特色活動(dòng)。

（3）各學(xué)生社團(tuán)利用寒暑假、學(xué)雷鋒活動(dòng)月、國慶節(jié)、老人節(jié)等節(jié)假日自行組織開展關(guān)愛社會、關(guān)愛他人、關(guān)愛自然社會實(shí)踐活動(dòng)。

3.思想引領(lǐng)體系

發(fā)展學(xué)生社團(tuán)的目的不是僅僅為了培養(yǎng)和提升學(xué)生的興趣特長，而在于注重技、能、德兼進(jìn)。

（1）將發(fā)展特長個(gè)性、加強(qiáng)品格修養(yǎng)、提升綜合能力作為社團(tuán)育人目標(biāo)。

（2）重視活動(dòng)總結(jié)反思。要求社團(tuán)成員對意義較大的活動(dòng)做好總結(jié)和反思，包括活動(dòng)準(zhǔn)備過程、收獲與不足、遇到的難題及解決辦法、感悟及尚需改進(jìn)的方面等，潛移默化地對學(xué)生的思維和行為習(xí)慣產(chǎn)生積極影響。

（3）及時(shí)妥善處理社團(tuán)活動(dòng)過程中的突發(fā)事件。

（4）巧妙利用學(xué)生社團(tuán)中具有教育意義的現(xiàn)實(shí)案例對社團(tuán)成員進(jìn)行適時(shí)教育。

4.社團(tuán)管理體系

（1）我校學(xué)生社團(tuán)管理工作由團(tuán)委具體完全負(fù)責(zé)。

（2）注重過程管理和評價(jià)。每次社團(tuán)活動(dòng)，都對活動(dòng)秩序、活動(dòng)場所衛(wèi)生保持、公物保護(hù)等方面進(jìn)行認(rèn)真檢查、記錄，以促進(jìn)社團(tuán)規(guī)范發(fā)展和社團(tuán)成員良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（3）每周召開一次社團(tuán)主要負(fù)責(zé)人例會，點(diǎn)評社團(tuán)活動(dòng)，講授學(xué)生社團(tuán)組織管理和發(fā)展知識，促進(jìn)社團(tuán)負(fù)責(zé)人不斷進(jìn)步。

（4）積極實(shí)施創(chuàng)先爭優(yōu)機(jī)制，激勵(lì)社團(tuán)和社員在適度競爭中發(fā)展。

5.社團(tuán)評價(jià)體系

（1）團(tuán)體評價(jià)：團(tuán)體評價(jià)結(jié)果主要用于學(xué)生社團(tuán)的集體評優(yōu)，同時(shí)也作為評價(jià)學(xué)生社團(tuán)成員的部分依據(jù)。采用社團(tuán)活動(dòng)督察員評價(jià)、社團(tuán)指導(dǎo)教師和輔導(dǎo)員評價(jià)、學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)中心綜合評價(jià)三種方式進(jìn)行。主要依據(jù)是：社團(tuán)活動(dòng)是否有計(jì)劃并按照計(jì)劃進(jìn)行，活動(dòng)現(xiàn)場秩序狀況、衛(wèi)生清理和公物保護(hù)，學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng)是否得到大多數(shù)成員的認(rèn)可，學(xué)生社團(tuán)是否在活動(dòng)中得到了發(fā)展，社團(tuán)發(fā)展檔案是否規(guī)范能否為下一屆社團(tuán)提供參考，社團(tuán)是否具有鮮明的文化特色，開展志愿服務(wù)活動(dòng)和輻射全校的大型活動(dòng)情況，參加全校學(xué)生社團(tuán)匯報(bào)展演情況等。

（2）個(gè)體評價(jià)：個(gè)體評價(jià)的結(jié)果主要用于評定學(xué)生社團(tuán)成員的評優(yōu)，同時(shí)也作為評價(jià)學(xué)生發(fā)展的依據(jù)。采用個(gè)人自評、成員互評、社團(tuán)指導(dǎo)教師和輔導(dǎo)員評價(jià)三種方式進(jìn)行。主要依據(jù)是：是否按時(shí)參加社團(tuán)活動(dòng)，社團(tuán)匯報(bào)展演表現(xiàn)情況，參與志愿服務(wù)活動(dòng)情況，能否獨(dú)立或與其他同學(xué)合作成功策劃主題活動(dòng)，是否在社團(tuán)活動(dòng)中發(fā)展了一定的特長和能力，對本社團(tuán)的發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)大小等。

我校在確保學(xué)生主體地位、學(xué)生社團(tuán)正常組織活動(dòng)的前提下，落實(shí)社團(tuán)育人體系，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的滲透，做到了學(xué)生社團(tuán)健康、持續(xù)、充滿活力的發(fā)展與社團(tuán)成員自身品格素養(yǎng)、領(lǐng)導(dǎo)力水平提升互相促進(jìn)，極大地促進(jìn)了廣大社團(tuán)成員綜合能力和綜合素質(zhì)提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]詹姆斯·庫澤斯，巴里·Z·波斯納著.徐中等.青少年領(lǐng)導(dǎo)力卓越領(lǐng)導(dǎo)五中習(xí)慣行為[M].電子工業(yè)出版社，2013，11.

[2]王斌等.青少年領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展模式研究[M].教育科學(xué)出版社，2012，12.

作者簡介：

孫國棟（1973～ ），漢族，山東萊州人，濰坊市寒亭區(qū)第一中學(xué)教師。