劉玉斌

召開全體教師大會已成為每所學(xué)校工作安排中必不可少的內(nèi)容。為了體現(xiàn)嚴(yán)肅性、紀(jì)律性、思想性，全體教師大會大都采用禮堂式的會議形式，以很好地上傳下達(dá)，規(guī)范常規(guī)，整頓師風(fēng)，等等。但其弊端是過于凸顯領(lǐng)導(dǎo)意識，過于體現(xiàn)教師的服從性。長期下去，必定培養(yǎng)出只聽話而缺乏自我思想力和創(chuàng)造力的教師隊伍。

這是學(xué)校管理制度一成不變造成的！

我校推出“銳眼·睿語”會客室活動，由14位骨干教師組成了“會客室”的主持人團隊，主持人自主選擇課堂教學(xué)領(lǐng)域或者學(xué)生工作領(lǐng)域的一個話題。10周的時間，14個學(xué)習(xí)共同體，70名教師進行了精彩的發(fā)言，從多角度比如課堂教學(xué)改革、學(xué)生工作改革研究、學(xué)校的建設(shè)等方面闡述了“新基礎(chǔ)教育”的相關(guān)理念與實踐成果。以下是筆者對重建“教師會”文化形態(tài)的策略分析。

一、重心下移，讓教師當(dāng)家

重心下移式的組織變革淡化了行政管理的強勢和權(quán)力，賦權(quán)于教師，有效地激發(fā)了教師專業(yè)團隊的活力。一個個會客室的主持人形成一個個“當(dāng)家”鏈條。14位“當(dāng)家”要統(tǒng)籌安排、分工合作。70位成員尋找書籍，書本上圈圈畫畫，不同符號表達(dá)不同含義，有的是自己所贊同的理念，有的是自己感覺到差異的地方，有的是自己看不懂的內(nèi)容。折角的書頁上，是感觸最深而又還需要再品讀的內(nèi)容。書面的角落處是自己讀時的感悟。

學(xué)校采用重心下移的管理機制，從“馭人之術(shù)”走向了“成人之道”，突顯了學(xué)校管理層面對于教師生命成長的關(guān)注和尊重，讓更多的“旁觀者”變成“親歷者”，形成了以“主持人和合作者”為標(biāo)志的新人際關(guān)系，使教師在自主參與的變革實踐中經(jīng)歷了教育資源的搜尋、組織、儲存、轉(zhuǎn)換、分享、運用的過程，突顯了合作共生的教師文化。

二、長程設(shè)計，讓耐力無限

“銳眼·睿語”會客室活動長達(dá)三個月，達(dá)到了“銳之于眼，內(nèi)化于心；睿出于語，由心而成”的效果。

“銳眼·睿語”會客室活動，共經(jīng)歷四個階段：會客室展示階段，會客室推介階段，會客室評價階段，教師發(fā)表體悟階段。這其中，既有每個人的觀點表達(dá)，又有小組凝練的闡述；既有說者的自圓其說，又有聽者的不同見地；既有動態(tài)的對話，又有靜態(tài)的感悟；既有書本學(xué)習(xí)，又有實踐檢驗。

有一個會客室，提早一個月召開了微信會議，定位話題方向、規(guī)劃思考路徑、分配學(xué)習(xí)任務(wù)。會客室結(jié)束后公布會客室的微信公眾號，為教師們繼續(xù)共話“新基礎(chǔ)教育”提供后續(xù)通道。

活動不能是曇花一現(xiàn)，學(xué)習(xí)與實踐不能脫節(jié)。我們就是要通過“銳眼·睿語”會客室觸及教師反觀能力，達(dá)到優(yōu)化教師的教育思想和教育行為的目的。

三、跨界組合，讓表達(dá)多元

14個會客室的成員組成，完全打破年齡、學(xué)科、資歷、水平之別，我們希望采用跨界組合，產(chǎn)生互補，呈現(xiàn)異域風(fēng)采。

在江瀾老師主持的“開放課堂初期的惑與思”會客室上，數(shù)學(xué)教師鄭蓉蓉老師說出她的三點教學(xué)困惑：開放性課堂中為什么要用“大問題”來放下去；提前預(yù)習(xí)是否必要；如何不被技術(shù)所淹沒?！盎蟆庇伤级穑伎际浅砷L的第一步，我們感受到這位僅兩年教齡的年輕教師身上的生長感。黃德芳老師提出兩點思考：1. 是不是概念性教學(xué)都要采用聚類與分類這一模式？但教學(xué)一旦進入了模式化，教師對教學(xué)方法、策略的選擇是否就單一化、框架化，勢必造成沒有個性化；2.“大問題”放下去后，教師還要注意根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)及時給予適當(dāng)?shù)膯l(fā)和點撥。所思所悟充分展現(xiàn)了一位學(xué)科帶頭人的思考深度。

一場“銳眼·睿語”會客室，讓我們領(lǐng)略到了未曾真正走進的教師內(nèi)心和才華。江瀾老師的發(fā)言顛覆先前留給大家的印象，讓人難以相信之前那個沉默寡言，不茍言笑的老師在“新基礎(chǔ)教育”的舞臺上能如此大放異彩。其實必然之中，絕非偶然。這一年當(dāng)中，我們看到的是江老師奔走于松柏小學(xué)與“新基礎(chǔ)教育”核心校的聽課、研課之中。我們從一次次的評課中聽出她對“新基礎(chǔ)教育”獨到的理解。這一切源于她的悟性與實踐。

四、動力內(nèi)化，讓發(fā)展自覺

“雞蛋向內(nèi)打破是食物，向外打破是生命。人生亦然，向內(nèi)打破是壓力，向外打破是成長?！痹趶妱诺乃季S定勢下，我們躲在雞蛋殼里覺得更安全、更舒適，一層薄薄的蛋殼成了我們的束縛和羈絆。這個時候，恰需要一股恰當(dāng)?shù)耐饬碇覀兟氏攘验_這層蛋殼?！颁J眼·睿語”會客室活動就是這股外力！設(shè)計“銳眼·睿語”會客室活動，旨在把學(xué)習(xí)與教育教學(xué)實踐結(jié)合，交流并對接不同觀點。一時，松柏小學(xué)掀起了一陣學(xué)習(xí)熱潮，學(xué)習(xí)、交匯、碰撞、再思考，每一次會客室都在悄然地改變著教師的思想格局和思維品質(zhì)。如果說每次“被迫”的思考、學(xué)習(xí)任務(wù)成了敲擊包裹我們的雞蛋殼的外力，那么一次次的會客室活動的所思所得正在成為我們從內(nèi)向外打破蛋殼的內(nèi)動力！這不就是“生命自覺”嗎？內(nèi)外協(xié)力，那層蛋殼正在逐漸脆弱，我們也正在一點點地打破狹小的空間，走向廣闊的天地。

五、抱團前行，讓行走更遠(yuǎn)

“銳眼·睿語”會客室是一種有效的集體對話方式，是一種深度會談。“會客室”好比黏合劑，把不同教齡、不同年級、不同學(xué)科的教師凝聚了起來。我們與志同道合的同行分享著彼此的思考、見解和經(jīng)驗，分享著彼此的情感、觀念和理念。

當(dāng)一種思想和另一種思想交匯，就會成為兩種思想，甚至繁衍出多種思想。這種神奇的變化在我們學(xué)校發(fā)生，詮釋一朵云推動著另一朵云的美麗?！颁J眼·睿語”讓每位參與者都可以心無掛礙地進行輕松交流，讓深藏的思想碰撞出火花，形成集體的智慧。時光很短暫，但教師們對“新基礎(chǔ)教育”的學(xué)習(xí)已經(jīng)從理論學(xué)習(xí)到實踐研討邁進，在課堂中進行實戰(zhàn)演練和反思操作?！氨F前行”讓前行的步伐走得更扎實，更穩(wěn)健，形成不斷“向上生長”的教師團隊文化。一個人可以走快，但一群人可以走得更遠(yuǎn)。

一場活動即將接近尾聲，但人的思考永遠(yuǎn)不會結(jié)束。我們在欣喜和收獲中，感受到了“改變”帶來的“重生”，正如蝴蝶，只有破繭蛻變才能張開美麗的翅膀去飛翔。“教師會”的重建，是對傳統(tǒng)做法的變革與挑戰(zhàn)，更是對教師精神力量、專業(yè)自主、自我生長、話語權(quán)力的釋放。

（作者單位：福建省廈門市松柏小學(xué) 責(zé)任編輯：朱蘊茝）