李幼美

語文是小學(xué)階段一門重要的課程。隨著新課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育理念在小學(xué)語文課堂教學(xué)中已經(jīng)得到較為廣泛的應(yīng)用。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用游戲教學(xué)法，可以促進(jìn)趣味課堂的構(gòu)建，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也會(huì)豐富課堂教學(xué)形式，促進(jìn)課堂教學(xué)效益的提高。

一、小學(xué)語文教學(xué)運(yùn)用游戲教學(xué)法的重要意義

1. 有利于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程的熱情。

小學(xué)語文教師面對的教學(xué)對象是小學(xué)生。他們年齡相對較小，對于課程的自我探索和接受能力相對較弱。而語文作為一門母語課程，學(xué)生在日常的生活中已經(jīng)廣泛地接觸，學(xué)科本身的新鮮感、吸引力與其他的學(xué)科對比相對較弱。因此，小學(xué)語文教師在日常教學(xué)的過程中，往往會(huì)遇到如何才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的困惑。小學(xué)生天性好玩，在小學(xué)語文教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用游戲教學(xué)法，讓各種豐富多彩、有趣的游戲提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，其作用是很明顯的。教師在引入游戲進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生的注意力往往更加集中，對于教師所布置的各種教學(xué)任務(wù)的完成效率也更高，整個(gè)課堂教學(xué)的氛圍也更加融洽，學(xué)生在不知不覺的學(xué)習(xí)過程中就掌握了相關(guān)知識(shí)。比如教師在進(jìn)行人教版五年級(jí)上冊課文《有趣的漢字》講解時(shí)，引入猜字謎、趣答歇后語等游戲。教師讓學(xué)生根據(jù)“一人腰上掛把弓”這句話來猜一字。小學(xué)生在猜字的過程中不斷地思考，并進(jìn)行討論，很快就有學(xué)生猜出正確的答案——夷。教師結(jié)合猜字謎的過程進(jìn)行漢字間架結(jié)構(gòu)的分析，并對漢字的歷史、發(fā)展歷程進(jìn)行講解，學(xué)生通過這種游戲感受到了漢字的奇妙和漢字的偉大，有效地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)漢字的熱情，同時(shí)學(xué)生在不知不覺的游戲中掌握了《有趣的漢字》這篇課文所要求掌握的內(nèi)容。又如教師在進(jìn)行二年級(jí)課文《紙船和風(fēng)箏》這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，教師將如何疊紙船和扎風(fēng)箏引入課堂。通過這兩項(xiàng)游戲活動(dòng)，不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，而且還使他們從實(shí)際中體會(huì)到松鼠和小熊如何利用紙船和風(fēng)箏進(jìn)行傳遞信息，整個(gè)課堂教學(xué)的目標(biāo)通過這兩個(gè)游戲很容易地實(shí)現(xiàn)了。

2. 有利于開發(fā)學(xué)生的智力水平，提高他們分析事物的能力。

將各種益智游戲引入小學(xué)語文課堂，不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能促進(jìn)學(xué)生更加勤于動(dòng)手、積極思考、理性分析，使他們對于事物的觀察力、想象力、綜合判斷能力以及實(shí)踐能力都得到提高。比如教師在教學(xué)《漁夫的故事》這節(jié)課時(shí)，可以引入“故事接力棒”這種游戲。具體做法是：學(xué)生先分組，然后根據(jù)《漁夫的故事》的內(nèi)容，每節(jié)課讓一組選派一個(gè)代表講其中的一個(gè)故事片段，照此輪流進(jìn)行。通過這種方式，學(xué)生在加深對寓言故事內(nèi)涵理解的同時(shí)，有效地鍛煉了口頭表達(dá)能力。

3. 有利于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

在小學(xué)語文教學(xué)中引入游戲，可以使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)得到明顯的提高。因?yàn)樵S多游戲需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作來完成。相對于其他年齡階段的學(xué)生而言，小學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力較差，因此，通過語文學(xué)習(xí)提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力對于促進(jìn)他們的發(fā)展也至關(guān)重要。比如，《尺有所短〓寸有所長》這篇課文的教學(xué)，目的之一是讓學(xué)生懂得任何人都是有自己的優(yōu)勢的，也有自己的弱勢，所以不應(yīng)該存在自大和看不起他人的情緒，要學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)自己身邊的同學(xué)和朋友。一位教師在教學(xué)中引入拔河游戲，挑選一些語文、數(shù)學(xué)、英語等科目學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生組成一組，挑選一些體育成績好的學(xué)生分為另外一組。在對抗賽中，體育組的學(xué)生輕松地獲得勝利。教師結(jié)合這個(gè)實(shí)例，讓語文、數(shù)學(xué)科目學(xué)習(xí)好的學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育學(xué)習(xí)好的同學(xué)也有自己的優(yōu)勢，同時(shí)，也讓全班學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到《尺有所短？搖寸有所長》文中所蘊(yùn)含的意義，對課文留下了深刻的記憶。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中如何組織和實(shí)施游戲教學(xué)

1. 精選適合課堂教學(xué)的游戲。

教學(xué)時(shí)，要精心選擇適合課堂教學(xué)的游戲。因?yàn)橛行┯螒虮M管非常有趣，但對于課堂教學(xué)沒有促進(jìn)作用，相反還會(huì)讓學(xué)生把更多的注意力放在游戲上，影響了正常的學(xué)習(xí)。所謂適合的游戲，就是要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)與課文特點(diǎn)。一般來說，低年級(jí)學(xué)生生性活潑，課文也都是童話、寓言等，更適合開展一些游戲活動(dòng)。比如：在教學(xué)漢語拼音、生字詞時(shí)，教師可以安排“開火車”這種游戲。這種游戲可以有效地幫助學(xué)生對字母、詞語等方面進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。到了中高年級(jí)，要采取這些游戲，必須賦予有一定深度的內(nèi)容，比如詞語接龍，要求后一組以前一組所說的詞語的最后一個(gè)字為開頭說詞語。如，第一組第一名學(xué)生組詞“開火車”，第二名學(xué)生接著組詞“車水馬龍”，第三名可以組詞“龍飛鳳舞”，第四名學(xué)生組詞“舞蹈”……這樣接力說詞語，學(xué)生對于詞匯的認(rèn)識(shí)和理解逐漸加深。除了“開火車”游戲，“摘果子”游戲也是一種很常用的游戲方式。這種游戲有助于學(xué)生、鞏固所學(xué)的內(nèi)容。文字游戲中“猜字謎”游戲是小學(xué)語文課堂重要的一種游戲方式，既拓展了學(xué)生語文知識(shí)，又鍛煉學(xué)生的思維能力，使學(xué)生的語文水平得到了提升。

2. 合理安排課堂教學(xué)中游戲的時(shí)間。

將游戲引入課堂教學(xué)，要十分注意合理安排時(shí)間。游戲時(shí)間把握不當(dāng)，必然影響正常教學(xué)。比如，游戲時(shí)間過長，既不利于課堂內(nèi)容的講解，也可能會(huì)使學(xué)生沉迷于游戲。當(dāng)然，如果時(shí)間過短，一閃而過，也難以發(fā)揮游戲的作用。筆者覺得，一般情況下，游戲的時(shí)間控制在5～10分鐘。這樣一是能夠有足夠的時(shí)間進(jìn)行內(nèi)容的傳授，二是可以將游戲和知識(shí)傳授、知識(shí)總結(jié)有效地結(jié)合起來，三是有利于教師對課堂教學(xué)的整體把控。

3. 在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)要對學(xué)生合理引導(dǎo)。

課堂教學(xué)引入游戲時(shí)，教師對學(xué)生的合理引導(dǎo)很重要，因?yàn)橛幸恍W(xué)生往往會(huì)脫離語文課堂教學(xué)的內(nèi)容，自顧自地沉迷于游戲之中，此時(shí)，教師要及時(shí)提醒，進(jìn)行合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生通過各種游戲感受到語文魅力，感受到學(xué)習(xí)的快樂，從而不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效果。反之，若教師不加合理的引導(dǎo)，就會(huì)偏離游戲引入教學(xué)的初衷，甚至?xí)鸱醋饔谩?/p>

總之，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，恰當(dāng)引入游戲，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂教學(xué)形式，構(gòu)建趣味課堂具有重要意義，但在實(shí)施中，要注意“度”的把握與恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使游戲真正發(fā)揮提高課堂教學(xué)效益的作用。

（作者單位：福建省廈門市翔安區(qū)馬巷中心小學(xué)）