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摘 要：詞匯學(xué)習(xí)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)之一，也是為學(xué)生日后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的重要部分。所以，為了提高學(xué)生的課堂參與度，也為了構(gòu)建出高效的小學(xué)英語(yǔ)課堂，更為了保護(hù)學(xué)生長(zhǎng)久的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要組織多種活動(dòng)來(lái)有意識(shí)地提高學(xué)生的詞匯教學(xué)質(zhì)量，以確保學(xué)生在高效的英語(yǔ)課堂中找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，進(jìn)而為學(xué)生健康地成長(zhǎng)做好基礎(chǔ)性工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；英語(yǔ)詞匯；學(xué)習(xí)質(zhì)量

詞匯是語(yǔ)言的基本結(jié)構(gòu)單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)，更是影響高效英語(yǔ)課堂順利實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵內(nèi)容。但是，在以往的詞匯教學(xué)中，我們采取的都是死記硬背的方式，可人的記憶是有一定規(guī)律的，再加上現(xiàn)階段的學(xué)生記憶力較差，所以，記憶詞匯就成為他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)之一。因此，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要從思想上認(rèn)識(shí)到詞匯學(xué)習(xí)的重要性，要通過(guò)組織多種活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生在高效的英語(yǔ)課堂中獲得良好的發(fā)展。本文就從以下幾個(gè)方面入手對(duì)如何提高學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行論述，以為高質(zhì)量英語(yǔ)課堂的實(shí)現(xiàn)做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

一、卡片記憶活動(dòng)

卡片記憶活動(dòng)是小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的有效活動(dòng)之一，是構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂的有效活動(dòng)之一。所以，在新課程改革下，教師可以組織相關(guān)的卡片來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記憶，也可以組織學(xué)生與家長(zhǎng)一起在課下制作相關(guān)的卡片來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，以方便學(xué)生記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)時(shí)，教師要充分發(fā)揮卡片記憶活動(dòng)的作用，鼓勵(lì)學(xué)生在自主認(rèn)識(shí)的過(guò)程中掌握基本的詞匯知識(shí)，同時(shí)，也為高效英語(yǔ)課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好基礎(chǔ)性工作。

例如，教師可以對(duì)一些與學(xué)生生活有密切關(guān)系的詞匯進(jìn)行卡片制作，比如，蘋果（apple）、黃色（yellow）、嘴（mouth）、鴨子（duck）、頭（head）、貓（cat）、果汁（juice）……對(duì)于這些在生活中常見的詞匯，在小學(xué)復(fù)習(xí)階段，我們就可以借助卡片進(jìn)行記憶，進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅能夠?qū)⒘闵⒌闹R(shí)系統(tǒng)化，提高學(xué)生的記憶能力，而且也能讓學(xué)生感受到英語(yǔ)與生活之間的密切關(guān)系，進(jìn)而也能大幅度提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。需要注意的是，如果教師有能力可以在制作的卡片中畫上對(duì)應(yīng)的事物，比如，在蘋果的卡片上寫上漢字，并寫上英文，還要畫上對(duì)應(yīng)的蘋果圖案，這樣的卡片不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的課堂活動(dòng)參與度，而且對(duì)高效英語(yǔ)課堂的順利實(shí)現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系。

二、情境記憶活動(dòng)

情境記憶活動(dòng)是指將學(xué)生帶入一定的場(chǎng)景之中，以幫助學(xué)生輕松地掌握基本的詞匯，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，作為新時(shí)期的英語(yǔ)教師，我們要立足于教材，要通過(guò)創(chuàng)設(shè)有效的情境來(lái)給枯燥的課堂注入生機(jī)，同時(shí)，也能大幅度提高學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在教學(xué)“season”的相關(guān)詞匯時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也為了鍛煉學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)質(zhì)量，更為了構(gòu)建真正高效的詞匯教學(xué)課堂，在教學(xué)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了兒歌情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“season”的相關(guān)兒歌進(jìn)行學(xué)習(xí)和演唱，如，Spring time full of fresh new things.The trees are very green.April showers fill the earth...

組織學(xué)生在自主學(xué)習(xí)兒歌的過(guò)程中學(xué)習(xí)有關(guān)“四季”的詞匯，不僅包括spring，summer，autumn，winter等詞匯，還可以學(xué)習(xí)green，tree，cold等詞匯，這樣的兒歌學(xué)習(xí)不僅能夠降低學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的畏懼感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對(duì)高效英語(yǔ)課堂的順利實(shí)現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系。

三、分類記憶活動(dòng)

分類記憶活動(dòng)是將零散的知識(shí)系統(tǒng)化，是提高學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效活動(dòng)。所以，在素質(zhì)教育下，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主分類，自主將相關(guān)的單詞整理在一起，并通過(guò)分類記憶來(lái)提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。因此，在教學(xué)時(shí)，教師要充分發(fā)揮分類記憶的作用，鼓勵(lì)學(xué)生在交流和思考中掌握知識(shí)，鍛煉能力。

例如，組織學(xué)生按照“月份”進(jìn)行分類，即：January，F(xiàn)ebruary，March，April，May...

按照“數(shù)字”進(jìn)行分類記憶，即：one，two，three，four，five...

……

組織學(xué)生按照不同的類別進(jìn)行歸納總結(jié)，并通過(guò)分類記憶來(lái)加深記憶，提高能力，進(jìn)而使學(xué)生在主動(dòng)記憶、自主整理的過(guò)程中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)過(guò)程中，教師要組織多種記憶活動(dòng)來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶，這樣不僅能夠給英語(yǔ)課堂注入生機(jī)，提高學(xué)生的課堂參與度，同時(shí)也能確保高效英語(yǔ)課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

梁霞.豐富教法 以趣激學(xué)：淺談如何提高小學(xué)英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)效率[A].第四屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C]，2016.

編輯 王團(tuán)蘭