張凱

摘 要：愛(ài)爾蘭詩(shī)人葉芝：教育不是注滿一桶水，而且點(diǎn)燃一把火。小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。所以，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極、主動(dòng)地參與、體驗(yàn)、實(shí)踐到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，是小學(xué)英語(yǔ)老師一直在研究的課題。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，構(gòu)建高效課堂，就要做點(diǎn)“六化”：教學(xué)情境生活化、活動(dòng)設(shè)計(jì)趣味化、教學(xué)手段現(xiàn)代化、教學(xué)藝術(shù)情緒化、小組合作主動(dòng)化、學(xué)習(xí)體驗(yàn)有效化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)；有效性

一、教學(xué)情境要生活化

新課標(biāo)提倡活動(dòng)的內(nèi)容和形式要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，盡可能接近現(xiàn)實(shí)生活中語(yǔ)言使用的實(shí)際情況。所以，教師的“情境教學(xué)”一定要真實(shí)有效、生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)他們理解所學(xué)所用知識(shí)。比如，一位專家在講授冀教版三年級(jí)上冊(cè)Lesson 13 How do you feel？時(shí)，是這樣導(dǎo)入的：T：“ hi，nice to meet you！ ” S：“nice to meet you，too！ ”（在和學(xué)生打招呼的同時(shí)，和學(xué)生shake hands 握手）T：“Your hands are warm. My hands are cold. ”很自然就引出了這節(jié)課的四會(huì)單詞“cold?！边@樣的呈現(xiàn)是學(xué)生樂(lè)于接受的。教師也可以選用實(shí)物、肢體等創(chuàng)設(shè)多樣化的情境。實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該交替使用各種形式，這樣才能永葆學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)要鮮活化

在英語(yǔ)教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，符合“樂(lè)學(xué)”原則。游戲教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，而不是教師唱獨(dú)角戲，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。游戲教學(xué)法符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。小學(xué)生活潑好動(dòng)愛(ài)表演，很少害羞，樂(lè)于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物，教師的教法可以直接影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。利用游戲無(wú)意注意的特性，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，符合素質(zhì)教育的要求。例如，在教Ask the road這一課時(shí)，我先運(yùn)用Body language， 讓學(xué)生學(xué)會(huì)left， right，Go straight等，然后邊播放音樂(lè)，邊問(wèn)學(xué)生：“I can dance. Can you dance？”學(xué)生自然會(huì)答“Yes”或“No”。這時(shí)教學(xué)句子“Follow me”，并讓學(xué)生跟著教師跳“Rabbit Disco”，雖然教師不會(huì)跳舞，動(dòng)作更說(shuō)不上到位，但學(xué)生還是跳得津津有味，要求掌握的句子已脫口而出。

三、教學(xué)手段現(xiàn)代化

“現(xiàn)代化”就是教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)直觀、形象、生動(dòng)地呈現(xiàn)新知，它可以解決傳統(tǒng)教學(xué)工具“可望而不可即”的問(wèn)題，從而有效地解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。比如，專家在講授冀教版三年級(jí)上冊(cè)Lesson13 How do you feel？時(shí)，播放了一段汶川大地震的紀(jì)錄片，配上傷感的音樂(lè)，學(xué)生看完之后，教師問(wèn)：“How do you feel？Are you happy now？ ”學(xué)生使勁搖頭：“No，Im not happy. Im...”教師滿懷傷感地說(shuō)：“Yes，we are not happy，we are sad.”很自然引出了本課四會(huì)單詞“sad?！毙畔⒓夹g(shù)應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)課堂，可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的優(yōu)化起到十分重要的作用。但在實(shí)際運(yùn)用中，需要合理、科學(xué)地對(duì)待，不能讓現(xiàn)代教學(xué)手段完全替代我們教師的“Face to face”（面對(duì)面）教學(xué)方式。這樣才能更好地提高課堂教學(xué)效率，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

四、教學(xué)藝術(shù)情緒化

教師情緒好與壞直接會(huì)影響學(xué)生的情緒反應(yīng)，影響課堂教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)中，難免會(huì)遇到這些現(xiàn)象：學(xué)生交頭接耳，竊竊私語(yǔ)，做小動(dòng)作等等。教師都是怎么解決的呢？（1）教師火冒三丈，點(diǎn)名批評(píng)該生，過(guò)了兩分鐘才能慢慢調(diào)整到上課狀態(tài)；（2）教師走過(guò)去摸了摸該生的頭以示提醒，然后繼續(xù)上課。很顯然，第一位教師毫無(wú)保留地釋放了自己的“情緒”，他不但打亂了自己的教學(xué)節(jié)奏，也打亂了所有學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而第二位教師很好地控制住了自己的“情緒”，使得課堂上的一點(diǎn)“小干戈”得以很自然的化解。懂得課堂教學(xué)藝術(shù)的教師知道“寬容”，但絕不會(huì)縱容。他們會(huì)在課后及時(shí)找犯錯(cuò)的學(xué)生交流，正如一篇文章所說(shuō)的那樣：“教育孩子就好比褲腳的泥巴，要等干了再撣?！闭n上的時(shí)間是短暫的，教師如果能拿出上公開(kāi)課的情緒對(duì)待每一節(jié)課，你的課學(xué)生一定興趣盎然。

五、小組合作主動(dòng)化

合作型的教學(xué)模式帶有積極自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，每當(dāng)學(xué)生找到教師提出“問(wèn)題”的答案或是自己發(fā)現(xiàn)新的“問(wèn)題”，并與教師交流中得到教師的贊揚(yáng)時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)得異常興奮，進(jìn)而產(chǎn)生進(jìn)一步探究知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，并從中獲得滿足感、成就感和自豪感，因而產(chǎn)生一個(gè)良性的循環(huán)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。另外，師生之間的交流，使學(xué)生能夠獲得及時(shí)的指導(dǎo)和幫助，同時(shí)也能使教師及時(shí)得到教學(xué)效果的反饋；而且學(xué)生與學(xué)生之間就共同興趣問(wèn)題展開(kāi)的討論和協(xié)作，也有利于相互之間的促進(jìn)和提高。由教師提供有效信息，學(xué)生通過(guò)對(duì)教師提供的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，可以使得自己獲得信息的效率得到提高。

六、學(xué)習(xí)體驗(yàn)有效化

掌握一門語(yǔ)言就是為了提高交際能力這個(gè)最終目的。當(dāng)我們的學(xué)生能用英語(yǔ)跟別人砍價(jià)時(shí)，當(dāng)他們能自己看懂電子游戲中的英文提示時(shí)，他們別提有多高興了。將英語(yǔ)跟生活聯(lián)系起來(lái)，當(dāng)他們覺(jué)得他們表達(dá)的欲望受到了阻礙，他們就會(huì)自發(fā)地去尋找答案。一個(gè)個(gè)平時(shí)覺(jué)得很枯燥的單詞在他們的眼里現(xiàn)在有了生命，有了具體的含義了，他們學(xué)起來(lái)覺(jué)得有勁了，有趣了。在親身經(jīng)歷、生活實(shí)踐中去學(xué)英語(yǔ)，學(xué)生的興趣更高，學(xué)習(xí)更主動(dòng)，從而使得學(xué)習(xí)更加有的放矢。

教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法?？傊?，在實(shí)際教學(xué)中，教師只要堅(jiān)持以學(xué)生為本，積極探索、實(shí)踐，想方設(shè)法優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，學(xué)生才會(huì)“樂(lè)學(xué)、勤學(xué)、善學(xué)”，構(gòu)建有效、高效課堂的目標(biāo)才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)。

編輯 王潔瓊