羅琳

我是一名小學(xué)音樂(lè)專職教師，入職到現(xiàn)在已經(jīng)快20個(gè)年頭了，大多數(shù)時(shí)間一直都在高段任教。從近幾年開(kāi)始才轉(zhuǎn)教低段的孩子。突然，覺(jué)得自己有些不適應(yīng)了，一節(jié)課40分鐘的時(shí)間，我需要花掉15分鐘強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律。通過(guò)我的觀察，在音樂(lè)課上，孩子的表現(xiàn)和語(yǔ)數(shù)課大不一樣，在音樂(lè)課上，他們表現(xiàn)得特別自由散漫、放任自己的語(yǔ)言、行為。當(dāng)然，相對(duì)的放松、自由些是可以的，但是過(guò)了那個(gè)度，作為教師，就無(wú)法更好地按照自己的節(jié)奏繼續(xù)教授下去了。這樣一來(lái)，計(jì)劃、進(jìn)度就全部打亂了。所以，在教學(xué)之余，一直在琢磨，是不是音樂(lè)教師更應(yīng)該輔助班主任老師，培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。也可以說(shuō)成是，在音樂(lè)課中，更應(yīng)該重視孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

一、培養(yǎng)學(xué)生課前準(zhǔn)備的好習(xí)慣

音樂(lè)課的課前準(zhǔn)備，我不需要孩子做課前預(yù)習(xí)。只要求孩子，在上課前，把與音樂(lè)課無(wú)關(guān)的東西收放起來(lái)，靜坐在教室，安靜地等待老師，讓自己進(jìn)入一個(gè)放松的、愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)。準(zhǔn)備著和老師一起唱出心中跳躍的音符，抒發(fā)自己內(nèi)心的情感。通過(guò)一個(gè)學(xué)期對(duì)孩子的要求，孩子們做得很好，不會(huì)再等打鈴后繼續(xù)慢慢地收拾著自己的文具、作業(yè)本，繼續(xù)無(wú)休止的討論上節(jié)課爭(zhēng)論的問(wèn)題。當(dāng)我進(jìn)教室時(shí)，看到的是一個(gè)個(gè)趴在桌上休息著，一雙雙渴望知識(shí)的小眼睛。桌面都被收拾的很干凈，似乎他們?nèi)w同學(xué)都在告訴我說(shuō)，老師您快來(lái)吧，我們已經(jīng)準(zhǔn)備好了，請(qǐng)把我們帶入音樂(lè)的美妙世界。這時(shí)，我仿佛真的感受到了，感受到了他們內(nèi)心的聲音，他們想讓我?guī)е麄兪惆l(fā)出他們內(nèi)心的情感。唱出他們的喜、怒、哀、樂(lè)。真的，他們的歌聲都動(dòng)聽(tīng)了許多。

二、培養(yǎng)學(xué)生安靜、完整聆聽(tīng)的好習(xí)慣

一節(jié)課中，我們要求孩子做到認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。聽(tīng)老師、同學(xué)講話發(fā)言時(shí)，不打斷、不插嘴。那么，在一堂音樂(lè)課中，教師還應(yīng)該要求學(xué)生努力做到安靜、完整聆聽(tīng)歌曲的好習(xí)慣。在我的課上，要求學(xué)生，只要音樂(lè)停下，老師在說(shuō)話，就要立刻注意傾聽(tīng)。學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)無(wú)疑是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的有效途徑，傾聽(tīng)是在認(rèn)真聽(tīng)其他人說(shuō)話，說(shuō)的內(nèi)容是什么，說(shuō)話的內(nèi)涵是什么。那么，在播放歌曲和欣賞樂(lè)曲時(shí)，要保持安靜，認(rèn)真聆聽(tīng)，才能聽(tīng)清楚樂(lè)曲中唱的內(nèi)容是什么，作者真正想要表達(dá)的是什么。在平時(shí)的課堂上就有這么一種現(xiàn)象：當(dāng)老師提出一個(gè)問(wèn)題時(shí)，旁邊的學(xué)生就高高舉起手并大聲嚷嚷：“老師我知道，我來(lái)……”當(dāng)老師指明一位同學(xué)回答時(shí)，其余舉手的同學(xué)都會(huì)異口同聲地嘆氣起來(lái)，垂頭喪氣，根本顧不了聽(tīng)講；當(dāng)老師講得津津有味時(shí)，學(xué)生卻旁若無(wú)人地干著自己的事……在活躍的音樂(lè)課中，學(xué)生光有表現(xiàn)是不夠的，如何傾聽(tīng)，欣賞別人的表現(xiàn)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽(tīng)——傾聽(tīng)老師的講課、傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，才能積極有效地參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，開(kāi)啟思維的火花，獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，才能保證課堂活動(dòng)有效地進(jìn)行。因此，要讓學(xué)生做到認(rèn)真傾聽(tīng)，我們還得從自身做起。首先，要合理地分配教學(xué)時(shí)間，采用多種多樣的教學(xué)方法，生動(dòng)的語(yǔ)言吸引學(xué)生的注意力。其次，始終調(diào)動(dòng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。再次，在講重要內(nèi)容時(shí)一定要提醒學(xué)生，引起他們的注意力，使學(xué)生自覺(jué)地養(yǎng)成注意聽(tīng)課的習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的歌唱習(xí)慣

學(xué)唱歌曲是音樂(lè)課的主要教學(xué)任務(wù)，也是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但經(jīng)過(guò)我的觀察，低年級(jí)的學(xué)生唱歌的良好習(xí)慣還未形成，喜歡大聲喊叫地唱，坐的姿勢(shì)也是千姿百態(tài)。大聲歌唱，既會(huì)損傷學(xué)生嬌嫩的聲帶，增加嗓子的負(fù)擔(dān)，也會(huì)使歌聲缺少美感，而且不能很好地表達(dá)出歌曲的情緒。因此，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生良好的歌唱習(xí)慣就顯得尤為重要。如何使學(xué)生能具備良好的歌唱習(xí)慣呢？正確的歌唱姿勢(shì)和科學(xué)的發(fā)聲方法都必不可少。正確的歌唱姿勢(shì)：總體要求頭正身直，收腹挺胸，眼睛平視稍微超過(guò)自己頭頂?shù)奈恢?，眼神要自然生?dòng)。除了坐姿要求外，還特別要求臀部只能坐凳子的前三分之一，雙腳與肩同寬，自然平方；站姿特別要求身體自然直立，雙肩略向下，向下打開(kāi)，兩臂自然放松下垂。所有姿勢(shì)都要呈現(xiàn)積極向上，精神飽滿的狀態(tài)。良好的歌唱姿勢(shì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的歌唱習(xí)慣有很大作用。所以，我經(jīng)常會(huì)表?yè)P(yáng)歌唱姿勢(shì)正確的孩子，引導(dǎo)其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)。

四、培養(yǎng)學(xué)生正確學(xué)唱歌曲的習(xí)慣

我認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生正確學(xué)習(xí)唱歌的習(xí)慣，非常重要，關(guān)鍵做好三個(gè)方面：一是從平時(shí)音樂(lè)課嚴(yán)格要求做起。二是教會(huì)學(xué)生會(huì)“聽(tīng)”歌曲。三是教給學(xué)生“唱”的方法歌唱歌曲。例如，今天教唱一首新的歌曲，在聽(tīng)的過(guò)程中，孩子會(huì)不由自主地跟唱，可這時(shí)發(fā)出聲音，孩子就不能完整地聽(tīng)到正確的歌曲范唱，自然，隨音樂(lè)哼唱出的歌曲就不正確了。所以，我要求孩子們按照我的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，效果明顯。第一遍，孩子完整欣賞時(shí)，如果孩子喜歡，可以讓孩子們嘴型跟唱，不發(fā)出聲音，這樣既完整地欣賞到了全曲，也通過(guò)嘴型讀了歌詞，重要的是在心里把握了新授歌曲的節(jié)奏。第二遍，還是完整聆聽(tīng)，繼續(xù)要求嘴型跟唱，鞏固歌曲的節(jié)奏，但是，鼓勵(lì)孩子：“如果你可以，輕輕地發(fā)出聲音，隨音樂(lè)歌唱?！蓖ㄟ^(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，其實(shí)孩子們學(xué)習(xí)歌曲的能力非常強(qiáng)，絕對(duì)不需要像原來(lái)的教學(xué)方法一樣，老師一句，學(xué)生一句的教授。孩子完全有自己學(xué)唱歌曲的能力。老師需要做的就是及時(shí)提醒，糾正不正確的音高和節(jié)奏，并且盡量激發(fā)出孩子唱出歌曲作者所要表達(dá)的情感。說(shuō)到這里，就不難想象，初中生和高中生對(duì)他們喜歡的流行歌曲為什么唱得那么好了。

五、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)合作的好習(xí)慣

在很多學(xué)科中，老師都會(huì)強(qiáng)調(diào)要求同學(xué)們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，共同探討研究。但音樂(lè)課中，我認(rèn)為孩子學(xué)會(huì)一首歌曲后，唱出一首新的歌曲，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是一種自我的表現(xiàn)和展示。那么，如何培養(yǎng)孩子愿意和別人共同進(jìn)行展示，并且在表演、展示的過(guò)程中能做到相互照顧、互相聆聽(tīng)和自我控制，我覺(jué)得，這才是達(dá)到音樂(lè)課中，孩子合作表現(xiàn)的目的。所以，音樂(lè)課中，也應(yīng)該努力培養(yǎng)孩子共同合作的好習(xí)慣。例如，口風(fēng)琴的展示，一個(gè)同學(xué)上臺(tái)吹得很動(dòng)聽(tīng)，第二個(gè)同學(xué)上臺(tái)吹得很整齊，教師請(qǐng)五位同學(xué)一起吹時(shí)，歌曲的節(jié)奏就出現(xiàn)了明顯的快慢不齊了。通過(guò)每節(jié)課拿出15分鐘進(jìn)行樂(lè)器的訓(xùn)練，現(xiàn)在10位同學(xué)上臺(tái)吹奏，不會(huì)出現(xiàn)節(jié)奏快慢的問(wèn)題了。因?yàn)?，在他們心中已?jīng)牢記了：齊奏時(shí)要互相聆聽(tīng)、自我控制和相互照顧?，F(xiàn)在，我任教班級(jí)的齊奏水平明顯得到了提升，得到了校領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

培養(yǎng)習(xí)慣是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成，往往需要漫長(zhǎng)的時(shí)間。在一段時(shí)間的訓(xùn)練之后，如果稍加放松，孩子就會(huì)出現(xiàn)反復(fù)。所以只有在學(xué)科老師、班主任老師和家長(zhǎng)的共同監(jiān)督及督促下，孩子才更容易養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從小養(yǎng)成好習(xí)慣，將來(lái)將受用一生。

編輯 王杰瓊