伏建軍

摘 要： 在中學(xué)教育當(dāng)中，班主任是其中的重要組成部分，隨著教育改革的不斷推進(jìn)，在新時期背景下，中學(xué)班主任也需要進(jìn)行相應(yīng)的素質(zhì)培養(yǎng)，以此來保證教育整體水平的提高，本文對新時期中學(xué)班主任素質(zhì)的培養(yǎng)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：新時期 中學(xué)班主任 素質(zhì)

中圖分類號：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）10-0195-01

前言：社會的不斷發(fā)展，對人們的生活都產(chǎn)生了較大的影響，對于中學(xué)的教育也是一樣，班主任作為中學(xué)教育中不可缺少的一部分，中學(xué)班主任需要根據(jù)時代的變化，來對自身的學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)能力和教育能力進(jìn)行提高，培養(yǎng)整體的素質(zhì)，在這樣的情況下，才能滿足學(xué)生和學(xué)校對新時期發(fā)展的需求和期望，尤其是目前傳統(tǒng)的教學(xué)理念根深蒂固，為了培養(yǎng)新時期的人才，中學(xué)教師更加需要對本身的素質(zhì)金雄培養(yǎng)，創(chuàng)新教育理念，以此來促進(jìn)教育的深化改革。

一、班主任在中學(xué)教育中的主要作用

班主任在中學(xué)教育中起著較為重要的作用，從整體上來說，班主任不僅是德育工作的主力軍，同時也是教育的管理者，能夠從各個方面對教育活動進(jìn)行管理，還能夠根據(jù)具體情況進(jìn)行言傳身教，在教學(xué)管理方面來看，班主任不僅是班級的主要組織者，同時也是學(xué)校連接家庭和社會的主要橋梁；對于學(xué)生工作來說，班主任幾乎承擔(dān)起了全部的學(xué)生工作，在學(xué)校的任何工作當(dāng)中，都能看到班主任的身影，可以說，班主任是整個教學(xué)活動的縮影；對于新時期來說，德育教育已經(jīng)占據(jù)了目前中學(xué)的主要位置，在這樣的情況下，中學(xué)班主任的作用更加能夠得以體現(xiàn)，班主任可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，來制定相應(yīng)的德育方案，并且使其進(jìn)行落實，參與其中的教育、組織和指導(dǎo)工作，在這樣的情況下，提高了德育工作的全面性和針對性，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。

二、新時期中學(xué)班主任素質(zhì)的培養(yǎng)

針對以上敘述可以知道，中學(xué)班主任在新時期的中學(xué)教育當(dāng)中起著至關(guān)重要的作用，在這樣的情況下，就對班主任的整體素質(zhì)提出了更高的要求，需要采取相應(yīng)的方法，來提升班主任的整體工作能力，這些方法主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.自主學(xué)習(xí)。一般情況下，我國的中學(xué)班主任具有一定基礎(chǔ)的教育技能和理論知識，同時也具有一定的自我學(xué)習(xí)能力，在這樣的情況下，就可以借助自主學(xué)習(xí)來提升自身的整體素質(zhì)，在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中，需要對以下幾個方面進(jìn)行考慮：首先是班主任應(yīng)該根據(jù)自身的實際情況，來制定相應(yīng)的自學(xué)計劃，并且可以請其他教師在這個過程中進(jìn)行相應(yīng)的監(jiān)督和指導(dǎo)，班主任需要保證自身的學(xué)習(xí)計劃具有一定程度的科學(xué)性和可行性；另外，目前中學(xué)教師的教學(xué)能力和管理能力都達(dá)到了相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，但是對于馬克思主義的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟方面仍舊有一定的欠缺，針對這種情況，需要班主任結(jié)合現(xiàn)代的教學(xué)管理理念，來深入學(xué)習(xí)馬克思理論，以此來加強本身的整體素質(zhì)；班主任的工作所涉及到的范圍較廣，包括教學(xué)活動中的各個方面，在這樣的情況下，班主任應(yīng)該結(jié)合多個教師的經(jīng)驗，取長補短，以此來豐富自身的工作方法；最后，在新時期的背景下，班主任可以利用先進(jìn)的科技來對理論知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且也需要在相應(yīng)的教學(xué)活動中進(jìn)行實踐，這樣才能保證自身素質(zhì)的整體提升。

2.增加進(jìn)修的形式。進(jìn)修和培訓(xùn)是提高班主任素質(zhì)的主要方式之一，在目前的新時期背景下，教育部門都會為各個學(xué)校的班主任提供各種形式的培訓(xùn)，以此來提高班主任的教育管理能力和實踐能力，一般情況下，其中的培訓(xùn)內(nèi)容主要包括馬克思列寧主義理論、教育理論和法律知識等，根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容的不同，進(jìn)修的方式和時間也各有不同，其中的短期培訓(xùn)使用的時間較少，培訓(xùn)的內(nèi)容較為靈活，同時見效快，班主任平時的工作較為復(fù)雜和繁重，在這樣的情況下，這樣的進(jìn)修模式能夠快速的提高班主任的整體素質(zhì)；對于長期培訓(xùn)來說，一般分為脫產(chǎn)學(xué)習(xí)和不脫產(chǎn)學(xué)習(xí)等兩個方面，長期培訓(xùn)需要根據(jù)班主任的特點，來進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)劃，在規(guī)劃的過程中，也需要根據(jù)班主任的管理情況，設(shè)置相應(yīng)的任務(wù)，在這樣的情況下，這樣的培訓(xùn)才不會被流于形式，提高了進(jìn)修的針對性和科學(xué)性，有利于班主任整體素質(zhì)的提高。

3.建立完善的班主任選拔任用機制。在目前的班主任選用當(dāng)中，仍然具有較大的漏洞，由于班主任的工作特殊性，在對班主任進(jìn)行選拔的過程中，不能帶有較大的主觀性和隨意性，需要對教師的整體能力進(jìn)行考察，才能進(jìn)行任用，不能只是對教師的教學(xué)能力或者是管理能力進(jìn)行單方面的考察，在對班主任選用機制進(jìn)行完善的情況下，才能激勵教師采取相應(yīng)的方法，來對自身的整體素質(zhì)進(jìn)行提高，增強班主任隊伍的整體實力。

結(jié)束語：班主任是教育工作中的主要組成部分，提高班主任的整體素質(zhì)，對于教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)方面有著至關(guān)重要的作用，結(jié)合班主任的主要工作內(nèi)容，可以根據(jù)實際情況來進(jìn)行自學(xué)，并且增加進(jìn)修的方式，以此來提高班主任的整體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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