王海梅

摘 要： 通過(guò)描述背誦的內(nèi)容，正確的背誦方法，以及背誦的意義強(qiáng)調(diào)背誦在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性。

關(guān)鍵詞：積累 語(yǔ)感 能力提高

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）10-0212-02

語(yǔ)言學(xué)習(xí)從語(yǔ)言的輸入開(kāi)始，背誦是是輸入語(yǔ)言的一種有效途徑。要想學(xué)好英語(yǔ)，首先，必須積累大量的詞匯，包括單詞，短語(yǔ)和句子。同時(shí)，要精通語(yǔ)法知識(shí)。最后，在記憶詞匯以及掌握語(yǔ)法的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。經(jīng)過(guò)多年教學(xué)，結(jié)合新的考試形式的改變，我認(rèn)為背誦在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用越來(lái)越重要。

一、背什么？如何背？

1.背單詞，背短語(yǔ)。高中英語(yǔ)詞匯量大， 單詞長(zhǎng)，加之發(fā)音難。所以教師在教會(huì)學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，教學(xué)生背單詞，短語(yǔ)。背誦時(shí)要采取有效的方式方法，如通過(guò)聯(lián)想法，記憶法，對(duì)比法或者根據(jù)詞的三種構(gòu)成方法。教師一定要幫助學(xué)生總結(jié)歸納盡可能快地背誦單詞。例如在教學(xué)significant以及其名詞significance時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)有這樣一類(lèi)詞，由形容詞變?yōu)槊~時(shí)，都是變末尾的字母t 為 e。再如動(dòng)詞refer的過(guò)去式要雙寫(xiě)r再加ed。類(lèi)似還有兩個(gè)詞，occur ，prefer 。這種歸類(lèi)學(xué)習(xí)在高三復(fù)習(xí)中尤為重要。

2.背句子，背課文。單詞是語(yǔ)言的最小單位，不同單詞根據(jù)習(xí)慣表達(dá)構(gòu)成不同的短語(yǔ)。短語(yǔ)服務(wù)于句子，句子整合在一起就是一篇文章。所以，課文中的常用短語(yǔ)一定要熟記，有些短語(yǔ)很相似，教學(xué)時(shí)為了讓學(xué)生記得牢，分得清，教師要特別區(qū)別并且強(qiáng)調(diào)。例如，學(xué)生往往混淆“take place‘和“take the place of“。另外，單純記憶單詞及句子，學(xué)生往往邊記邊遺忘。所以，應(yīng)該在語(yǔ)言環(huán)境中去記憶，且記得牢。平常讓學(xué)生多背誦好的經(jīng)典的句子和句型。還要強(qiáng)調(diào)反復(fù)記憶，以免時(shí)間長(zhǎng)了遺忘。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯的試驗(yàn)證明：遺忘的規(guī)律是先快后慢。剛記住的材料，最初幾個(gè)小時(shí)內(nèi)遺忘的速度最快，遺忘率最高。以后逐漸緩慢。如果四至七天不復(fù)現(xiàn)，記憶將會(huì)受到抑制。甚至完全消失。其次，剛開(kāi)始，很多學(xué)生背不住，但背誦的時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)背的速度快了，記得也牢了。這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)語(yǔ)言有了一定的感知能力。正如人們所說(shuō)，背得多就可以出口成章，經(jīng)常背誦會(huì)讓你的思維定勢(shì)。李陽(yáng)的瘋狂英語(yǔ)就是讓學(xué)生在大聲的朗誦及背誦中脫口而出。背誦是建立在理解的基礎(chǔ)上。在對(duì)內(nèi)容理解情況下，采用合適的方式背誦，切勿死記硬背囫圇吞棗。高中課文都比較長(zhǎng)，讓學(xué)生把每一篇背誦下來(lái)不可能，因此，教師可選擇一些好的段落讓學(xué)生背誦。例如在教學(xué)How life began on the earth時(shí)，我讓學(xué)生背誦課文最后一段關(guān)于人類(lèi)和動(dòng)物之間的關(guān)系，該段落與生態(tài)環(huán)境有關(guān)，里邊也有一些常用短語(yǔ)。有些長(zhǎng)句子要讓學(xué)生結(jié)合句意先斷句，找到停頓，劃分語(yǔ)群再去背誦。例如， Over ninety-five percent of fish caught is in the northern hemisphere. Thus， only about five percent of all fish caught is from south of the equator.”這樣做是讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上去背，而不是死背。

3.背優(yōu)秀作文。教師可選擇短小精悍的優(yōu)秀作文以及經(jīng)典英文歌曲。例如，Where has the time gone？ The Sport I Like Best . Honesty 等等，都是學(xué)生感興趣的話(huà)題，布置學(xué)生在周末時(shí)背。 我們提倡把學(xué)習(xí)和娛樂(lè)結(jié)合起來(lái)，在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。所以，教師還可以選擇一些學(xué)生喜歡的英文歌曲，讓學(xué)生背會(huì)，唱會(huì)。例如，經(jīng)典歌曲Yesterday Once More。You Raise Me Up 。Seasons in the Sun----Westlife（西城男孩）。增添學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟“，也說(shuō)明了課文背誦對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)潛移默化的作用。

4.及時(shí)檢查。對(duì)于學(xué)生所背誦內(nèi)容要及時(shí)檢查，復(fù)述課文就是一種有效的檢查方式。或者課前三分鐘演講。一方面考察學(xué)生的記憶能力，另一方面也檢查學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。在背誦和演講的過(guò)程中要求有適當(dāng)?shù)拿娌勘砬榛蛘咧w語(yǔ)言，從而讓學(xué)生通過(guò)對(duì)此類(lèi)文章的背誦，不僅僅提高自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，也可以進(jìn)一步提高英語(yǔ)的語(yǔ)感。

二、英語(yǔ)背誦的重要性

1.背誦可以培養(yǎng)學(xué)生的記憶力，提高學(xué)生的理解力

高中階段，正是記憶的最佳時(shí)間，學(xué)生記得越多，記憶力越好，理解力也隨之提高。所以，教師要鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常背誦，養(yǎng)成良好的背誦習(xí)慣。

2.背誦可以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力

學(xué)以致用。語(yǔ)言服務(wù)于交流，在交流中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。通過(guò)背誦學(xué)生儲(chǔ)備了一定的知識(shí)，在日常交流中才有話(huà)可說(shuō)；才可以說(shuō)出地道的語(yǔ)言，而不是漢語(yǔ)式的英語(yǔ)。有些學(xué)生平時(shí)背的少，不注意語(yǔ)言的習(xí)慣表達(dá)，在句子翻譯中鬧笑話(huà)。同時(shí)，對(duì)句子的理解也不夠準(zhǔn)確。

3.背誦可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，從而提高學(xué)生的綜合能力

心理學(xué)家馮特 （Wilhelm Wundt） 指出：語(yǔ)言心理中起主導(dǎo)作用的不是思維，而是感覺(jué)。通過(guò)背誦，學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不斷提升，而且對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)也特別敏感，慢慢養(yǎng)成了用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，從而在潛移默化中不斷增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感。有些學(xué)生語(yǔ)法學(xué)的并不好，但是在做題時(shí)僅靠語(yǔ)感就能悟出標(biāo)準(zhǔn)答案。這是因?yàn)樵搶W(xué)生平時(shí)記得東西多，掌握了語(yǔ)言的習(xí)慣表達(dá)。那么，在閱讀文章時(shí)，其理解力強(qiáng)。寫(xiě)文章時(shí)，也能駕馭語(yǔ)言，寫(xiě)出流暢的句子。

4.背誦可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)生的自信心

常言說(shuō)得好：興趣是最好的老師?？鬃右苍f(shuō)："知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。"這里的"樂(lè)"指的正是"興趣"。學(xué)生有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愿望和興趣，學(xué)生才會(huì)樂(lè)于參與各種英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)背誦能夠培養(yǎng)學(xué)生興趣。例如，限時(shí)背誦法。讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)背會(huì)要求內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生完成時(shí)，會(huì)有成就感。這時(shí)，他會(huì)愿意背更多的東西，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣立刻提高了，同時(shí)，學(xué)生也獲得了自信心。英語(yǔ)知識(shí)零碎，不像理工科，有模塊，難記易忘。因此，教師要針對(duì)這一問(wèn)題，在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中教學(xué)生如何去巧學(xué)妙記，只要方法得當(dāng)，學(xué)生學(xué)起來(lái)就可以事半功倍；技巧有趣，學(xué)生學(xué)起來(lái)便能輕松愉快。很多時(shí)候，有些東西，老師感覺(jué)不斷重復(fù)，學(xué)生還是不能記住。但老師若把那些抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)變成趣味性很強(qiáng)的東西，那么學(xué)生幾年，甚至永遠(yuǎn)也忘不了。歌德說(shuō)過(guò)：“哪里沒(méi)有趣味，哪里就沒(méi)有記憶?！彼?，教師應(yīng)當(dāng)以教學(xué)生背誦的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。

5.背誦有利于語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)

新的考試題型淡化了語(yǔ)法考察，而更注重語(yǔ)言知識(shí)的應(yīng)用。所以在教學(xué)語(yǔ)法時(shí)，教師可以把復(fù)雜的語(yǔ)法公式化，以背誦的方式學(xué)習(xí)枯燥乏味的語(yǔ)法現(xiàn)象。例如，學(xué)習(xí)虛擬語(yǔ)氣：if 虛擬條件句有三種情況，讓學(xué)生記住三個(gè)公式，然后去套公式。以公式的方式講授枯燥的語(yǔ)法課，使得復(fù)雜抽象的語(yǔ)法概念更加清晰明了地根植于學(xué)生的腦海中。所以，很多語(yǔ)法知識(shí)只需要背誦就可以運(yùn)用。例如，連接詞what 很特殊，很多學(xué)生把它和that混淆，教師只要告訴一個(gè)句子中缺少主語(yǔ)和賓語(yǔ)，即：缺少動(dòng)作的執(zhí)行中和接受者，就用what 。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間培訓(xùn)，學(xué)生基本都會(huì)用了。用這種方式學(xué)習(xí)語(yǔ)法，即使英語(yǔ)底子薄的同學(xué)，也能接受的了。正所謂，”授之于魚(yú)不如授之以漁”。就是這個(gè)道理。

總之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)要將背誦作為主要途徑。要使學(xué)生不斷積累所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，關(guān)鍵在于狠抓語(yǔ)言材料的輸入。要使學(xué)生不斷積累所學(xué)的語(yǔ)言素材，最重要的不在于對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的傳授、也不在于對(duì)所學(xué)語(yǔ)言材料進(jìn)行交際性運(yùn)用，盡管這兩項(xiàng)是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的。但是，課文背誦，作為必要的語(yǔ)言輸入，事實(shí)上已經(jīng)在中國(guó)語(yǔ)言教學(xué)上占據(jù)了一定的地位，已經(jīng)被很多人所認(rèn)可，在具體的實(shí)踐中也取得了一定的成績(jī)。中國(guó)學(xué)生只有認(rèn)認(rèn)真真，老老實(shí)實(shí)地背誦，記憶，才會(huì)說(shuō)出有味道，規(guī)范的語(yǔ)言。所以，我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)背誦的重要性。只有多背，常背，帶著感情色彩，把握準(zhǔn)確語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，有節(jié)奏有語(yǔ)感地背誦，才能學(xué)好英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言，從而提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)目標(biāo)，把學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)變?yōu)榉e極有興趣地學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生最終實(shí)現(xiàn)其人生的理想。