楊振華

摘 要： 基層黨校主要對(duì)基層干部進(jìn)行教育和培訓(xùn)，學(xué)校負(fù)責(zé)人和教師要結(jié)合當(dāng)前社會(huì)政治背景，認(rèn)識(shí)到基層黨校干部教育培訓(xùn)工作的重要性。本文對(duì)基層黨校干部教育培訓(xùn)工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出具體解決方法，以達(dá)到良好的培訓(xùn)效果。

關(guān)鍵詞：黨校干部 教育培訓(xùn) 工作

中圖分類號(hào)：D261.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）10-0362-01

前言

基層黨校干部教育培訓(xùn)工作是我國(guó)政治社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容。近年來(lái)，我國(guó)基層黨校干部教育培訓(xùn)工作頗有成效，很大程度上提升了基層干部素質(zhì)以及他們的崗位勝任力。但是，受傳統(tǒng)觀念的制約，在黨員干部教育培訓(xùn)過(guò)程中仍然存在很多問(wèn)題。教師要結(jié)合黨員干部的實(shí)際學(xué)習(xí)要求，不斷改進(jìn)傳統(tǒng)教育培訓(xùn)方法，對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行不斷豐富，采取正確的培訓(xùn)方式，提高干部培訓(xùn)質(zhì)量。

一、基層黨校干部教育培訓(xùn)工作現(xiàn)狀

1.基層黨校面臨生存發(fā)展問(wèn)題

當(dāng)前，我國(guó)黨校培訓(xùn)資金不充足，它的資金來(lái)源主要依靠政府財(cái)政撥款。雖然地方政府認(rèn)識(shí)到了黨校工作重要性，經(jīng)費(fèi)投入也比較多，但多用以進(jìn)行教學(xué)樓修建和校園環(huán)境改善等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，不注重完善教學(xué)培訓(xùn)的軟件建設(shè)工作，不能夠?yàn)榻處熖峁┡嘤?xùn)進(jìn)修機(jī)會(huì)。加之，受函授教育和校企停辦影響，基層黨校面臨較大生存困境。

2.軟、硬件設(shè)施建設(shè)不完善

（1）教學(xué)結(jié)構(gòu)不合理，師資力量不足。基層黨校教師數(shù)量有限，一人身兼數(shù)職，既要忙于教學(xué)工作，又要處理相關(guān)黨校事務(wù)。該種背景下，教師很難將精力集中于教學(xué)和培訓(xùn)中?；鶎狱h校教師專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)比較單一，經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域人才缺乏?；鶎狱h校中年輕骨干教師比較少，人員比例不科學(xué)，使黨校管理工作中存在諸多問(wèn)題，影響干部教育培訓(xùn)質(zhì)量。（2）基層黨校教育培訓(xùn)中，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完善，土地資源有限，建筑面積較小，沒(méi)有充足的教育培訓(xùn)場(chǎng)所，對(duì)日常教育培訓(xùn)工作產(chǎn)生了限制[1]。

3.基層黨校培訓(xùn)工作無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果

（1）培訓(xùn)內(nèi)容過(guò)于寬泛、雜亂，缺乏針對(duì)性，且實(shí)用性不強(qiáng)。部分基層黨校培訓(xùn)中沒(méi)有及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，教師隊(duì)伍缺乏專業(yè)性，外聘專家資源有限，教學(xué)內(nèi)容陳舊，很難激發(fā)黨員干部的學(xué)習(xí)興趣。（2）部分基層黨校培訓(xùn)與實(shí)際情況不符合，沒(méi)有將學(xué)員培訓(xùn)期間的表現(xiàn)與他們的評(píng)優(yōu)晉升等掛鉤，很難嚴(yán)格執(zhí)行具體培訓(xùn)制度，整體約束力不足。

二、做好當(dāng)前基層黨校干部教育培訓(xùn)工作的方法

1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

基層黨校干部教育培訓(xùn)工作的首要前提就是教師隊(duì)伍建設(shè)，教師是黨校干部教育培訓(xùn)的主要參與者。注重辦學(xué)過(guò)程中的開(kāi)放性，黨校負(fù)責(zé)人可依據(jù)黨校發(fā)展背景，聘請(qǐng)客座教授或具備實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)黨校干部進(jìn)行教育和培訓(xùn)。通過(guò)各種渠道，安排優(yōu)秀教師到各大院校進(jìn)行進(jìn)修和深造，不斷豐富自身的理論知識(shí)，引進(jìn)先進(jìn)的培訓(xùn)和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教師素質(zhì)，構(gòu)建高素質(zhì)人才隊(duì)伍。在干部教育培訓(xùn)過(guò)程中樹(shù)立品牌意識(shí)，達(dá)到良好的培訓(xùn)教育效果。

2.不斷拓展教學(xué)內(nèi)容

相關(guān)負(fù)責(zé)人要對(duì)課程進(jìn)行合理設(shè)計(jì)和更新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。黨校負(fù)責(zé)人和教師可依據(jù)當(dāng)前社會(huì)情況及理論知識(shí)等，對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行明確界定。首先，黨校干部教育內(nèi)容要具備一定的深度，開(kāi)闊基層干部視野。既要認(rèn)真從事科研工作，也要將科研總結(jié)工作落實(shí)到位，并將成績(jī)向黨校干部匯。其次，在基層黨校干部教育工作中，對(duì)縣域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行明確，并將其作為教學(xué)和科研工作中的重點(diǎn)內(nèi)容，充分發(fā)揮黨校思想教育職能。

3.實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法創(chuàng)新

首先，對(duì)基層黨校干部教育培訓(xùn)工作進(jìn)行創(chuàng)新，摒棄傳統(tǒng)灌輸式的教育教學(xué)模式，采用案例、互動(dòng)、啟發(fā)等多樣化的教學(xué)方式，依據(jù)學(xué)員需求，將枯燥的學(xué)術(shù)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為大眾化語(yǔ)言，并結(jié)合具體案例進(jìn)行日常授課，使課堂內(nèi)容更加豐富，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。其次，探索新型教學(xué)形式，依據(jù)黨員干部學(xué)習(xí)需求，采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和小組討論等教學(xué)方法，將黨員干部作為教學(xué)中的主體，不斷提高他們的工作能力[2]。

4.確立干部培訓(xùn)考核機(jī)制

依據(jù)黨員干部具體培訓(xùn)內(nèi)容和方式，對(duì)學(xué)時(shí)學(xué)分的計(jì)算和評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行確定。黨校負(fù)責(zé)人和教師可嘗試對(duì)黨員干部每年學(xué)時(shí)學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行確定，并將其劃分為必修學(xué)分和獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分兩部分，分別設(shè)置為100分和20分，將考核頻率定位1年1次，5年為一個(gè)周期，將具體考核情況記錄黨員干部個(gè)人檔案，為黨員干部評(píng)優(yōu)評(píng)先提供合理的依據(jù)。采用該種定量和定性綜合的方式，使黨員干部評(píng)定更加公正、合理，以提高黨員干部培訓(xùn)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)基層黨校干部教育工作培訓(xùn)目標(biāo)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，基層黨校干部教育培訓(xùn)工作非常重要，它涉及到的內(nèi)容比較多，有助于提高基層黨員干部素質(zhì)，使其真正為人民服務(wù)。黨校負(fù)責(zé)人和教師要認(rèn)識(shí)到黨員干部教育培訓(xùn)中存在的問(wèn)題，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)基層黨校干部教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等進(jìn)行不斷完善，并確立完善的培訓(xùn)考核機(jī)制，將其作為黨員干部評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要內(nèi)容，提高基層黨校干部教育培訓(xùn)工作質(zhì)量，推進(jìn)具體培訓(xùn)工作的順利開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)

[1]郝麗娟.對(duì)做好當(dāng)前基層黨校干部教育培訓(xùn)工作的思考[J].科技創(chuàng)業(yè)家，2014，（01）：182.

[2]朱秀玲.新形勢(shì)下基層黨校在干部教育培訓(xùn)中的定位思考[J].科技經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，2015，（10）：246.