郭靜

摘 要：在社會的不斷發(fā)展下，人們對生態(tài)環(huán)境的保護意識和生態(tài)景觀設計質(zhì)量的要求不斷提升，這促進了景觀設計專業(yè)的發(fā)展，也為其改革提供了基礎條件。在教學中景觀設計專業(yè)的課程，基礎知識非常廣泛，有氣候?qū)W、工程學、藝術(shù)設計等，而為了適應社會的發(fā)展，以及人們對生態(tài)景觀設計的需求，景觀設計教學需要進行改革，而且在教學改革中，需要從多維性角度出發(fā)，強調(diào)教學的實踐性。

關(guān)鍵詞：景觀設計；教學改革；多維性

在社會的發(fā)展中，高校為社會培養(yǎng)人才，不同的院校類型和專業(yè)，為社會培養(yǎng)的人才類型不同，景觀設計專業(yè)教學，通常是為社會培養(yǎng)綜合應用型的人才，所以在教學中應注重實踐教學，加強理論與實踐的結(jié)合。景觀設計作為一門新興學科，涉及到的知識內(nèi)容豐富多樣，景觀設計學可以改善和優(yōu)化人們的居住環(huán)境，調(diào)節(jié)城市的生態(tài)環(huán)境，隨著人們對環(huán)境需求的不斷提高，景觀設計學的教學得到重視。而隨著景觀設計對人才的需求，需要景觀設計教學培養(yǎng)綜合型、高素質(zhì)的專業(yè)人才，為了實現(xiàn)這一目標，景觀設計教學需要進行教學改革，以實踐教學為主，進行多維性的改革。

一、景觀設計實踐教學的重要性

近年來，經(jīng)濟飛速發(fā)展，社會不斷進步，人們的生活水平也在不斷地提升，且城鎮(zhèn)化建設不斷的加快，使得人們對生態(tài)環(huán)境的關(guān)注越來越多。為了實現(xiàn)人與自然的和諧相處，需要在社會發(fā)展的過程中，加強對生態(tài)環(huán)境的保護，為此推動了高校生態(tài)景觀設計學科的發(fā)展。景觀設計學科與其他的學科不同，景觀設計學科是多種學科的交匯，也是多種學科的組成學科，其中包括植物學、花卉學、美術(shù)學、園林工程學、氣候?qū)W、藝術(shù)設計學、生態(tài)學、盆景學，等等。

在景觀設計學科的發(fā)展中，為了適應社會對人才的需求，需要進行教學改革，在教學中加強理論與實踐的結(jié)合，培養(yǎng)綜合型的人才。實施實踐教學可以提高學生對專業(yè)知識的了解，并增強學生對景觀設計學科的興趣，讓學生產(chǎn)生學習的動機。在實踐教學中，學生可以通過體驗，直觀地感受景觀設計的魅力，從實踐中獲取更為直觀的教學效果。進行實踐教學可以提高學生的學習積極性，增強學生理論知識的應用，讓學生對實際生活中的景觀設計有一定的認識和了解。景觀設計專業(yè)教學需要學生掌握不同時期、不同地區(qū)的景觀設計風格，并將其融入到的當前的景觀設計理念中，所以實踐教學可以讓學生更為直觀地對景觀設計進行直觀的感受。

在景觀設計教學中，進行實踐教學，還可以對學生的動手能力和創(chuàng)新思維能力進行培養(yǎng)。在實際的景觀設計教學中，不僅需要對學生的景觀設計能力和景觀設計藝術(shù)表達能力進行培養(yǎng)，還需要對學生的工藝制作、創(chuàng)新思維等能力進行培養(yǎng)，讓學生在景觀設計中，做到技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合。在教學中，教師不僅需要傳授基礎的景觀設計專業(yè)知識，還需要對學生的景觀設計能力進行培養(yǎng)，并有一定的創(chuàng)造力、動手能力和想象力。進行實踐教學可以讓學生將理論知識與實踐結(jié)合，提高學生的景觀設計實際操作能力，為學生今后的發(fā)展創(chuàng)造條件。

在景觀設計教學中，實施教學改革，加強實踐教學，可以讓學生對社會和景觀設計行業(yè)的實際發(fā)展情況有一定的了解和認識，可以解決實際生產(chǎn)和發(fā)展中遇到的問題，同時使得學生自身的創(chuàng)作能力、動手實踐能力和綜合素質(zhì)提升。綜合分析，景觀設計教學改革，以實踐教學為主，以學生為主體，可以幫助學生提高專業(yè)知識和實踐能力，能夠為學生對景觀設計的把握和項目施工的實施打下良好基礎。

二、景觀設計教學改革的多維性思考

改革是一個漫長的過程，景觀設計教學的改革，也是一個長期磨合、不斷增減的過程；在教學改革的過程中，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教學改革需要從多維性角度出發(fā)，景觀設計的課程從簡到繁、從易到難、從小到大，讓學生可以感受到景觀設計理論知識中存在的客觀規(guī)律。當前在景觀設計教學的改革中，各項教學改革的內(nèi)容都需要從多維性出發(fā)，強調(diào)實踐教學的多維性。景觀設計教學改革的多維性分析，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）啟發(fā)式理論教學

在景觀設計教學的理論知識教學中，其需要幫助學生發(fā)現(xiàn)問題，并找到解決問題的途徑和方法，通過理論知識的學習，讓設計理念在設計方案中體現(xiàn)，幫助學生解決景觀設計中遇到的實質(zhì)性問題。景觀設計課程的安排和學習，主要是對學生的選擇性思維方式進行培養(yǎng)，在教學中以實例分析為主，在學習的過程中，引入景觀設計的理論知識，在案例學習中，讓學生學會分析、理解、感悟等，將各種在景觀設計中遇到的問題進行預想，并提出綜合的解決方法。啟發(fā)式理論教學包含的主要教學內(nèi)容有概述、實例講解、學生案例介紹和總結(jié)。在教學中，通過老師的引導，以學生為主體，對研究的主題進行分析，并針對遇到的問題進行解決，進而對學生的獨立思考能力進行培養(yǎng)，幫助學生形成良好的思維習慣，加強學生對設計的理解，同時提高其設計能力。

（二）人文類理論教學

當前在社會的發(fā)展中，人文主義較為突出，國家在發(fā)展的過程中，也提倡和堅持以人為本，在教育教學改革發(fā)展中，也需要堅持以人為本。在進行景觀設計的過程中，需要堅持以人為本，在教學中需要堅持以人為本，將以人為本貫穿于整個課程教學中。當前隨著工業(yè)的發(fā)展，其影響著社會大眾的市場導向性，只有了解市場大眾的需求，進行產(chǎn)品的研發(fā)，才可以取得一定的市場份額。而在景觀設計中，需要加入藝術(shù)心理學、景觀心理學等課程，加強學生的人文素養(yǎng)教育，完善學生的知識結(jié)構(gòu)，指導學生在教學中，堅持以人為本的原則，在景觀設計中，可以體現(xiàn)其藝術(shù)修養(yǎng)，還可以充分地對空間區(qū)域開發(fā)利用，合理地安排和設計。

（三）展示性實踐教學

景觀設計課程與其他學科不同，景觀設計課程主要以實踐為主，但是在實際的教學中，實踐教學的安排遠遠無法滿足實際的教學需求，為了更好地滿足學生的景觀設計學習需求，在教學改革中，需要改變傳統(tǒng)的實踐教學安排，創(chuàng)建展示性實踐教學模式，在實踐教學中，對學生的景觀設計方案進行展示，讓課堂成為師生交流的一個平臺。學生的景觀設計構(gòu)想以及設計圖主要以課余時間為主，在實踐教學課堂上，主要是通過對學生的實踐教學學習的內(nèi)容以及自己的構(gòu)想圖進行展示，營造一個良好的學習氛圍，促進師生互動，同時也讓學生進行相互之間的學習借鑒，促進學生的學習，以及他們景觀設計思路的開拓。

（四）參與性實踐教學

在景觀設計教學的改革中，參與性的實踐教學在整個教學過程中以學生參加實際項目的景觀設計為基礎。對學生實施參與性的實踐教學，可以將實際的景觀設計項目帶入課堂，讓學生對未知區(qū)域進行探索，激發(fā)學生的探索精神；同時在實際參與的過程中，讓學生對未來工作崗位的工作流程有一個熟悉的過程，還可以讓學生在實際項目設計的參與中，鍛煉和培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力和景觀設計操作能力。景觀設計任務的布置，教師需要以實際景觀設計項目為依托，為學生提供準確的地點、范圍、背景、設計任務等，讓學生實地考察，讓學生對景觀設計的周圍環(huán)境有所了解，便于對設計進行構(gòu)思。參與性的實踐教學，可以啟發(fā)學生的設計靈感和思路，給學生參與感，在完成設計后，要讓學生進行參觀，以此增加學生的感知認識，通過將平面設計轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw空間設計，指導學生反向思維考慮問題，提高學生的設計能力，使其學會變通，思維靈活。

景觀設計專業(yè)的產(chǎn)生，是社會發(fā)展的產(chǎn)物，景觀設計專業(yè)課程中的內(nèi)容包含了諸多的基礎知識，也融入了很多其他學科的知識。為了適應社會的發(fā)展，滿足城市化發(fā)展中對生態(tài)環(huán)境保護的需求，實現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展，堅持以人為本，需要進行景觀設計教學的改革，加強實踐教學，堅持以人為本，為社會培養(yǎng)更多景觀設計專業(yè)的高素質(zhì)、復合型、創(chuàng)新型人才，為景觀設計行業(yè)的發(fā)展，提供人才保障，所以加強景觀設計教學的改革，并體現(xiàn)改革實踐教學的多維性，有重要的意義和作用，需要充分地認識到教學改革的作用，加強實踐教學。

三、結(jié)語

社會在不斷發(fā)展，科技在進步，人們的生活水平在不斷提升，同時人們對生活環(huán)境的要求也在不斷地提升。在社會的發(fā)展中，人們想要實現(xiàn)人與自然和諧相處，需要加強對生態(tài)環(huán)境的保護，同時進行生態(tài)環(huán)境設計，滿足其對周圍環(huán)境的需求。景觀設計作為一門新興的學科，與其他學生不同，其是多種學科的組合，開展景觀設計教學，可以對城市的景觀進行優(yōu)化，對城市的生態(tài)環(huán)境進行調(diào)節(jié)，同時也可以對歷史文化進行保護。景觀設計教學在改善人們居住環(huán)境中發(fā)揮著重要的作用，而為了更好地適應社會的發(fā)展，滿足社會對景觀設計專業(yè)人才的需求，需要對景觀設計專業(yè)教學進行改革，從多角度實施實踐教學，并體現(xiàn)實踐教學的多維性。社會對人才的需求，促進了教學改革，促進了教學模式、教學方法、教學手段的改革和轉(zhuǎn)變。在景觀設計教學中，強化實踐教學，加強教學的多維性，讓學生參與到實踐教學中，為社會培養(yǎng)更多創(chuàng)新型、綜合型的人才。

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作者單位：

河南農(nóng)業(yè)大學