侯全會+倪驍驊+劉基岡

摘 要： 本科生導(dǎo)師制是一項(xiàng)能夠提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的有效措施。本文通過分析汽車學(xué)院推行導(dǎo)師制的必要性及實(shí)施現(xiàn)狀，闡述了其取得的成績及實(shí)施過程中存在的問題，并提出了提升導(dǎo)師素質(zhì)、采用雙向選擇機(jī)制、完善評價(jià)機(jī)制三個(gè)方面的建議。

關(guān)鍵詞： 導(dǎo)師制 本科生 鹽城工學(xué)院汽車學(xué)院

導(dǎo)師制起源于14世紀(jì)的英國牛津大學(xué)，它的核心思想是：在教學(xué)環(huán)境上營造和諧、自由和寬松的氛圍，在教學(xué)方式上強(qiáng)調(diào)個(gè)別指導(dǎo)，在教學(xué)內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)德智并重[1]。在我國，由于本科生人數(shù)較多，班級管理者以班主任和輔導(dǎo)員為主，導(dǎo)師制教育模式還處于探索期。王穎等[2]通過結(jié)構(gòu)化訪談和大樣本問卷的形式進(jìn)行調(diào)研，結(jié)果表明導(dǎo)師的指導(dǎo)對大學(xué)生的學(xué)業(yè)提升、學(xué)校適應(yīng)及未來取向都有正向影響，實(shí)施新生導(dǎo)師制效果是顯著的。鹽城工學(xué)院汽車學(xué)院（以下簡稱學(xué)院）主要是培養(yǎng)汽車整車及其重要零部件企業(yè)的管理、生產(chǎn)、研發(fā)及汽車后市場的應(yīng)用型人才。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生成長，樹立正確的人生目標(biāo)，在輔導(dǎo)員管理的基礎(chǔ)上，學(xué)院給每個(gè)班級另外配備學(xué)業(yè)導(dǎo)師。

一、學(xué)院推行本科生導(dǎo)師制的必要性

（一）人才培養(yǎng)的需求。

大學(xué)是人生學(xué)習(xí)的一個(gè)全新階段。相對于高中生活，大學(xué)學(xué)習(xí)與生活環(huán)境有很大的改變，大學(xué)新生容易在學(xué)習(xí)、生活、心理情感等多方面產(chǎn)生不適情緒，進(jìn)而影響其專業(yè)學(xué)習(xí)、人際交往及人格塑造[3]。所以大學(xué)生學(xué)業(yè)導(dǎo)師需積極地引導(dǎo)大學(xué)新生，使他們盡快融入大學(xué)生活。大學(xué)生學(xué)業(yè)導(dǎo)師都具有較深厚的專業(yè)知識背景，對本專業(yè)的課程知識都非常了解。所以，導(dǎo)師可以通過自身經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識為學(xué)生提供學(xué)習(xí)計(jì)劃的制訂及專業(yè)知識的講授，更有利于學(xué)生融入專業(yè)中，提升學(xué)習(xí)興趣，通過大學(xué)生涯規(guī)劃課程引導(dǎo)學(xué)生制定大學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）管理模式調(diào)整。

雖然汽車學(xué)院成立僅有5年多的時(shí)間，但是學(xué)院的學(xué)生人數(shù)已經(jīng)達(dá)到1200多人，而且涵蓋有普本、專升本、單招班（高職招生）、國合班（國際合作培養(yǎng)班）等幾個(gè)不同類型的本科學(xué)生。針對不同類型的學(xué)生，學(xué)院也在積極地探索新的教學(xué)管理方式，根據(jù)社會及學(xué)生的需求調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)。不同專業(yè)、不同類型的學(xué)生對專業(yè)知識需求、對教育教學(xué)方式有不同的看法，急需具有深厚專業(yè)背景，熟悉相關(guān)的專業(yè)知識、就業(yè)問題等老師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

二、導(dǎo)師制實(shí)施的現(xiàn)狀

學(xué)院目前有三個(gè)本科專業(yè)招生，擁有普本、單招班、專升本班、國合班四種類型。學(xué)院導(dǎo)師制的實(shí)行由學(xué)院教學(xué)副院長統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，所有專任教師具體負(fù)責(zé)。學(xué)院的本科生導(dǎo)師制采用四年制的輔導(dǎo)形式，是指從學(xué)生大一入學(xué)開始就配備導(dǎo)師，導(dǎo)師要在大學(xué)四年內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)；導(dǎo)師的職責(zé)在學(xué)生的每一學(xué)年都有所不同，不僅涵蓋大學(xué)生活指導(dǎo)、專業(yè)知識培養(yǎng)，而且包括科研活動(dòng)、學(xué)習(xí)方法、實(shí)踐創(chuàng)新能力、就業(yè)擇業(yè)等方面的全方位指導(dǎo)。

目前來說，學(xué)業(yè)導(dǎo)師執(zhí)行的重點(diǎn)在大學(xué)一年級階段。大學(xué)新生入學(xué)后要盡快適應(yīng)大學(xué)的生活學(xué)習(xí)節(jié)奏，迫切需要有學(xué)業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行定期的指導(dǎo)，學(xué)院對大一新生每個(gè)班級配備兩名學(xué)業(yè)導(dǎo)師（每位導(dǎo)師指導(dǎo)15-20人），學(xué)業(yè)導(dǎo)師要跟隨學(xué)生渡過大學(xué)四年時(shí)間。

三、導(dǎo)師制實(shí)施的成效

（一）加強(qiáng)了專業(yè)認(rèn)知，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

大一新生對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及為專業(yè)培養(yǎng)而設(shè)置的課程很難全面理解，導(dǎo)致很多學(xué)生產(chǎn)生盲目情緒，失去學(xué)習(xí)方向。如果沒有老師的引導(dǎo)，學(xué)生可能需要很長的時(shí)間適應(yīng)和了解，對大學(xué)學(xué)習(xí)和成長十分不利，那么學(xué)業(yè)導(dǎo)師就起到很大的作用。

通過我們一個(gè)學(xué)期以來的專業(yè)課程設(shè)置的講解及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大學(xué)生涯規(guī)劃。學(xué)生逐漸對自己的專業(yè)有更深的認(rèn)識，對大學(xué)四年的學(xué)習(xí)、生活目標(biāo)更清晰。學(xué)期結(jié)束時(shí)，我們進(jìn)行大學(xué)生涯規(guī)劃的答辯。大部分學(xué)生都能對專業(yè)人才培養(yǎng)、就業(yè)有充分的認(rèn)識，有更明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。根據(jù)自身特長制定自己將來的職業(yè)設(shè)想。

（二）綜合能力提高。

大學(xué)是我們走向社會的跳板，要在競爭激烈的社會上占有一席之地僅僅學(xué)習(xí)文化課程、專業(yè)課程還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要在社會上生存需要一定的交際能力，一定的分析問題、解決問題的能力。新生剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，班級大部分同學(xué)都比較靦腆，做自我介紹的時(shí)候低著頭，簡單幾句話之后就講不下去了。其實(shí)，學(xué)生是缺乏這種鍛煉機(jī)會的。在大學(xué)生生涯規(guī)劃的課程中，把講臺、把時(shí)間更多地留給學(xué)生，讓他們多上講臺鍛煉，介紹自己學(xué)習(xí)生活中的感受，然后老師和學(xué)生共同交流，逐漸的，學(xué)生的“膽子大起來了”。

大學(xué)生涯規(guī)劃課程開展得非常順利，學(xué)生對學(xué)院、專業(yè)、課程等的認(rèn)識不斷加深，對大學(xué)生涯規(guī)劃有更清晰的認(rèn)識。在期末學(xué)生的大學(xué)生涯規(guī)劃演講中，從學(xué)生的PPT格式、內(nèi)容、版面等都可以看出，他們是用心在設(shè)計(jì)自己的“藝術(shù)品”。這樣一個(gè)從無到有的過程中，學(xué)生分析問題的能力得到了提升。

通過學(xué)生的不懈努力，都很好地完成自己的大學(xué)生涯規(guī)劃，部分學(xué)生參加學(xué)校的大學(xué)生涯規(guī)劃演講比賽取得不錯(cuò)的名次。最重要的是這種自我鍛煉、自我提高從某種程度上增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，開發(fā)了學(xué)生更大的潛力，成為一股潛移默化優(yōu)化學(xué)風(fēng)的力量[4]。

四、導(dǎo)師制實(shí)施的問題及建議

（一）提升導(dǎo)師素質(zhì)。

作為大學(xué)生的導(dǎo)師，要培養(yǎng)出高素質(zhì)高水平的學(xué)生，導(dǎo)師要具有較高專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)能力。雖然學(xué)院的導(dǎo)師都有碩士、博士學(xué)位，具有較強(qiáng)的專業(yè)知識背景，但是要做好大學(xué)生四年的導(dǎo)師工作，還必須加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，專業(yè)培養(yǎng)、課程設(shè)計(jì)、社會學(xué)、心理學(xué)、法規(guī)政策等學(xué)科知識還有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)和積累。學(xué)院應(yīng)定期召開導(dǎo)師的總結(jié)大會，對前一段時(shí)間的導(dǎo)師工作進(jìn)行總結(jié)，還可以邀請相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)者和校外專家學(xué)者做培訓(xùn)報(bào)告，建立健全培訓(xùn)體系，提升導(dǎo)師自身素養(yǎng)，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生的大學(xué)生活、學(xué)習(xí)。

（二）采用雙向選擇機(jī)制。

為了方便管理，學(xué)院以班級為單位配備了學(xué)業(yè)導(dǎo)師，就出現(xiàn)有些學(xué)生的興趣愛好和導(dǎo)師的課題方向及專業(yè)傾向不一致的情況，以致學(xué)生不能完全地個(gè)性化發(fā)展。建議在以后的導(dǎo)師安排方面采用雙向選擇機(jī)制，雙向選擇機(jī)制不是盲目地把老師名單發(fā)給學(xué)生讓學(xué)生選擇。在分配導(dǎo)師前，我們要讓學(xué)生和老師相互了解各自的信息，然后學(xué)生根據(jù)自身需要自愿向符合導(dǎo)師條件的教師提出申請，由教師根據(jù)自身科研教學(xué)情況判斷是否同意接受，最后將信息反饋到管理部門；當(dāng)然，學(xué)生根據(jù)個(gè)人發(fā)展情況可以更換導(dǎo)師，但是要經(jīng)過學(xué)生和導(dǎo)師的互選環(huán)節(jié)，這樣可以在一定程度上避免師生不對應(yīng)的問題。

（三）完善評價(jià)機(jī)制。

本科生導(dǎo)師制的實(shí)施過程對學(xué)生管理的完善、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都起到積極的作用，為了保證導(dǎo)師制順利長久實(shí)施，應(yīng)建立穩(wěn)定長效的評價(jià)機(jī)制[5]。目前的導(dǎo)師制評價(jià)機(jī)制不夠完善，作為學(xué)業(yè)導(dǎo)師，當(dāng)前僅僅作為兼職或者平常的課程考核看待，主要檢查是否完成與學(xué)生的面導(dǎo)等內(nèi)容，評價(jià)不夠深入具體。建議改善對學(xué)業(yè)導(dǎo)師及學(xué)生的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)院內(nèi)部定期開展評比活動(dòng)，如專業(yè)知識學(xué)科競賽、導(dǎo)師帶隊(duì)的團(tuán)體比賽、優(yōu)秀學(xué)業(yè)導(dǎo)師、優(yōu)秀學(xué)員評選等活動(dòng)，邀請相關(guān)的技術(shù)人員和專家做評委，對評選出的優(yōu)秀作品、個(gè)人給予一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，指導(dǎo)老師獲得相應(yīng)的考核分。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生和老師的積極性，以保證導(dǎo)師制健康、良性發(fā)展[6]。

本科生導(dǎo)師制的實(shí)施是一項(xiàng)綜合、系統(tǒng)的工程。導(dǎo)師要根據(jù)不同年級學(xué)生呈現(xiàn)的不同特點(diǎn)開展工作。導(dǎo)師制對教育教學(xué)方式改革及新一代大學(xué)生人才培養(yǎng)起到極其重要的作用。作為本科學(xué)業(yè)導(dǎo)師要有更多的耐心、責(zé)任心和愛心關(guān)心和幫助學(xué)生成長，推動(dòng)學(xué)院導(dǎo)師制的建設(shè)和發(fā)展。

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