張利

摘 要： 高中美術(shù)特色教學(xué)的目的是以素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn)，在提高學(xué)生美術(shù)修養(yǎng)的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的、深入的、扎實(shí)的掌握造型能力。

關(guān)鍵詞： 高中美術(shù)教學(xué) 系統(tǒng)訓(xùn)練 掌握能力

高中美術(shù)特色教學(xué)的目的是以素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn)，在提高學(xué)生美術(shù)修養(yǎng)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)增一定量的專業(yè)技能課，通過嚴(yán)格教學(xué)、系統(tǒng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的、深入的、扎實(shí)的掌握造型能力，為學(xué)生升入高等院校繼續(xù)深造和從事一般美術(shù)工作打下必要的專業(yè)基礎(chǔ)。

教學(xué)過程中要明確教育目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生思想品質(zhì)教育，注重心理素質(zhì)教育。注重學(xué)生心理素質(zhì)訓(xùn)練的高中美術(shù)特色教學(xué)，是一種新的高中美術(shù)教學(xué)形式，是以其綜合性發(fā)揮效應(yīng)的。報(bào)考美術(shù)專業(yè)院校，要求考生在文化課和專業(yè)課兩方面都具備較好的成績。選擇人才時(shí)，不能片面強(qiáng)調(diào)技能方面的素質(zhì)，而忽視學(xué)生的思想品質(zhì)和心理素質(zhì)。許多美術(shù)生文化課素質(zhì)差，行為散漫，是任課老師最感頭疼的事，思想素質(zhì)和心理素質(zhì)低下是導(dǎo)致文化課素質(zhì)差的主要原因。因此，今后美術(shù)特色教學(xué)中，首先要把好人才選擇關(guān)。

一、高中美術(shù)特色教學(xué)方式

高中美術(shù)教育是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，高中美術(shù)特色教學(xué)作為一種新的高中美術(shù)教育形式，有更具體的操作方式：

1.明確教育目標(biāo)。現(xiàn)代美術(shù)學(xué)科的目標(biāo)不應(yīng)只是狹義的學(xué)科知識(shí)和技能學(xué)習(xí)，而應(yīng)與人的目標(biāo)結(jié)合起來，在考慮學(xué)科與技能的同時(shí)，考慮它對(duì)學(xué)生人生目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)承擔(dān)的責(zé)任。高中美術(shù)作為基礎(chǔ)教育，應(yīng)有其明確的教育目標(biāo)：

（1）加深對(duì)美術(shù)的興趣，掌握基本美術(shù)知識(shí)和技法，在運(yùn)用美術(shù)媒體的過程中體會(huì)表現(xiàn)的樂趣。

（2）培養(yǎng)感受能力、操作能力和創(chuàng)造意識(shí)，發(fā)展個(gè)性，完善人格。

（3）了解人類美術(shù)遺產(chǎn)，擴(kuò)大文化視野，培養(yǎng)美術(shù)鑒賞能力和審美情趣。

（4）認(rèn)識(shí)美術(shù)和生活的關(guān)系，提高生活質(zhì)量。

2.要加強(qiáng)學(xué)生的思想品質(zhì)教育，端正學(xué)習(xí)意識(shí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這樣才能得到令人滿意的教學(xué)效果。

3.在心理素質(zhì)方面，側(cè)重從耐力、受挫能力、控制情緒能力三方面入手。

美術(shù)班學(xué)生的主要目標(biāo)是進(jìn)入高等藝術(shù)院校進(jìn)行藝術(shù)深造，競爭的激烈可想而知。技能訓(xùn)練固然重要，良好的心理素質(zhì)更是學(xué)生在考場上充分發(fā)揮水平的保障。怎樣才能使學(xué)生的心理素質(zhì)得到更有效地鍛煉呢？

（1）將技能訓(xùn)練和心理素質(zhì)訓(xùn)練結(jié)合起來。

（2）讀一些藝術(shù)大師的傳記，了解到每個(gè)人的藝術(shù)成長道路都是崎嶇坎坷的，從大師的成長過程中得到啟迪并吸取力量。

（3）橫向交流，開闊眼界，增強(qiáng)自信心。

二、高中美術(shù)特色教學(xué)的特殊性

1.最初的基礎(chǔ)教學(xué)要規(guī)范化。整個(gè)中學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)都屬于基礎(chǔ)教學(xué)階段，這里說的“基礎(chǔ)教學(xué)”僅指美術(shù)教學(xué)中的一些基礎(chǔ)知識(shí)、定義、法則、原理和技法等，堅(jiān)持由易到難和循序漸進(jìn)的原則，在教學(xué)訓(xùn)練中列出每一段的重點(diǎn)和突出問題，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)課題并對(duì)課題提出清晰而明確的要求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中清醒地認(rèn)識(shí)這些問題并有針對(duì)性地落實(shí)到點(diǎn)，逐項(xiàng)解決。

2.通過對(duì)美術(shù)史和美術(shù)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)提高藝術(shù)素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品和技能學(xué)習(xí)的理解力，做到觀點(diǎn)清晰、目的明確。

一般來說，所有藝術(shù)都分為可教和不可教兩部分，可教部分即上面我們所說的一些基本知識(shí)、定義、法則、原理、技法等，對(duì)它們的掌握靠勤學(xué)與苦練、靠功力與時(shí)間。不可教是相對(duì)而言的，指真正自由身的“悟”迸發(fā)出的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)和杰出創(chuàng)造，這一點(diǎn)人們往往用“只可意會(huì)，不可言傳”形容。但所謂的“悟性”不是憑空而來的，物質(zhì)決定意識(shí)，只有靠不斷的知識(shí)積累和豐富的感性認(rèn)識(shí)，才能加深對(duì)藝術(shù)的理解力，提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)。教師則應(yīng)千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生思考與揣摩本質(zhì)性的問題，拋掉那些使他頭腦負(fù)擔(dān)過重或容易偏離要點(diǎn)的一切因素，引導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)入藝術(shù)殿堂。

藝術(shù)似百花園，要使學(xué)生了解藝術(shù)作為一種富有創(chuàng)造性的勞動(dòng)，有著豐富的內(nèi)涵和多樣表現(xiàn)形式，在藝術(shù)形式和藝術(shù)觀念上絕對(duì)沒有高低貴賤之分，只有認(rèn)識(shí)角度的不同和表現(xiàn)手法的差異。欣賞豐富多彩的藝術(shù)作品，仔細(xì)分析和比較不同時(shí)期各個(gè)藝術(shù)家不同的藝術(shù)風(fēng)格，了解他們的藝術(shù)觀點(diǎn)，掌握藝術(shù)本質(zhì)的規(guī)律性，就可以在藝術(shù)欣賞活動(dòng)中做到觀點(diǎn)清晰、目的明確，以此確定日后在藝術(shù)道路上的發(fā)展目標(biāo)，避免犯“盲人摸象”的錯(cuò)誤。

3.尊重個(gè)性，給學(xué)生一定的自由度。學(xué)生個(gè)體存在很大差異，水平不同、層次不同、悟性高低快慢不同，因此關(guān)注的范圍和深度各不相同，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)給予一定的彈性，讓學(xué)生主動(dòng)選擇。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的問題并提出下一個(gè)目標(biāo)，不強(qiáng)求課堂作業(yè)表面上的一致，以解決好各階段實(shí)質(zhì)性的問題為基點(diǎn)，真正使每一個(gè)學(xué)生在自己的基點(diǎn)、認(rèn)識(shí)上有所收獲，能力卻有所提高。教師自己做到心中有數(shù)，表面處理則可靈活多樣。

4.指導(dǎo)性目標(biāo)訓(xùn)練和表現(xiàn)性目標(biāo)訓(xùn)練交替進(jìn)行的教學(xué)手段。指導(dǎo)性目標(biāo)由一系列指導(dǎo)性活動(dòng)伴隨，旨在通過練習(xí)活動(dòng)發(fā)展技能。表現(xiàn)性目標(biāo)則鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用一定技能實(shí)現(xiàn)自己的想象和表現(xiàn)目標(biāo)。兩者相輔相成，不能片面強(qiáng)調(diào)任何一方。單純強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)性目標(biāo)，會(huì)淪為缺乏感情，形成單調(diào)乏味的技術(shù)訓(xùn)練狀態(tài)，這和美術(shù)學(xué)科的教育目標(biāo)相悖；只重視表現(xiàn)性目標(biāo)，缺乏必要的技術(shù)發(fā)展，會(huì)妨礙表現(xiàn)性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，導(dǎo)致挫折感。只有將兩者有節(jié)奏地交替組織起來，才能有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，使學(xué)生主體意識(shí)得到充分展現(xiàn)。

5.提高學(xué)生的表達(dá)能力。針對(duì)考試訓(xùn)練側(cè)重安排在高三年級(jí)進(jìn)行，教學(xué)做到以下幾點(diǎn)：

（1）限時(shí)：美術(shù)院校的專業(yè)考試一般限制在三個(gè)小時(shí)左右。

（2）限量：突出重點(diǎn)，保證質(zhì)量。

高中美術(shù)特色教學(xué)作為高中美術(shù)教育的一種新形式，還有許多具體操作方式，有待我們做進(jìn)一步的探索。

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