陳奕君

（福清市龍華職業(yè)中專學(xué)校，福建福清350300）

中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查及思考
——以福清市中職學(xué)校為例

陳奕君

（福清市龍華職業(yè)中專學(xué)校，福建福清350300）

通過(guò)對(duì)僑鄉(xiāng)福清市這一特殊地域中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行考察，揭示當(dāng)?shù)刂新殞W(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在校音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中所存在的突出問(wèn)題，提出改善學(xué)前教育學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)化政府扶持力度，重視初中、小學(xué)階段的學(xué)校音樂(lè)教育，加強(qiáng)音樂(lè)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)的建議，以促進(jìn)福清市乃至大部分沿海僑鄉(xiāng)中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。

中職學(xué)校；學(xué)前教育；音樂(lè)學(xué)習(xí)；僑鄉(xiāng)

隨著物質(zhì)生活水平的不斷提高，人們?cè)絹?lái)越重視自身精神文明和文化素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)齡前兒童家長(zhǎng)對(duì)子女音樂(lè)學(xué)習(xí)情況極為關(guān)切，尤其是在素質(zhì)教育飛速發(fā)展的今天，幼師肩負(fù)著對(duì)學(xué)齡前兒童音樂(lè)教育啟蒙培養(yǎng)的重任，因此，加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)方面的研究十分必要和緊迫。筆者通過(guò)對(duì)其進(jìn)行調(diào)查研究，希望能夠發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題及造成的原因，并提出幾點(diǎn)對(duì)策。

一、中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀

（一）音樂(lè)教育的社會(huì)文化背景

福清是一個(gè)枕山面海的縣級(jí)市，是全國(guó)重點(diǎn)僑鄉(xiāng)之一，僑胞人數(shù)占總?cè)藬?shù)的三分之二以上。［1］據(jù)稱，福清籍海外華人華僑經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚，資產(chǎn)總量至少在五百億美元以上，約占世界華僑華人總資產(chǎn)的三十分之一。［2］以福清市近幾年經(jīng)濟(jì)人口普查情況結(jié)果顯示，福清的縣域經(jīng)濟(jì)基本競(jìng)爭(zhēng)力居全國(guó)百?gòu)?qiáng)縣市第17位，綜合經(jīng)濟(jì)實(shí)力連續(xù)多年居全省10強(qiáng)縣前3強(qiáng)。由此看來(lái)，福清市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相對(duì)較高，福清城鎮(zhèn)居民的生活較為富足，而音樂(lè)教育的發(fā)展總是與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)文化的發(fā)展息息相關(guān)，當(dāng)?shù)丶议L(zhǎng)對(duì)學(xué)齡前兒童音樂(lè)學(xué)習(xí)極為重視，有關(guān)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂(lè)教育行為則顯得更為重要。筆者對(duì)福清市范圍內(nèi)五所職專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷240份，回收有效問(wèn)卷201份，回收率達(dá)83.75%，使得文章所展現(xiàn)的福清市中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教育行為相關(guān)問(wèn)題也較具代表性，能為全國(guó)大部分僑鄉(xiāng)以及沿海發(fā)達(dá)縣市中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教育教學(xué)工作提供理論參考。

（二）學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

1.據(jù)調(diào)查得出的當(dāng)前研究區(qū)域的學(xué)前教育專業(yè)生源情況如下表所示。

表1：學(xué)前教育專業(yè)生源年齡分布

筆者還了解到，這些接受調(diào)查的中職學(xué)校學(xué)前教育學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)能力分布所占比例如下圖：

圖1：某中職學(xué)校學(xué)前教育學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)能力分布比例圖

從表1的數(shù)據(jù)分析中可知，中職學(xué)校學(xué)前教育的學(xué)生年齡一般在16-18歲之間。被調(diào)查的學(xué)生中，對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)一無(wú)所知的占到91.4%，有初淺音樂(lè)能力的占8.1%，而對(duì)音樂(lè)較為熟悉，具備一定音樂(lè)水平的學(xué)生僅占總?cè)藬?shù)的0.5%。很明顯，大部分學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)校前幾乎從未學(xué)習(xí)過(guò)音樂(lè)，是音樂(lè)學(xué)習(xí)中的“弱勢(shì)群體”。

2.學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)學(xué)習(xí)形式

從對(duì)某中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)學(xué)科負(fù)責(zé)人的訪談中得知，福清市中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生參加音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程所采取的學(xué)習(xí)形式主要還是由教師課堂授課，學(xué)生聽(tīng)講和學(xué)生課后練習(xí)組成。學(xué)生獨(dú)自從多媒體等渠道學(xué)習(xí)音樂(lè)，參與校內(nèi)豐富多樣的文藝活動(dòng)感知音樂(lè)，在校內(nèi)興趣班學(xué)習(xí)音樂(lè)的情況則少之又少。由此可見(jiàn)，福清市中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生參與音樂(lè)學(xué)習(xí)所采用的音樂(lè)學(xué)習(xí)形式較為單一并且枯燥無(wú)味。

3.學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)學(xué)習(xí)類型

筆者為福清本地人，于福清市某中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)從事音樂(lè)教育教學(xué)工作，對(duì)當(dāng)?shù)刂新殞W(xué)校學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教育情況有初步地了解，與當(dāng)?shù)卮蟛糠种新殞W(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教師較熟識(shí)。從各校的相關(guān)教師所獲得的信息來(lái)看，目前，福清市中職學(xué)校學(xué)前教育學(xué)生所接受的音樂(lè)教育形式是較全面的。學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的形式主要有以下三種：即音樂(lè)（聲樂(lè)和視唱練耳）、鋼琴（電鋼琴或電子琴）和舞蹈（形體訓(xùn)練）。但其中需注意到的是，作為音樂(lè)教育精髓的音樂(lè)素養(yǎng)課程，即視唱練耳課程并未得到足夠重視，該課程只是與聲樂(lè)課程一同合并為音樂(lè)課，這種現(xiàn)象引人深思。

二、學(xué)前教育學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)校提供的音樂(lè)學(xué)習(xí)條件缺失

筆者調(diào)查了解到：目前，福清市各中職學(xué)校提供給學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的配套設(shè)施數(shù)量參差不齊，只有個(gè)別位于主城區(qū)的中職學(xué)校能夠做到基本滿足學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的設(shè)備需求。俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊。”若“無(wú)米”，“巧婦”也無(wú)用武之地。在大部分中職學(xué)校中，音樂(lè)功能室缺少、音樂(lè)課上活動(dòng)空間有限、音樂(lè)教學(xué)所需設(shè)備不足等問(wèn)題比比皆是。音樂(lè)教育投入的嚴(yán)重缺失，已無(wú)法滿足當(dāng)前形勢(shì)下音樂(lè)教學(xué)的需求。

一位職校的音樂(lè)教師頗為無(wú)奈地表示：“當(dāng)我們從學(xué)校走入工作崗位時(shí)帶著滿腔熱情，但是校內(nèi)給予教師和學(xué)生的各項(xiàng)條件不足，我們?cè)僭趺磁Τ尚Ф疾淮?，比賽成?jī)不佳，得不到認(rèn)可，所帶來(lái)的熱情也都逐漸被消磨。”

（二）學(xué)生音樂(lè)底子薄，基礎(chǔ)差

調(diào)查表明，中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生年齡多分布在16-18歲之間，尚充滿童真，其課堂參與教學(xué)活動(dòng)的積極性尚可，但音樂(lè)基礎(chǔ)較差。這是受到多方面影響造成的：首先，歸咎于初中、小學(xué)階段的教育體制。雖然當(dāng)下素質(zhì)教育的理念被宣揚(yáng)的轟轟烈烈，但很多學(xué)校迫于升學(xué)壓力，僅僅是為了響應(yīng)素質(zhì)教育的要求才開(kāi)設(shè)音樂(lè)課。而實(shí)際情況卻是，校方出于擔(dān)心影響學(xué)生升學(xué)考試的成績(jī)而忽視音樂(lè)教學(xué)的緣故，音樂(lè)課程被其他科目占用的現(xiàn)象頗為普遍。其次，由于學(xué)生本身對(duì)枯燥的傳統(tǒng)音樂(lè)課不感興趣，帶著逆反情緒上音樂(lè)課，所以缺失對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，自然學(xué)無(wú)所成，對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)還十分膚淺。

因此，絕大多數(shù)中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，對(duì)于音樂(lè)課程處于“零起點(diǎn)、無(wú)基礎(chǔ)”的狀態(tài)，需要花大量的時(shí)間從頭學(xué)起。而極其重要的音樂(lè)技能基本功訓(xùn)練又極其枯燥乏味，不利于激發(fā)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)上的積極性，導(dǎo)致了大部分學(xué)生對(duì)學(xué)前教育音樂(lè)專業(yè)的學(xué)習(xí)也自然從最初的感興趣逐漸過(guò)渡到厭惡逆反的狀態(tài)。

（三）家長(zhǎng)重視程度低

家庭教育對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)是不可忽視的一大因素。筆者通過(guò)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生家庭的完整性情況進(jìn)行了調(diào)查，得到以下數(shù)據(jù)。

表2：學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生家庭完整性情況

由表2可知，作為全國(guó)著名僑鄉(xiāng)的福清市，目前中職學(xué)校學(xué)前教育在校生中有近四分之一的學(xué)生家庭情況為父母有一方不在家或雙方都不在家。福清市教育局有關(guān)“留守兒童”的調(diào)查顯示，截至2010年，福清市有留守兒童69001人。［3］福清市有許多處于“留守”狀態(tài)的學(xué)生只是由自己的隔輩親人或親戚朋友代為照顧，隔輩親人對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)、放任自由的現(xiàn)象尤為常見(jiàn)，無(wú)所謂學(xué)生在校的表現(xiàn)及成績(jī)的情況比比皆是。家庭對(duì)孩子學(xué)習(xí)的影響極大，家長(zhǎng)對(duì)于孩子這種不當(dāng)?shù)膽B(tài)度均直接影響到孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)狀態(tài)，許多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂(lè)“得過(guò)且過(guò)”。而在外務(wù)工的父母因長(zhǎng)期不在孩子身邊，與孩子缺乏溝通，覺(jué)得孩子之所以進(jìn)入職業(yè)中專學(xué)校就讀，就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力低下，認(rèn)為他們已經(jīng)是社會(huì)上的無(wú)用之才，甚至用“扶不起的阿斗”來(lái)形容職業(yè)中專的學(xué)生，這些客觀存在的偏見(jiàn)也是導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中喪失信心乃至自暴自棄的原因所在。

三、改善學(xué)前教育學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)對(duì)策

（一）強(qiáng)化政府對(duì)中職學(xué)校的扶持力度

良好的教學(xué)環(huán)境是實(shí)施音樂(lè)教學(xué)的保證。筆者認(rèn)為針對(duì)上述存在的問(wèn)題，要加強(qiáng)福清市政府針對(duì)中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)課程的扶持力度，應(yīng)從以下幾方面著手：

第一，應(yīng)盡快制定符合本地中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)課程教學(xué)要求的相關(guān)規(guī)程，使其在發(fā)展過(guò)程中有章可循。

第二，加強(qiáng)中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，確保上級(jí)所制定的相關(guān)促進(jìn)本專業(yè)音樂(lè)科目發(fā)展的規(guī)程可順利實(shí)施。

筆者認(rèn)為，只有政府處理好如何創(chuàng)建良好的辦學(xué)環(huán)境、辦學(xué)師資、辦學(xué)宗旨等問(wèn)題，才能夠真正促進(jìn)中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教育行為更好更快地發(fā)展。

（二）重視初中、小學(xué)階段的學(xué)校音樂(lè)教育

當(dāng)前，初中、小學(xué)階段的教育體制造成音樂(lè)課程被其他科目占用的現(xiàn)象頗為普遍，以至于學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)后音樂(lè)基礎(chǔ)素質(zhì)跟不上課標(biāo)要求，存在嚴(yán)重的脫節(jié)問(wèn)題，整體教育從業(yè)人員對(duì)音樂(lè)課程的認(rèn)知程度嚴(yán)重影響著音樂(lè)教育的發(fā)展速度。

因此，必須盡快提高福清市整體教育從業(yè)人員的素質(zhì)，更新他們的音樂(lè)教育觀念，只有將音樂(lè)綜合能力納入福清市義務(wù)教育階段音樂(lè)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系中，才能促使中小學(xué)校方及音樂(lè)教育從業(yè)人員認(rèn)真且專注于音樂(lè)課程，以此提高學(xué)生各項(xiàng)音樂(lè)能力，促使福清市廣大學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，為中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)輸送更好的音樂(lè)人才。

（三）音樂(lè)教育是終身教育，旨在美育

以目前的情況看來(lái)，福清市中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)課程的設(shè)置分布，偏音樂(lè)技能而輕音樂(lè)素養(yǎng)的現(xiàn)象頗為明顯。從事中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教育的教師，在進(jìn)行音樂(lè)技能教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)加入音樂(lè)素養(yǎng)教學(xué)。比如，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)彈奏一首鋼琴樂(lè)曲的過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何唱，如何聽(tīng)，如何感受音樂(lè)。此外，亦需豐富對(duì)學(xué)生音樂(lè)能力的評(píng)價(jià)體系。一改以往期末考察認(rèn)為“評(píng)價(jià)就是唱一首歌、彈一首樂(lè)曲，或通過(guò)筆試來(lái)考核學(xué)生對(duì)音樂(lè)常識(shí)接受程度”的局面。又如，教師可采用日常教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行積分，期末綜合評(píng)定的方式，通過(guò)登記表記錄學(xué)生在課堂課后的各項(xiàng)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生各方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，綜合評(píng)定學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，以此增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)。［4］作為家長(zhǎng)，可在家中塑造良好的音樂(lè)氛圍，讓學(xué)生在校外也能夠不經(jīng)意間學(xué)習(xí)音樂(lè)，做到真正熱愛(ài)音樂(lè)，感受音樂(lè)之美。學(xué)生除了在校內(nèi)學(xué)習(xí)音樂(lè)技能，還可通過(guò)多媒體技術(shù)，如電視、網(wǎng)絡(luò)等渠道了解音樂(lè)的背景內(nèi)涵，更好地表現(xiàn)音樂(lè)，詮釋音樂(lè)，讓音樂(lè)無(wú)處不在，從而全面提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，達(dá)到美育的教學(xué)目的。

（四）加強(qiáng)音樂(lè)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)

著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣，是最好的老師。”對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣是學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是熱愛(ài)音樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)方面進(jìn)步的重要前提。在加強(qiáng)中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)方面的引導(dǎo)過(guò)程中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在充分尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有自己的見(jiàn)解，真正培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)方面的興趣愛(ài)好。

在福清市，針對(duì)多數(shù)家長(zhǎng)長(zhǎng)期忙于事業(yè)，對(duì)子女學(xué)習(xí)情況了解甚少的情況，校方及教師在日常可主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，加強(qiáng)家校聯(lián)系?？山?jīng)常舉辦藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)如習(xí)奏會(huì)、比賽等形式邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加，借此機(jī)會(huì)多與家長(zhǎng)交談，在消除家長(zhǎng)對(duì)于職校學(xué)生的偏見(jiàn)的基礎(chǔ)上，使其了解中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要性，關(guān)注學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)學(xué)習(xí)。通過(guò)交流讓學(xué)生家長(zhǎng)充分了解子女在校音樂(lè)技能學(xué)習(xí)情況，并督促子女的音樂(lè)學(xué)習(xí)。

陶行知說(shuō)過(guò)：“小學(xué)教育是建國(guó)之本，幼稚教育為根本之本，小學(xué)教育應(yīng)該普及，幼稚教育更應(yīng)該重視?！保?］中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生作為今后幼兒園音樂(lè)教學(xué)的中堅(jiān)力量，他們的音樂(lè)素質(zhì)優(yōu)劣將直接影響幼兒園音樂(lè)教育的水平高低。所以，中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的音樂(lè)教學(xué)需培養(yǎng)并向幼兒園輸送具有較高音樂(lè)理論水平以及音樂(lè)實(shí)踐技能的實(shí)用型人才，這一點(diǎn)需引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和重視。這是福清市每一個(gè)從事學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教育者的心愿，也將是大家為之努力奮斗的目標(biāo)。

［1］曹于恩,何愛(ài)先,林茂銓.福清市志［M］.廈門：廈門大學(xué)出版社，1994(4).

［2］福州中新社張彩林.濃濃僑情牽引僑鄉(xiāng)福清“建設(shè)忙”［EB/ OL］.［2008-04-10］.http://www.chinaqw.com/zgqj/qxcz/ 200804/10/113133.shtml.

［3］福州晚報(bào).父母選擇回國(guó)工作福建福清留守兒童三年減半［N］.2013-09-04.

［4］蔣淑萍.中職音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)［J］.教育教學(xué)論壇，2013(26).

［5］陶行知.陶行知教育箴言［M］.哈爾濱：哈爾濱出版社，2011.

（責(zé)任編輯：林文瑞）